幼兒園野趣活動的開展*

南京理工大學(xué)附屬幼兒園 張 昕

如今，幼兒缺少在戶外、特別是野外活動的經(jīng)歷。針對這樣的現(xiàn)象，我們實(shí)施野趣活動，試圖增加幼兒與自然親近的機(jī)會，讓幼兒走出校園，享受自然。

本文從“周邊資源的梳理、野趣活動的制定、野趣活動的指導(dǎo)、野趣活動的效果”四個(gè)方面進(jìn)行了分析與總結(jié)，歸納出幼兒園進(jìn)行野趣活動的全過程。

一、周邊資源的梳理

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作……綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”這就要求我們利用周圍一切的教育資源。于是，我們對幼兒園周圍所有可以利用的戶外資源進(jìn)行了梳理。

我園依靠大學(xué)校園，在梳理戶外可用資源的時(shí)候，將其分成了兩類進(jìn)行整理：一類是校園內(nèi)可用環(huán)境，另一類是校園外可用環(huán)境。我們采用參考地圖、實(shí)地考察等方法，繪制了周邊可利用的戶外資源庫。

雖然在平時(shí)的活動中我們多多少少都會利用到這些戶外資源，但是通過幼兒園戶外資源庫的建立，使得我們對這些資源有了更加具體的了解，同時(shí)也梳理了為幼兒使用的資源。

二、野趣活動的制定

我們在一邊對幼兒園戶外自然資源進(jìn)行梳理的時(shí)候，也一邊針對如何利用這些自然資源開展戶外活動進(jìn)行了思考。

1.積累整理，提煉活動

由于我園是健康特色園，對體育活動一直潛心進(jìn)行研究，因此，我們翻出多年的研究資料，從中尋找與野趣、與戶外相關(guān)的活動進(jìn)行分類整理。

同時(shí)，反思這些活動是否還適合在繼續(xù)進(jìn)行——把適合的保留，不適合的進(jìn)行調(diào)整。例如，之前有節(jié)活動是讓幼兒學(xué)習(xí)游泳，因?yàn)槲覉@之前是有游泳池的，但是現(xiàn)在由于園所功能室、活動室等房間不斷增加，游泳池改成了戲水區(qū)，所以游泳活動就進(jìn)行了調(diào)整。

2.幼兒討論，增添活動

幼兒的興趣是我們制定教育活動的根本出發(fā)點(diǎn)。在制定野趣活動的時(shí)候，我們根據(jù)幼兒的興趣組織各班幼兒進(jìn)行討論。

比如，教師會問幼兒：“孩子們，你們喜歡去什么地方玩？”“你們的父母平時(shí)會帶你們?nèi)ナ裁礃拥膽敉馔?？”“玩一些什么游戲或者你們想在這些地方玩什么游戲……”除此之外，我們還請幼兒與他們的父母一起記錄所進(jìn)行的戶外活動，將這些信息進(jìn)行匯總，最后選取適合集體進(jìn)行的戶外活動。

3.特點(diǎn)考慮，豐富活動

通過對周邊資源的梳理，我們了解了有哪些可以利用的戶外場地，接下來我們對不同場地的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，從而針對不同場地的特點(diǎn)來安排活動。例如，在公園，我們可以進(jìn)行一些“尋找、認(rèn)識昆蟲、植物”的游戲；在竹林里，可以進(jìn)行一些競賽類的活動等等。

4.年齡分析，細(xì)化活動

幼兒時(shí)期是身體急速發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期里每個(gè)年齡階段的幼兒都有著自己特有的年齡特征。我們根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的目標(biāo)對野趣活動按年齡階段進(jìn)行了劃分。

這里以遠(yuǎn)足活動為例，根據(jù)《指南》的要求，我們分別選擇了適合小、中、大班幼兒步行距離的地點(diǎn)來設(shè)計(jì)活動，滿足了不同年齡段幼兒發(fā)展的需求。

5.工具利用，點(diǎn)亮活動

隨著科技的高速發(fā)展，電子設(shè)備對于幼兒來說不是一件新鮮的事物了，幾乎每天都能接觸到。至于與運(yùn)動相關(guān)的APP，幼兒也了解了不少，我們要利用這些“現(xiàn)代化的工具”來激發(fā)幼兒參與活動的興趣，讓孩子們愛上活動、愿意活動。

例如，在中班活動“定向越野賽”中就采用了“咕咚”APP，讓幼兒分成兩組走不同的路徑到達(dá)同一個(gè)終點(diǎn)，最后比較各隊(duì)所用時(shí)間、所走步數(shù)及路程，從而增加活動趣味性的同時(shí)，讓幼兒更樂于參加。

三、野趣活動的指導(dǎo)

既然在戶外進(jìn)行野趣活動，肯定與園所平時(shí)的室內(nèi)活動有所區(qū)別。因此，教師可以從以下幾點(diǎn)入手進(jìn)行活動指導(dǎo)。

1.明確外出規(guī)則

保障幼兒的生命安全是幼兒園工作中的重中之重?？紤]到外出是容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的活動，而良好的規(guī)則習(xí)慣則是幼兒安全的保障，所以在野趣活動之前必須明確外出活動的規(guī)則，這包括幼兒需遵守的規(guī)則以及教師需遵守的規(guī)則。具體而言：

幼兒需遵守的規(guī)則包括物質(zhì)方面和經(jīng)驗(yàn)方面的規(guī)則：在物質(zhì)方面，幼兒需穿著適合外出的衣服和鞋子，并準(zhǔn)備好水等日常必需品；在經(jīng)驗(yàn)方面，幼兒要知曉相關(guān)交通安全知識、戶外自我保護(hù)的方法等等。

教師需遵守的規(guī)則包括外出規(guī)則：必須明確在外出活動的各個(gè)環(huán)節(jié)以及各個(gè)教師的職責(zé)和站位，還要具備一定的戶外活動組織方法、應(yīng)急情況處理措施等等。

2.鼓勵(lì)家長參與

由于在戶外活動的范圍大，班級教師的人數(shù)相對較少，所以我們積極發(fā)動家長資源，鼓勵(lì)家長參與其中。家長可以幫助教師做好活動準(zhǔn)備，在行進(jìn)過程中照顧幼兒，以及跟幼兒一起參加活動等等。

例如，在大班野趣活動“公園尋寶”中，教師事先聯(lián)系家長讓其在公園特定區(qū)域內(nèi)藏好寶藏。接著，在幼兒游戲的過程中，家長作為“智囊團(tuán)”的角色參與進(jìn)來，從而推動幼兒游戲的進(jìn)展。在活動結(jié)束后，家長也與幼兒、教師一起清理活動場地，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

家長通過參加活動了解了園所的教育理念、活動安排，同時(shí)也強(qiáng)有力地保障了活動的順利開展，更重要的是通過參與活動，家長們體會到了野趣活動的重要性，紛紛表示要帶領(lǐng)幼兒走出家門、親近自然。

3.細(xì)致觀察，注意差異

在進(jìn)行戶外活動之前，教師要細(xì)致觀察班級幼兒，了解本班幼兒的運(yùn)動能力和實(shí)際存在的問題，以便對要實(shí)施的活動進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

例如，在進(jìn)行中班野趣活動“遇見二月蘭”之前，我們制定的目標(biāo)是花20分鐘左右步行1.5公里，但班級教師在執(zhí)行時(shí)可根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況來進(jìn)行時(shí)間的增減。與此同時(shí)，由于幼兒的發(fā)展存在個(gè)體差異，運(yùn)動能力也不例外，所以教師在指導(dǎo)活動時(shí)要注意因人施教。

四、野趣活動的效果

通過野趣活動的開展，我園幼兒的身體素質(zhì)有了明顯的提高。通過統(tǒng)計(jì)，我園近三年傳染病的發(fā)病率不管是從發(fā)病種類、發(fā)病時(shí)間還是發(fā)病人數(shù)都在逐年遞減，遞減最明顯的是2018年在全園實(shí)施了野趣課程之后。

在幼兒體質(zhì)測評的數(shù)據(jù)上也能看出幼兒體質(zhì)的提高。這里以2017級中班幼兒為例，體質(zhì)測評的優(yōu)秀率從2017年的12.05%上升為2018年的20.83%；合格率也從原先的97.76%上升到98.22%。

與同區(qū)其他幼兒園進(jìn)行體質(zhì)測評數(shù)據(jù)對比的時(shí)候，我園幼兒的數(shù)據(jù)明顯優(yōu)于其他幼兒園。這里以同一地區(qū)同一等級的S園為例，2018級大班幼兒的體質(zhì)測評合格率，我園為98.22%，高于S園的94.12%。

除此之外，我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)幼兒身上的變化——變得更加開朗、面對困難變得更加勇敢等等，這些都是野趣活動所帶來的。

所以，走出去，跑起來吧！讓孩子們在自然中鍛煉、在自然中享受、在自然中成長！