活用現(xiàn)代化手段玩轉(zhuǎn)APP

文張曉梅

健康活動(dòng)是要通過有效的手段幫助幼兒掌握一些生活常識(shí)，而在這個(gè)過程中比較有效的方法就是讓幼兒自己操作。但是，有些知識(shí)卻很難讓幼兒進(jìn)行實(shí)物操作練習(xí)。面對(duì)這樣的情況，老師通常是借助課件進(jìn)行教學(xué)，而課件制作需要很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)，一些手機(jī)和電腦中的APP 游戲或者小程序就能滿足我們的教學(xué)需求。

以健康活動(dòng)“小小醫(yī)生”為例，這個(gè)活動(dòng)想要讓幼兒了解的是：當(dāng)我們手上有了擦傷該怎么處理？打針是怎樣的過程？感冒了應(yīng)該怎么辦？這些情景我們不可能給幼兒真實(shí)的場(chǎng)景練習(xí)。那么，怎樣利用APP 來讓這個(gè)健康活動(dòng)更加生動(dòng)有趣呢？

一、本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖

這個(gè)活動(dòng)主要讓幼兒在“寶寶醫(yī)院”APP 的各個(gè)小游戲中了解怎樣量體溫，通過哪些手段可以降體溫，怎樣幫助受傷的鵝大哥消腫等。通過觀看游戲場(chǎng)景、選一選、做一做等形式來讓幼兒學(xué)習(xí)一些日常醫(yī)療小知識(shí)，從而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。為了能夠有一個(gè)示范展示的作用，我嘗試運(yùn)用交互式電子白板來輔助教學(xué)，拓展幼兒的思維，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，同時(shí)也有效地化解了活動(dòng)的重難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，使活動(dòng)具有新的生命力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、選擇APP 作為活動(dòng)載體的原因

（一）APP 的概念

APP 是應(yīng)用軟件，主要指IOS、MAC、ANDROID等系統(tǒng)下的應(yīng)用軟件。再直觀一點(diǎn)地說，APP 就是智能手機(jī)上的第三方應(yīng)用軟件，這些軟件可以在應(yīng)用市場(chǎng)上下載。

（二）APP 的優(yōu)點(diǎn)

畫面優(yōu)美，場(chǎng)景豐富。APP 通常是團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)制作的，游戲中的畫面和場(chǎng)景設(shè)計(jì)水準(zhǔn)是一般課件無法達(dá)到的，更容易被幼兒接受，幼兒也更樂意參與到游戲中來。

細(xì)節(jié)放大，簡(jiǎn)化難點(diǎn)。APP 會(huì)有很完美的場(chǎng)景跳轉(zhuǎn)，在幼兒操作時(shí)能放大重要細(xì)節(jié)，方便幼兒理解和掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

調(diào)動(dòng)感官，激發(fā)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。可操作、互動(dòng)性強(qiáng)的APP應(yīng)用軟件正是幼兒感興趣的事物。

三、APP 和現(xiàn)代化手段的有效結(jié)合

（一）APP 和平板電腦的結(jié)合

相較于傳統(tǒng)電腦操作，平板電腦上APP 場(chǎng)景提供的操作方式更加靈活。如長(zhǎng)頸鹿牙疼去看醫(yī)生，醫(yī)生檢查后發(fā)現(xiàn)是因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿刷牙的方法不正確而導(dǎo)致了蛀牙，需要幼兒在APP 中幫助長(zhǎng)頸鹿糾正刷牙的方法，這個(gè)操作練習(xí)對(duì)幼兒日常生活能起到很好的幫助作用。平板電腦的觸屏不僅方便幼兒模擬練習(xí)，還能節(jié)約操作時(shí)間，保證每個(gè)幼兒都能操作到。完成操作后，APP 還會(huì)給予幼兒鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，更能激發(fā)幼兒操作的興趣。

（二）APP 和電子白板的結(jié)合

交互式電子白板在融入幼兒園教學(xué)的過程中，將傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等所具備的多種功能集于一身，能夠充分提升教學(xué)的視聽效果，激發(fā)幼兒的興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。在幼兒操作練習(xí)后進(jìn)行集體講評(píng)，可以方便更多的幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用投屏技術(shù)，把平板電腦和白板進(jìn)行連接，這樣就可以將APP 上的內(nèi)容投到白板上，讓全體幼兒都可以看到畫面，每個(gè)人都可以操作，互動(dòng)性更強(qiáng)。如刺猬摔跤后需要消毒、包扎傷口。這個(gè)環(huán)節(jié)中有好幾個(gè)步驟，哪個(gè)步驟是正確的呢？先消毒還是先貼創(chuàng)可貼？通過投屏，幼兒們將剛才自己在平板電腦上的操作過程再現(xiàn)到白板上。全體幼兒一起來判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)于操作正確的幼兒給予肯定，幼兒們的積極性大大提高，一起為成功幫助小刺猬包扎傷口而歡呼雀躍。

作為課題研究引領(lǐng)下的教學(xué)實(shí)踐課，本次活動(dòng)較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育手段在健康活動(dòng)中的有效運(yùn)用。在信息技術(shù)的支撐下，我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式框架，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者和信息加工的主體。我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到：高效的現(xiàn)代化教育手段，不僅提高了幼兒教育的效能，還深化了幼兒在教育中的主體地位，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段是課堂教學(xué)的重要組成部分。