徜徉在綠波紅菱間

江蘇常州市武進(jìn)區(qū)宋劍湖小學(xué) 王立新

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)（現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)）宋劍湖小學(xué)始建于2000年，坐落在常州市武進(jìn)區(qū)遙觀鎮(zhèn)宋劍湖畔，是一所地地道道的農(nóng)村學(xué)校。多年來，我校確立了“創(chuàng)造促進(jìn)師生主動發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了以“綠波紅菱”為標(biāo)識的“三自”文化，學(xué)校逐步建設(shè)成為特色鮮明、質(zhì)量上乘、文化深厚的高品質(zhì)鄉(xiāng)村小學(xué)。

一、綠波紅菱：小學(xué)校也能辦出大教育

作為一所鄉(xiāng)村小學(xué)，要從理念入手，在文化上立根，這才是真正的發(fā)展之道，要把文化建設(shè)作為學(xué)校促進(jìn)發(fā)展、提升品質(zhì)的源動力。

1.“綠波紅菱”文化——彰顯教育本真

筆者是在遙觀這片土地上成長起來的鄉(xiāng)村校長，三十年如一日，以校為家。宋小當(dāng)時是一所村級完小，但筆者始終堅信“小學(xué)校也能辦出大教育”。筆者決定先從文化立根，基于遙觀宋劍湖地域特色“綠波紅菱”自然景色，構(gòu)建以“綠波紅菱”為標(biāo)識的“三自文化”。筆者對“綠波紅菱”作出了教育的解讀：社會是綠波，學(xué)校就是紅菱；學(xué)校是綠波，師生就是紅菱；教師是綠波，學(xué)生就是紅菱。學(xué)校在黨建品牌、環(huán)境文化、教師發(fā)展、課程改革等方面都圍繞并滲透著“綠波紅菱”，使學(xué)校各項工作構(gòu)成有中心的整體，使每項工作都有靈魂、有味道?！段溥M(jìn)日報》也專題報道了我校的“綠波紅菱”文化。

2.“紅菱家園”品牌——激發(fā)源頭動力

筆者認(rèn)為學(xué)校的發(fā)展，黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本。宋劍湖小學(xué)黨支部打造了“紅菱家園”黨建文化品牌，帶領(lǐng)全體黨員在“學(xué)習(xí)”中堅守一顆“紅心”，在“教學(xué)”中成為一顆“紅菱”，在“服務(wù)”中弘揚一片“紅風(fēng)”，處處引領(lǐng)、時時爭優(yōu)、人人服務(wù)，使“紅菱家園”成為每個宋小人的精神歸屬。聚焦“紅菱家園”品牌建設(shè)這一主線，提煉出“三點一線”支部工作法：以學(xué)習(xí)引領(lǐng)為切入點，打通理論與實踐的界線，辦好“紅菱講壇”，上好紅色黨課，參觀紅色基地；以教育教學(xué)為著力點，貫通教育與教學(xué)的中線，成為“教學(xué)紅菱”“課改紅菱”“科研紅菱”和“書畫紅菱”；以志愿服務(wù)為落腳點，聯(lián)通學(xué)校與社會的路線，站好“服務(wù)崗”，做好“大走訪”，走好“社區(qū)行”，系統(tǒng)推進(jìn)，凝聚人心，創(chuàng)新發(fā)展。

二、水墨書香：最普通的學(xué)生也該有藝術(shù)修養(yǎng)

宋小87.5%的學(xué)生為外來務(wù)工子女，這些學(xué)生很有可能就是遙觀未來的建設(shè)者，要提高整個遙觀鎮(zhèn)的公民素養(yǎng)，我們就要培養(yǎng)好這些外來務(wù)工子女，哪怕將來他們只是一個普通的人，也會對生活充滿熱愛，對藝術(shù)充滿向往。

1.翰墨飄香的書畫課程

漫步宋小的校園，你會發(fā)現(xiàn)300多幅書畫作品一一呈現(xiàn)在走廊、教室、櫥窗，散發(fā)出濃濃的墨香。這里，除了名家名作、教師墨寶外，更多的是學(xué)生的習(xí)作。從2000年建校起，書畫便成了宋小的特色課程。學(xué)校實施了“校本化”書畫培訓(xùn)工程，成立了書畫教研組；開發(fā)實施了書畫校本課程“墨緣”“墨韻”等，配置了8個書畫專用教室；“書畫源遠(yuǎn)”主題浮雕、歷代名家書畫長廊、名家及師生書畫墨跡等，更讓學(xué)生浸潤在書畫情趣之中。近年來，師生書畫作品參加全國各級各類大賽成績頗豐，共獲獎1500多個，60余幅作品發(fā)表在報刊上。由時代文藝出版社出版了《綠波紅菱》書畫集；《常州市書法教育》《中國書法報》也對學(xué)校的書畫特色教育進(jìn)行了宣傳介紹。

2.開卷有益的“宋讀者”課程

最是書香能致遠(yuǎn)，“宋讀者”課程從“歷史、文學(xué)、書畫”等維度整體構(gòu)建閱讀書庫，讓學(xué)生在書香中豐富思想，在經(jīng)典中品味生活。學(xué)生便能夠在宋小學(xué)習(xí)的六年時間里，閱讀百萬文字書籍，鑒賞千幅名家書畫，豐富一生人文底蘊。“宋讀者”課程還構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會三位一體的讀書體系，親子家庭閱讀讓閱讀成為每個家庭的一種生活方式?！白哌M(jìn)臨津書院”活動推動形成了家庭、社會閱讀的風(fēng)尚，“宋讀者”校刊發(fā)放給每一位家長，其內(nèi)容包括學(xué)生與家長的讀后感，以及家庭親子共讀的掠影等。2017年度“宋讀者”校本課程被評為武進(jìn)區(qū)前瞻性優(yōu)秀項目，并在常州市主動發(fā)展項目中獲得二等獎。

三、綠波泛光：小學(xué)校也要走出大教師

教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的保證。雖然學(xué)校是村小，但筆者相信農(nóng)村教師也會發(fā)光，小學(xué)校也能走出大教師。于是筆者堅定不移地啟動了“綠波強師”工程，為教師主動發(fā)展提供學(xué)習(xí)與鍛煉平臺，引導(dǎo)教師尋找專業(yè)發(fā)展的最多可能、最好可能，鄉(xiāng)村小學(xué)逐漸走出一批又一批各具風(fēng)采的教師。

1.專業(yè)成長常態(tài)化

學(xué)校集聚了9位年輕教師，成立了“綠波工作室”，成員分別跟崗江蘇省特級教師李偉平、江蘇省特級教師莊惠芬等名師。通過“外培內(nèi)練”，使他們走上專業(yè)發(fā)展的快車道，實現(xiàn)了一次次突破：丁雄鷹校長憑借著突出的教學(xué)水平、研究能力，成為學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)銜人，2017年被評為市特級教師后備人才；章志英老師不斷探索適合小學(xué)生的書法教學(xué)路徑，書法教育成績斐然，2019年獲得常州市華英獎；張琦老師是畢業(yè)班英語的把關(guān)教師，連續(xù)8年率隊獲省航海模比賽一等獎。近年來，有11位教師獲得市區(qū)級基本功或評優(yōu)課一、二等獎。學(xué)校現(xiàn)有市區(qū)五級梯隊成員16人，占在編教師的43%。

2.常態(tài)教研專業(yè)化

我們革新教研活動方式，重抓兩個方面：備課組和教研課。備課組采用“2+1”的形式，即兩項規(guī)定動作：一組教材分析，一個視頻欣賞，再加一項創(chuàng)新動作。教研課活動主要是“四個一”：每人一節(jié)教研課，每一單元同題課，每一專家指導(dǎo)課，每一教研反思記。通過這樣的方式提升每位教師的研究能力和教學(xué)水平。教與研相輔相成，以研究促教學(xué)，用教學(xué)做研究，使教與研成為學(xué)校的智慧風(fēng)景線。

四、紅菱添彩：小事情做好大德育

學(xué)校始終教育學(xué)生從小事入手，提升學(xué)生品格修養(yǎng)。

1.把一件小事堅持做

好習(xí)慣就是好人生，好習(xí)慣成就好未來。為加強學(xué)校常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生在校言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期宋小以“培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高教育質(zhì)量”為主題，強化學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。筆者主抓文明課間、文明用餐，通過創(chuàng)編童謠、拍攝學(xué)生文明好習(xí)慣視頻，讓學(xué)生對好習(xí)慣內(nèi)化于心，外化于行?！昂昧?xí)慣”猶如一個教育磁場，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種心靈共振，成為學(xué)校一種富有生命活力的教育方式。

2.把一個平臺創(chuàng)新做

我們重點打造了“宋讀者·悅聽視界”，教師利用假期編好整個學(xué)期要推送的所有內(nèi)容，按年級組建6個家長QQ群，共計900余名家長進(jìn)群，每周五晚8點準(zhǔn)時將“宋讀者”的音頻發(fā)到群里。學(xué)生可以自己品讀，也可以全家共讀。這一視聽平臺主要分為“家有詩書”和“家有兒女”兩大主題。其中“家有兒女”主講家訓(xùn)家風(fēng)、育兒故事，每月單周推送；“家有詩書”分三個年級段：低年級主講兒童繪本故事，中年級根據(jù)二十四個節(jié)氣主講節(jié)氣古詩文，高年級則按主題講詩詞，每月雙周推送?！八巫x者”視聽平臺讓學(xué)校、家庭、社會形成合力，推動學(xué)生的全面發(fā)展。2019年10月18日《武進(jìn)日報》也報道了我們視聽平臺相關(guān)事跡。

五、初心不改：老百姓信得過的學(xué)校才是好學(xué)校

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，規(guī)模不大，筆者教育的初心就是“為一方百姓，做一點實事，辦一所老百姓心目中信得過的學(xué)校”。這是筆者的教育情懷，也是筆者堅定的信念。宋小成立短短十幾載，也經(jīng)歷了幾次發(fā)展的里程碑：2007年學(xué)校由完小升格成獨立建制小學(xué)；2009年建成常州市優(yōu)質(zhì)學(xué)校；2013年被評為首批常州市教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)群眾滿意示范學(xué)校；2014年獲區(qū)“教育系統(tǒng)開展?fàn)幃?dāng)三好教師師德大討論活動先進(jìn)學(xué)?！睒s譽稱號；2015年在江蘇省建筑模型比賽中獲男女團(tuán)體一等獎；2016年和2018年均獲武進(jìn)區(qū)師德建設(shè)先進(jìn)學(xué)校，被評為武進(jìn)區(qū)教科研工作先進(jìn)集體；2009年至2019年學(xué)校連續(xù)11年在區(qū)素質(zhì)教育質(zhì)量評估中獲獎，還登上了《人民教育》《江蘇教育報》《武進(jìn)日報》……

鄉(xiāng)村學(xué)校，農(nóng)村教育。小學(xué)校也要做大教育。為一方百姓，做一點實事。?