如何在小學英語教學中融入情感教育

□甘肅省定西市岷縣維新鎮(zhèn)施旗小學 蔡麗珠

隨著教育事業(yè)越來越受社會各界重視，教師在講課過程中單純講解課本知識以便應付考試的教育方法不再適用，而在此時情感教育的教學方式逐漸被采用，教師應當抓住這次機會多進行師生間的溝通交流，激發(fā)學生學習的積極性。情感教育是完善教學系統(tǒng)的關鍵步驟，可以給予學生高效、投入的教育環(huán)境，真正給予教學課堂的問題，令師生情感溝通更加緊密，令學生在求知欲的引導下主動加入課堂中，師生一起努力打造高效愉快的課堂學習氣氛。但是就目前的小學教育情況而言，大多數(shù)教師在講課的時候就缺乏對小學生的情感教育，以至于學生當前的學習壓力過大，對學習逐漸產(chǎn)生了厭煩感。

一、情感教育的含義

情感教育是小學教學活動中的重點。教師在進行教學時，會將教育學、心理學的知識與實際的教學目標結合起來組織教學活動，通過活動來影響學生的情感、心理等等，大大提升課堂的教學質(zhì)量。英語是兼?zhèn)渌囆g特色與情感特色的科目，在教學中教師應當積極采用情感教育這一方法，這種方法可以幫助提升學生的學習興趣與情感素養(yǎng)。而小學英語課堂中的情感教育，指的是在英語課堂中教師使用特定的方式，把教學內(nèi)容的真情實感傳遞給每一位學生，從而達到教師、學生與內(nèi)容情感的三者一致，提升教學質(zhì)量。

二、在小學英語教學中融入情感教育的措施

（一）給予學生適當?shù)墓膭?/h3>

英語相較于語文來說，學生更加難以學會，英語不作為我們?nèi)粘Ｉ钪薪涣鞯恼Z言，大部分的學生對英語的了解不足，因此學生對英語難免會感到十分陌生，之后就會導致學生在學習中遇到各種各樣的問題，這也將極大打擊學生學習的積極性。因此，教師們在日常教學過程中要適當?shù)亟o予學生鼓勵，幫助學生走出困境。在學生遇到問題的時候，教師不應用嚴厲的話語使學生改正問題，應當采用合理的方式提醒學生，以免打擊學生學習的積極性，即使學生回答某個問題時回答錯誤了，教師也要根據(jù)學生的答案給予適當?shù)墓膭?，幫助學生建立自信心。

（二）構建和諧的學習氛圍

教師在教學中，應盡量多用鼓勵性的語言，適時地鼓勵和表揚學生，哪怕是微小的進步和優(yōu)點。努力挖掘?qū)W生自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生學好英語的信心，并由此對自身的英語學習體系進行建構。教師在英語課堂上，應經(jīng)常使用一些鼓勵性的語言，如“你的回答真棒！你回答問題的速度真快！”小學生在語言學習的過程中，會不可避免地出現(xiàn)語言錯誤。為了避免挫傷學生學習英語的積極性，教師對學生不能過多苛責，不要正面糾正學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤。而是運用不同的方式，不斷重復正確的話語，使學生意識到自己的錯誤并主動糾正。同時，教師還可結合結伴提問和個別提問，鼓勵那些害羞的學生大膽發(fā)言，將學生的恐懼感消除。在小學英語教學中應用情感教育的教學方式，在一定程度上能夠促進同學們自己主動尋找學習資源去獲得知識。在此過程中，學生學習的環(huán)境對學生的學習有著重大的影響。因此，教師在講課過程中應當創(chuàng)造一個舒適的課堂環(huán)境，教師在講課的時候不應該太過嚴格，而要采用溫和的教學方式，這樣在一定程度上能夠有效緩解學生的緊張心理，促進學生更深入地理解知識。教師在學校應當與同學們成為朋友，只有與同學們做朋友才可以真正了解同學們的愛好，同學們喜歡用什么樣的方式學習。另外，學生在課堂上應積極提出問題，無論問題是簡單還是復雜，教師應該做到的是積極鼓勵而不是簡單問題就置之不理。教師對于學生的答案應予以鼓勵，使同學們在課堂上不拘束，可以大膽地提出自己的見解?？傊?，積極活躍的課堂氛圍對學生的學習有著巨大的影響。

（三）培養(yǎng)融洽的師生關系

在小學英語教學中，重要的是要采用合理的教學方法進行教學。根據(jù)相關研究表明，融洽的師生關系對提高學生的學習效果具有巨大的幫助。教師在日常教學過程中多關愛學生會給學生一種肯定的感覺，因此學生就會更加努力地去學習。對于建立融洽的師生關系，首先需要教師建立良好的信譽，贏得同學們的信賴，教師只有較強的專業(yè)水平是遠遠不夠的，對于小學英語教師來說，與學生構建融洽的師生關系才是最為重要的。其次，教師在課下要主動去找學生交談，了解學生最近學習的狀態(tài)以及自己內(nèi)心的真實想法，在教學的時候也要根據(jù)學生個人的喜好進行教學，將學生感興趣的事物融入教學當中。

此外，懲罰對于小學生來說都是比較害怕的，起不到根本的作用，因此教師應當在學生犯錯誤之后冷靜下來，仔細與學生交談，幫助學生及時改正。最后，教師在講課的時候也不能過于嚴厲，溫和的語氣能使學生感到放松，并且教師在學生的心中也能樹立一個良好的形象。由此來看，培養(yǎng)融洽的師生關系需要教師不斷總結自身的問題并加以改正，以此促進學生努力學習。

對小學英語教師而言，樹立威信的關鍵是具備綜合的語言知識和標準流利的發(fā)音，同時還要從內(nèi)心真正關心和愛護學生。威懾和懲罰盡管能取得暫時的效果，但很難將學生的求知欲真正激發(fā)出來。同時，小學生往往對教師的手勢、語言和動作等非常敏感，如果教師在英語課堂上語言乏善可陳，又沒有絲毫的感染力，同時動作死板、表情僵硬，則無法使學生產(chǎn)生情感的共鳴。所以教師在教學中，應時刻注重自己的精神風貌、動作、言語等，這樣才能建立在學生中的威信。學生對教師才能由衷喜歡，并保持長時間的注意力，由此激發(fā)了學習的熱情，也自然而然提高了學習的效果。

三、結語

總而言之，在現(xiàn)在的小學教育中融合情感教育，不僅能夠幫助學生的學習更加高效，還有助于每位教師提高自己的教學質(zhì)量。因此，教師應當積極采用此種教學方法，將師生關系處理得更加融洽。隨著教育的發(fā)展，所有的教師都要不斷努力，不斷尋找更加有效的教學方式。