家園共育，培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣

福建省三明市尤溪縣實驗幼兒園 陳 瑩

如今，大多數(shù)的家庭只有一個孩子，孩子是家里的掌上明珠，所以家長對其都是寵溺的態(tài)度，舍不得孩子自己做事。在這種嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境下，幼兒生活自理能力較差，容易恃寵而驕。要改善以上狀況，就要幫助幼兒養(yǎng)成勞動的習(xí)慣。我們應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，培養(yǎng)幼兒的勞動意識以及熱愛勞動的個性特點，尊重他人的勞動成果。這需要家長和幼兒園的積極配合、互相支持。家庭是孩子生活和受教育的重要環(huán)境，家長是孩子的第一任老師，在孩子勞動習(xí)慣的培養(yǎng)過程中至關(guān)重要。如果失去家長的配合，孩子勞動習(xí)慣的培養(yǎng)就難以實現(xiàn)，甚至?xí)?dǎo)致幼兒在幼兒園是一種狀態(tài)，在家又是另一種狀態(tài)。因此，利用家園共育的平臺來培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣，對形成幼兒獨立自主的個性意義深遠(yuǎn)，也有利于幼兒以后更好地適應(yīng)社會。

一、轉(zhuǎn)變家教觀念，培養(yǎng)幼兒勞動意識

家長必須改變傳統(tǒng)觀念中不舍得讓孩子勞動的思想，家長轉(zhuǎn)變教育觀念對于培養(yǎng)幼兒的勞動技能有著極大的幫助，這就意味著能在家庭中為幼兒營造良好的勞動環(huán)境，有家長的陪同會使得幼兒的勞動興趣大大提高。為了幫助家長改變傳統(tǒng)觀念，幼兒園可通過家長學(xué)校講座、家長會、家教沙龍、互聯(lián)網(wǎng)等多種形式，向家長宣傳勞動的重要意義，培養(yǎng)自我服務(wù)意識，在自身養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣的基礎(chǔ)之上帶動自己的孩子，扭轉(zhuǎn)家長對幼兒勞動教育的認(rèn)識誤區(qū)，轉(zhuǎn)變家長的教育理念，讓家長真正步入與孩子一同參與勞動的行列中來。構(gòu)成家園互動、共同合作的聯(lián)動體系，促成合力，才能更為有效地提高幼兒的勞動意識，培養(yǎng)其勞動習(xí)慣。在家里，家長應(yīng)放手鍛煉幼兒的勞動能力，讓他們養(yǎng)成自己的事自己做的習(xí)慣，并且能幫助父母干家務(wù)活，比如在吃飯時請幼兒分發(fā)碗筷并擺好；在家庭大掃除時讓幼兒也參與進(jìn)來，每個人都有各自的分工，幼兒負(fù)責(zé)擦桌子，媽媽負(fù)責(zé)掃地，爸爸負(fù)責(zé)拖地，一家人相互幫助，體驗勞動帶來的快樂，進(jìn)而對勞動產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也使身體得到鍛煉。在勞動過程中，家長也應(yīng)該以身作則，教會幼兒正確的勞動方法和步驟，保證幼兒能在比較輕松的狀態(tài)下參與勞動，學(xué)會正確的勞動方法。比如在清潔地板時，父母以游戲的語氣與幼兒交流，引導(dǎo)幼兒先掃地再拖地，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中勞動，培養(yǎng)幼兒的勞動意識，為養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)勞動環(huán)境，激發(fā)勞動興趣

創(chuàng)設(shè)寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)簡單的勞動方法，這需要充分開發(fā)和利用幼兒園中的環(huán)境資源。環(huán)境的教育力量是無窮的，對于剛?cè)雸@的幼兒來說，他們在各方面的能力都比較弱，甚至還有許多不好的習(xí)慣。教師首先要培養(yǎng)他們的自理能力，只有這一能力培養(yǎng)起來之后才能讓幼兒體驗到成就感，并且適當(dāng)減輕幼兒園教師的壓力和負(fù)擔(dān)。比如可以開設(shè)“小小能手”等游戲活動來吸引幼兒的勞動興趣，讓每一個孩子都能積極主動地參與到勞動活動中來。如創(chuàng)設(shè)“我能行”生活操作區(qū)，讓幼兒進(jìn)行晾衣服、卷襪子、剝橘子皮、夾豆子等技能練習(xí)，掌握基本的生活能力，懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)他們的勞動意識。對于中、大班的幼兒來說，他們已經(jīng)學(xué)會了簡單的生活技能，教師可以傾向于培養(yǎng)他們的勞動習(xí)慣，幫助他們學(xué)習(xí)勞動技能，如創(chuàng)設(shè)“理發(fā)店”“動物之家”“小吃街”等區(qū)角活動，將幼兒勞動意識培養(yǎng)滲透到幼兒一日活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。比如在每一次區(qū)角活動結(jié)束之后，都要讓幼兒對自己玩過的東西進(jìn)行歸位和清理，活動中產(chǎn)生的垃圾要自行扔到垃圾桶，久而久之必然能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。除此以外，還可以有意識地開展幼兒種植、養(yǎng)殖、自制美食等實踐性活動，不但可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒的勞動能力，還可以開闊幼兒的視野，豐富其在幼兒園的活動內(nèi)容，也能讓他們充分感受勞動帶來的樂趣。在家里，家長可以創(chuàng)設(shè)“小手真能干”的環(huán)境，張貼一些幼兒在家勞動的照片，或者設(shè)計記錄表，記錄幼兒在家勞動的情況，讓幼兒形成勞動意識，激發(fā)勞動興趣。這也是一種記錄孩子成長的方式，孩子們非常喜歡。

三、開展勞動活動，掌握勞動技能

勞動技能的掌握、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成、自我能力的提高都離不開實踐，正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。因此，幼兒園和家庭應(yīng)適當(dāng)在幼兒的一日活動中開展勞動活動，以幫助幼兒學(xué)習(xí)勞動技能。針對幼兒天生活潑好動、對游戲沒有抵抗力的特點，一定要提高勞動活動的趣味性，以充分吸引幼兒的注意力，調(diào)動其積極性。所以幼兒園在開展活動的時候，首先應(yīng)把游戲引入勞動中來，如小班幼兒可以開展“我給動物喂飯”“我?guī)蛬寢屜匆路钡扔螒?。在平時他們可能不會有幫助媽媽洗衣服的意識，但是如果運用游戲手段的話，他們就會愿意積極主動去幫忙，讓幼兒在游戲中潛移默化地使勞動習(xí)慣漸變成自身的一種行為。其次，還可以開展“值日生活動”，讓幼兒輪流當(dāng)值日生，幫助教師分餐具、疊毛巾、擦桌子等，幼兒在活動中增強了自我服務(wù)意識，在家里有爸爸媽媽的帶動也會將服務(wù)意識體現(xiàn)出來。也可以組織幼兒到廚房幫助保育員擇菜、剝玉米、削青瓜皮等勞動，讓幼兒懂得怎樣為他人服務(wù)，掌握基本的勞動技能。在家里，家長也可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)洗襪子、曬衣服、制作美味的餃子等力所能及的勞動技能。勞動完成后，要及時與幼兒交流勞動的方法、步驟，遇到的問題是怎么解決的，激發(fā)他們思考，讓他們體驗勞動的快樂，品嘗勞動的果實，懂得勞動者的不易，學(xué)會尊重別人的勞動成果，并且感受爸爸媽媽勞動的辛苦，從內(nèi)心產(chǎn)生“我要幫助爸爸媽媽”的心理，從而產(chǎn)生勞動內(nèi)驅(qū)力。這樣的勞動不但能提高幼兒的勞動技能，培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣，同時也能促進(jìn)幼兒自我服務(wù)能力的提高及社會性的發(fā)展。

四、家園教育一致，有效保持勞動習(xí)慣

習(xí)慣是幼兒在大腦里形成意識，由意識轉(zhuǎn)化為行動，最終形成一種非條件反射性的行為。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個漫長的過程。因此，在培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣的過程中，教師和家長要做到教育一致，持之以恒，讓勞動伴隨幼兒成長。在教育中，家長和幼兒園教師都是學(xué)習(xí)者，都需要相互學(xué)習(xí)、溝通達(dá)到一致，才能達(dá)到理想中的教育效果。教師要經(jīng)常和家長溝通，了解幼兒在家的勞動情況及家長有效的勞動教育方法，教師也要向家長介紹幼兒在園勞動情況及有效的激勵方法。如針對中班幼兒學(xué)習(xí)自己疊衣服技能時，教師應(yīng)及時和家長溝通疊衣服的基本方法，家長配合教師，在幼兒每天脫衣睡覺時，讓幼兒自己疊好衣服放在指定的地點，并且將幼兒學(xué)會折疊衣服的視頻分享到班級群，全班形成積極的互動和促進(jìn)。每天都將這一行為落實到位，不僅能幫助幼兒學(xué)會疊衣服的技能，而且能使其養(yǎng)成良好的睡前疊衣服習(xí)慣，有利于第二天更快地穿衣服，節(jié)約時間，一舉兩得。又如開展勞動打卡活動，讓家長每天用照片或者視頻的方式記錄幼兒在家勞動的表現(xiàn)情況，堅持完成的幼兒將獲得“勞動小明星”的榮譽，讓幼兒感受到持之以恒就能有收獲，進(jìn)而更加有動力多多參與勞動活動。同時多與家長溝通，鼓勵家長交流幼兒在家勞動的趣事、勞動的經(jīng)歷、勞動教育的經(jīng)驗和勞動成果，可以用手機或者相機記錄下來，制作成長影集。在這些豐富多彩、形式多樣的活動中，幼兒良好的勞動習(xí)慣可以得以持續(xù)，而且不會感覺勞動很枯燥乏味。

五、舉行親子活動，體驗勞動的樂趣與收獲

幼兒園在每次活動中可以邀請家長參與，組織幼兒和家長進(jìn)行與勞動有關(guān)的親子活動。親子活動能大大激發(fā)幼兒的興趣和積極性，任何幼兒都希望自己的爸爸媽媽能多陪陪自己。比如，教師可以組織家長與幼兒進(jìn)行一次野營，每個家庭成員相互配合、相互合作完成這次野營。在野營的過程中，幼兒可以和爸爸媽媽一起洗菜、燒水，包括整理野餐需要的東西等；在媽媽做飯的時候，爸爸和幼兒可以一起幫忙做飯，增強互幫互助的意識。在這樣和諧的氛圍下，勞動就變成了一種有趣又充滿愛的活動，同時還能促進(jìn)親子關(guān)系。在野營過程中，幼兒會體驗到勞動是快樂的、有趣的，能有效促進(jìn)幼兒勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。又如，舉行親子勞動技能比賽，請幼兒幫助家長穿衣服、穿鞋子。家長的參與不僅提高了幼兒的勞動技能和勞動積極性，同時還能培養(yǎng)幼兒良性競爭的意識。也可以結(jié)合五一國際勞動節(jié)組織幼兒進(jìn)行整理書包、穿鞋、系鞋帶、疊被子等勞動技能比賽，在比賽過程中讓幼兒體驗到勞動的收獲和樂趣。

總之，勞動教育離不開家庭與幼兒園的有機結(jié)合與支持，家長應(yīng)樹立正確的勞動教育觀，提高自身素質(zhì)和教育水平，做到幼兒園與家庭教育的一致性，采用多種形式進(jìn)行家園溝通，并且持之以恒，讓幼兒在勞動成果中體驗到勞動的成就感和樂趣，使幼兒掌握基本的勞動技能，養(yǎng)成熱愛勞動、積極參加勞動的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒自我服務(wù)能力的提高及社會性的發(fā)展，為幼兒未來更快適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。