游戲化視角下幼兒園安全教育活動的實踐與思考

文 朱 艷

游戲是幼兒園的基本活動，為了讓幼兒能從主觀意識上了解身邊的安全隱患并掌握一定的安全常識和應對措施，我們嘗試將安全教育與幼兒園游戲化教育活動有機結合，不斷探索安全教育的新路子，讓幼兒在輕松有趣、活潑生動的活動中學習安全常識，學會自我保護。

一、國內外幼兒園安全教育的現狀

安全，是一個永恒的話題。為進一步了解幼兒園安全教育的現狀，我們查閱了相關的文獻資料，發(fā)現國外許多國家都將安全教育作為幼兒教育的重要內容。例如，美國要求不同的學校根據安全教育的要求制定相應的安全教育計劃，將安全教育融入長期訓練之中；德國則十分重視幼兒體育活動中的安全，他們認為：“孩子活動越多，就對自己的把握越大，也就越安全?！比毡景寻踩逃腥胝n程，通過課程學習安全知識，培養(yǎng)幼兒的毅力和體格。國外對幼兒安全教育的研究與其國家文化、人文精神息息相關。我們國內幼兒園對安全領域方面的研究也不少，在眾多的安全教育課題研究中，大多都本著要大力發(fā)展安全教育為基點，培養(yǎng)幼兒的安全意識和能力。

3～6 歲兒童的學習特點是以游戲為基本活動，為進一步踐行課程游戲化教育理念，我們將幼兒園安全教育活動與幼兒游戲活動緊密結合，讓幼兒在輕松有趣的游戲中學習初步的安全知識和技能。

二、幼兒園安全教育游戲化的理念

（一）幼兒園安全教育的意義

安全是第一保障。每一個教育工作者都知道“生命不保，談何教育”。安全教育關系到每個幼兒的健康成長，關系到每個家庭的幸福平安。因此，幼兒園應本著“寧可有備無患，不可無備有患”的原則，對幼兒實行安全教育，真正做到讓每個幼兒健康快樂地成長。

（二）貫徹落實幼兒園課程游戲化精神

幼兒園安全教育是根據3～6 歲兒童的學習特點和身心發(fā)展規(guī)律，采用多種形式和方法組織豐富有趣的安全教育活動，將幼兒所要了解的安全注意事項、預防知識、應急措施等內容通過淺顯易懂的兒歌、故事、游戲、體驗等形式進行宣傳、講解和指導。

在游戲化教學與幼兒園安全教育相互融合和滲透的過程中，積極推動幼兒園安全教育的發(fā)展價值，通過活動培養(yǎng)幼兒初步的安全防范意識和自我保護能力；通過活動積極探索幼兒園安全教育的內容、方法和途徑，尋求游戲化的教育教學形式，拓展安全教育在幼兒園日常教學活動中的運用，促進幼兒園安全教育游戲化、常態(tài)化、規(guī)范化，進而打造出一支具有安全教育管理經驗與研究能力的教師隊伍，推動幼兒園安全教育管理更上一個新臺階。

三、幼兒園安全教育游戲化的實施

（一）認真開展家園安全教育調查

在課題研究的前期，我們采用問卷調查的形式，針對一線教師在平時帶班過程中發(fā)現的幼兒可能存在的安全隱患，對安全教育的內容、形式和方法等方面進行調查與分析，吸取教師們的意見和建議，從而進一步探尋合適的教育內容、方法與策略。常見的調查內容有：您對幼兒園安全教育主題內容和課題的選定有何建議；請根據日常生活中或幼兒園一日活動中安全教育的重點擬定幾個課題；根據3～6 歲兒童的學習與發(fā)展特點，您覺得我們組織開展幼兒園安全教育活動時可以采用哪些適宜的教學方法與策……同時，在課題研究中期，我們針對幼兒在園所接受的安全教育內容，對家長發(fā)放調查問卷，全面了解幼兒對相關安全知識的掌握和了解情況，提高安全教育的有效性。

（二）積極構建安全教育活動方案

我們將根據3～6 歲兒童的年齡特點和發(fā)展水平，充分挖掘適合小、中、大各年齡段幼兒的安全教育活動內容，探索多元化的實施途徑與方法，積極構建適合各年齡段幼兒的安全教育活動方案，通過集體教學的方式，采用游戲化的教學方法與策略，組織開展教學研究，形成富有特色的游戲化安全教育活動，提升幼兒的安全意識。例如，小班安全教育活動有：“不跟陌生人走”“小猴子滑滑梯”“會咬人的電”；中班安全教育活動有：“我會交朋友”“玩具不能塞耳朵”“電視機也會‘發(fā)火’”；大班安全教育活動有：“學習用具的安全”“我的身體你別碰”“認標志講安全”等。在老師的組織下，通過故事或案例導入激發(fā)幼兒的學習興趣，運用游戲鞏固或體驗經驗，并進行總結性提升，幼兒們在集體教學和游戲情境下習得安全教育知識。

（三）結合區(qū)域融入安全教育的游戲內容

通過探索與研究，我們結合幼兒的實際生活，挖掘適宜的幼兒安全教育內容，通過區(qū)域游戲活動形式，引導幼兒在個別化游戲活動中感知、體驗、學習日常生活中的安全常識。例如，在體育游戲中，幼兒們玩起了“小交警”的游戲，在真實情境的模擬下體驗紅綠燈和斑馬線；在益智區(qū)里，幼兒們一邊玩著安全標志的拼圖游戲，一邊和同伴認識各種安全警示標志；在科學區(qū)里，幼兒們通過“連連看”的游戲判斷一些安全行為是否正確；在語言區(qū)里，老師和幼兒們一起學習繪本《不跟陌生人走》，并將和爸爸媽媽走散后的應對方法用自己的表征方式畫一畫、說一說，然后貼到班級“安全小貼士”主題環(huán)境中。幼兒們在形式多樣的區(qū)域游戲中快樂學習，自然而然地掌握了相關的安全教育知識。

（四）努力開發(fā)游戲化安全教育繪本

結合小、中、大班各年齡段幼兒安全教育的內容與要求，幼兒園設計與開發(fā)出相應的安全健康繪本。圖文并茂的繪本涵蓋了安全小故事和小案例 、安全小兒歌 、安全小貼士、安全小測試、安全小游戲等內容，適合親子閱讀，同時也是作為活動后家長與幼兒、老師與幼兒共同學習的一個拓展與延伸，從而促進我們的安全教育更全面、更豐富。例如，為開展防溺水安全教育，我們在繪本中設計了關于游泳的安全教育內容，主要分為三個版塊：第一版塊是通過圖文并茂的故事“獨自游泳的明明”引出游泳時的安全注意事項；第二版塊根據教育內容設計了一個安全小游戲，請幼兒們觀察圖中小動物的做法，給正確的印上一個笑臉，給錯誤的印上一個哭臉；第三個版塊是朗朗上口的三字兒歌（夏天到，游泳好；裝備齊，安全保；先熱身，莫要忘；防溺水，最重要。）幫助幼兒總結提升游泳的注意事項，最后通過幾個“安全小貼士”提醒幼兒游泳時需要大人陪伴，戴齊裝備，做好熱身，在安全的泳池里游泳等。

四、幼兒園安全教育游戲化的創(chuàng)新

（一）教育方式適合幼兒的學習興趣與特點

本課題將安全活動滲透進幼兒園日常教育教學活動中，以安全教育為切入點，結合集體教學、區(qū)域游戲等多種教育途徑，打破以往的“說教多實操少”“要求多落實少”“安全教育只停留在表面”的形式，努力挖掘幼兒喜愛的各種游戲活動，探尋游戲化的安全教育模式，引導幼兒從被動接受教育轉變?yōu)橹鲃訉W習探索，豐富幼兒的學習經驗，促進幼兒安全健康地成長。

（二）繪本畫冊的開發(fā)運用推動親子閱讀

繪本是幼兒非常喜愛的一種圖畫書，其生動有趣的畫面和獨特精妙的解讀深受幼兒的喜愛。本課題研究將探索安全教育與繪本在教育領域的相關性，通過將兩者有效地“嫁接”，嘗試發(fā)掘圖文并茂的安全教育內容，并設計具有可操作性的安全游戲版塊，讓幼兒在充滿童趣的畫面及豐富有趣的游戲中輕松自主地學習安全健康常識。幼兒期也是幼兒個體閱讀能力發(fā)展的關鍵期，本課題研究將安全教育與早期閱讀相融合，引導幼兒在老師和家長的指導下進行閱讀和學習，必然會收獲不一樣的教育效果。

（三）方案集促進安全教育規(guī)范有序開展

幼兒園一直以來沒有統編課程，各地實施的都是園本化的課程。安全教育雖然很重要，但是幼兒園課程體系中并沒有專門的安全教育內容，在平時工作中，教師對幼兒進行安全教育也沒有可參考的教材。因此，本課題研究將通過具體舉措梳理出一套適合本地區(qū)幼兒園的安全教育活動方案集作為教師進行安全教育的參考教材，同時也使之成為園本課程的有機組成部分，進一步豐富與拓展幼兒園課程的內容和形式。

游戲化視角下的幼兒園安全教育是以游戲為基礎，寓安全于各項活動之中的教育。我們通過形式多樣的安全教育活動，珍視幼兒游戲和安全教育的獨特價值，讓幼兒在輕松有趣的游戲中學習初步的安全知識，學會簡單的安全技能，讓每一個幼兒都能在安全、健康的環(huán)境中茁壯成長。