淺談如何在建構(gòu)游戲中提高大班幼兒的合作行為

文 朱 燁

建構(gòu)游戲是游戲的重要組成部分，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值。在建構(gòu)游戲中，幼兒通過互相交流、分工協(xié)作、相互配合等方式，共同實(shí)現(xiàn)建構(gòu)目標(biāo)。

一、大班幼兒在建構(gòu)游戲中的合作現(xiàn)狀

（一）同性合作多于異性合作

研究表明，幼兒在游戲中往往會(huì)選擇和自己同性的小伙伴進(jìn)行游戲，并且年齡越大，這種現(xiàn)象越常見。在建構(gòu)游戲中，女孩傾向于搭建公主屋、娃娃家等，男孩傾向于搭建大型游樂場(chǎng)、電影院等。性別相同的幼兒因?yàn)榕d趣愛好一樣，在游戲過程中自然會(huì)產(chǎn)生合作行為。但是，同性合作較多，也會(huì)影響幼兒的認(rèn)知能力和親社會(huì)行為的發(fā)展，所以教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，促使幼兒異性合作行為的發(fā)生。

（二）合作行為不穩(wěn)定

幼兒由于年齡比較小，盡管有合作的意識(shí)，但在產(chǎn)生分歧時(shí)仍會(huì)固執(zhí)地堅(jiān)持自己的想法，使得合作無法繼續(xù)，從而使幼兒之間的合作水平無法向更深層次發(fā)展。

（三）合作策略單一，合作水平不高

大班幼兒有了一定的建構(gòu)游戲經(jīng)驗(yàn)，搭建水平和技巧都越發(fā)成熟，建構(gòu)作品也呈現(xiàn)出各種各樣的主題和規(guī)模，但是由于年齡的限制，合作策略較為單一，合作水平往往不高。

二、在建構(gòu)游戲中提高幼兒合作能力的策略

（一）激發(fā)幼兒興趣，生成合作意識(shí)

只有激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒才能在建構(gòu)游戲中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教師可以通過繪本故事讓幼兒產(chǎn)生合作的意識(shí)，激發(fā)幼兒的合作欲望。另外，在開始搭建之前，教師可以為幼兒提供設(shè)計(jì)圖紙或真實(shí)的圖片，引導(dǎo)幼兒與小伙伴商量搭建的內(nèi)容。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)需要合作的游戲環(huán)境，幫助幼兒生成合作意識(shí)。

（二）豐富游戲材料，創(chuàng)造合作契機(jī)

建構(gòu)游戲需要有豐富的建構(gòu)材料作為支撐，如石頭、金屬、積木等類型的材料，這樣有利于大班幼兒合作能力的發(fā)展。例如，在開展以“有趣的動(dòng)物園”為主題的活動(dòng)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)幼兒搭建造型較為簡單的小動(dòng)物，如獅子、長頸鹿等，然后引導(dǎo)幼兒相互合作，共同搭建小動(dòng)物的住所，使幼兒在搭建的過程中發(fā)現(xiàn)合作的樂趣。

（三）巧妙引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)異性合作

教師在投放建構(gòu)材料時(shí)，應(yīng)關(guān)注不同性別幼兒的需求。例如，為女孩準(zhǔn)備一些發(fā)卡、玩偶等，為男孩準(zhǔn)備汽車、飛機(jī)、變形金剛等。在建構(gòu)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)男孩和女孩能主動(dòng)合作，要及時(shí)給予表揚(yáng)。在設(shè)置搭建主題時(shí)，也要滿足幼兒的不同需求，以提高幼兒的合作意識(shí)；還可以將不同性別的幼兒進(jìn)行分組，鼓勵(lì)幼兒之間相互合作。另外，教師可以通過鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，了解合作的重要性，促進(jìn)幼兒的良性發(fā)展。

（四）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，助推合作行為

1.共同制定游戲規(guī)則

只有和幼兒共同制定合理的游戲規(guī)則，才能充分提高幼兒的游戲積極性。例如，教師可以提出“當(dāng)大家都在認(rèn)真建構(gòu)的時(shí)候，有一名小朋友把大家建構(gòu)的東西全部推翻了，我們應(yīng)該怎么做呢？”等問題，讓幼兒們各抒己見。教師可進(jìn)行總結(jié)：“如果是他故意推倒的，他需要和搭建的小朋友道歉，并且參與到復(fù)原建筑的活動(dòng)中。如果他是無心的，也需要和小朋友說明理由，并且聽從大家的安排?！敝挥性谝?guī)則的約束下，幼兒的游戲行為才能更加安全、有序地進(jìn)行，幼兒的合作行為也才更容易產(chǎn)生。

2.運(yùn)用策略開展游戲

教師可以利用集體談話、評(píng)價(jià)、小組及個(gè)人合作等方式，讓幼兒逐漸獲得合作策略，積累合作經(jīng)驗(yàn)。例如，在開展建構(gòu)游戲時(shí)，當(dāng)幼兒的意見出現(xiàn)分歧時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒耐心地傾聽其他小伙伴的想法，并且清晰地表達(dá)自己的想法，通過自己與小伙伴的溝通協(xié)調(diào)，達(dá)成一致的觀點(diǎn)。

《3 ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中明確指出：“5 ～ 6 歲幼兒活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服?！币虼?，教師應(yīng)該不斷豐富建構(gòu)區(qū)的游戲材料，增加材料的種類，為幼兒營造有利于合作的環(huán)境和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的交往能力和合作意識(shí)，同時(shí)注重家園合作，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。