有多少熱愛被“作業(yè)山”埋葬

滄州市運河區(qū)教育體育局 劉凱伊

放寒假了，縱覽家長微信朋友圈，幾家歡樂幾家愁。因為，有的學(xué)校、老師留作業(yè)量比較適度，屬于云不掩月，有的則是品種多數(shù)量大，遮天蔽日。

留作業(yè)的目的是什么？不外乎兩方面：鞏固所學(xué)知識，啟迪思維。然而，到了有些老師那里，只有一個目的：考試時多幾分，甚至是1 分。期末考試前幾天，大概是怕小朋友們不知道努力，有些老師用死命留作業(yè)的方式迫學(xué)，家長和孩子們叫苦不迭。晚上十點半能收工的那就值得慶幸，寫到夜里十二點以后的也不稀罕。

更令人失望至恨的是某些作業(yè)內(nèi)容，比如：課上小測錯一個字兒，就罰把整單元的生字帶拼音抄兩遍甚至更多；錯一道計算題，則勒令家長給另出50 道甚至100 道題。低年級的孩子寫字兒慢，集中注意力的時長也有限（這是成長規(guī)律所決定的），若是沒人陪作業(yè)，天曉得啥時候能寫完。而經(jīng)過這種“魔鬼訓(xùn)練”，考試時能提高幾分？有家長搞到了某校某班的考試成績，50 來個學(xué)生，數(shù)學(xué)考99 分以上的超過30 人，而低于90 分（也在80 分以上）的不過仨倆人?？梢哉f，提升的空間非常小了。就算可以提高一兩分，對這些低年級的小朋友而言，有什么意義嗎？有的老師可能會說：大量重復(fù)是為了讓他們養(yǎng)成一種認(rèn)真完成、不馬虎的習(xí)慣。試問：當(dāng)小朋友抄到或是算到第N 遍的時候，他們的腦子還在不在題目上？

把一個知識點變化幾種題型，讓孩子們從多個角度來加深理解，不需多，只需精，這才是留作業(yè)的理想方式?？上?，沒有多少教師肯下這樣的功夫，因為這會苦了自己。而簡單粗暴地留作業(yè)，苦的是別人。從這種思維出發(fā)，孩子們的書包里裝滿了各種渠道來的試卷、測驗卷，有的題目出得不知所云，有的則有“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的風(fēng)格。刷這些題是要考察什么，很多老師根本沒細(xì)想——甚至根本也不看，只管幾大張發(fā)下去，省心。

當(dāng)數(shù)學(xué)意味著刷題，語文意味著抄寫的時候，還有幾個孩子能對它們產(chǎn)生由衷的熱愛？若干年后，我們可能會發(fā)現(xiàn)科學(xué)大師、文學(xué)大家越來越少。這不奇怪，因為本可以成為大師大家的那些“芽苗”，已經(jīng)在“作業(yè)山”下“夭折”了。