職業(yè)院校技能大賽與高職學生技能培養(yǎng)方式探究

雷莉輝 孫健

職業(yè)院校技能大賽與高職學生技能培養(yǎng)方式探究

雷莉輝 孫健

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院 北京 房山 102442）

職業(yè)院校技能大賽是對職業(yè)院校在校學生的理論、實踐技能水平進行大評比的一項競賽，也是一項在全國的職業(yè)院校中專業(yè)覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會影響最大的職業(yè)院校技能比賽。近些年來，已成為中國職教界的年度盛會，省市級、行業(yè)級的職業(yè)技能大賽也在其引領下不斷成功舉辦。通過技能競賽不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，促進相關職業(yè)院校相關專業(yè)之間的交流，為職業(yè)院校更好的培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型的農(nóng)業(yè)人才搭建了一個很好的平臺。

1 職業(yè)院校技能大賽在高職院校教育教學中的重要意義

1.1 職業(yè)院校技能大賽推進職業(yè)教育改革 在國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中，將職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出位置。要建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和實現(xiàn)更高質量更充分就業(yè)，這就需要知識技能更全面的創(chuàng)新型人才來對接科技發(fā)展趨勢和市場需求。技能大賽項目的設定，是圍繞專業(yè)領域的最新技術動態(tài)而設計的，能夠在職業(yè)教育的培訓體系中，進一步優(yōu)化職業(yè)院校專業(yè)設置，充分論證專業(yè)培養(yǎng)方式與行業(yè)需求間的吻合程度，以更好地促進專業(yè)化建設，促進就業(yè)和適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，鼓勵和支持企業(yè)積極參與到職業(yè)教育中來，著力培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能型人才。

1.2 職業(yè)院校技能大賽有利于促進校企合作、教與學融合 職業(yè)院校培養(yǎng)的學生，最終是要輸送給各個用人企業(yè)，企業(yè)的需求就是學校培養(yǎng)的目標。通過職業(yè)院校技能大賽能夠更好地促進職業(yè)院校和用人單位之間的聯(lián)系及建立良好的合作關系，可以邀請企專家及企業(yè)一線技術人員走進課堂，也可以帶著學生加入企業(yè)生產(chǎn)過程，實現(xiàn)職業(yè)教育院校教學與行業(yè)培養(yǎng)接軌，從而達到為行業(yè)輸出適應企業(yè)需求的合格人才的目的。另外，技能大賽可推進職業(yè)院校教學模式改革的進行。就技能大賽的賽項本身而言，就是一個綜合實訓的項目，能夠幫助職業(yè)院校更為直觀地了解學生對于基本專業(yè)技能的掌握程度，在教學模式的優(yōu)化中具有指導意義。在技能大賽的訓練階段，學生通過反復練習提出問題，校內指導教師在學生的操作環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，再對關鍵環(huán)節(jié)進行示范與指導，學生繼續(xù)反復練習，鞏固實踐操作，聘請企業(yè)專家按實際生產(chǎn)中的要求來進行客觀公正的評價，以競賽的形式來對技能操作的關鍵環(huán)節(jié)及掌握程度進行評分考核，這種形式有助于職業(yè)院校與企業(yè)實現(xiàn)人才對接，幫助企業(yè)了解學生的學習能力和實踐能力，學生通過競賽展示自身的專業(yè)技能，公平、公正、公開的比賽本身也是一種更為科學高效的教育教學形式，有利于學生實踐技能水平的提高。很多企業(yè)在學生的聯(lián)合培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)、吸納人才，實現(xiàn)培養(yǎng)過程中的互惠共贏?？傊殬I(yè)院校技能比賽既進一步深化了校企合作，也可加強教與學的深度融合，促進教育教學質量的大幅提升。

1.3 職業(yè)院校技能大賽助推師資建設 （1）開展全國職業(yè)技能大賽十多年來，促進了全國高職院校之間的交流，兄弟院校之間互相借鑒，取長補短，引領專業(yè)建設與課程改革，加大行業(yè)人才隊伍建設。同時，通過賽項的資源轉化，各職業(yè)院校向社會展示本校專業(yè)的師生風采和建設成果，博采眾長，相互借鑒，提高了教師的教育教學水平，從而提升人才培養(yǎng)質量。（2）目前大部分高職院校教師的主要來源依然是高校畢業(yè)生，大部分新引進的教師雖然具有扎實的理論基礎知識，但是缺少專業(yè)技能實踐經(jīng)驗和行業(yè)企業(yè)實踐鍛煉的經(jīng)歷，不具備高職院校教師要求具有“雙師型”資格證，通過職業(yè)技能大賽，創(chuàng)造條件聘請行業(yè)專家和企業(yè)一線的技術人員到校對學生進行技能指導和培訓，企業(yè)和教師共同全程參與職業(yè)技能指導的過程，促進了教師實訓指導能力的提升。

2 基于職業(yè)院校技能大賽的高職院校學生技能培養(yǎng)方式探究

2.1 更新職業(yè)院校學生技能培養(yǎng)的理念 高職院校承擔著為社會輸送高素質技能型、應用型人才的重要任務，職業(yè)院校最主要的教育工作，就是將學生培養(yǎng)成為具備專業(yè)技能的高素質人才。職業(yè)院校對于學生的培養(yǎng)，要堅持專業(yè)化、技能化的原則，對學生的培養(yǎng)，要深化其專業(yè)程度，使其精于某一專業(yè)領域，并且能夠將所學的知識，轉化為實踐技能[1]。在教育教學過程中，通過實踐訓練來提升學生的實踐能力，但也不能忽視理論知識的理解與運用。在高職院校的教學實踐中，必須突出專業(yè)特色、豐富教學手段、教與學都要有創(chuàng)新特色。通過職院校技能大賽這個載體，指導教師可以按照與專業(yè)相關的行業(yè)標準對學生進行訓練過程的指導和評價，從中發(fā)現(xiàn)學生實踐環(huán)節(jié)的薄弱點，通過反復練習加強實踐操作技能，通過理論知識的針對性輔導加強學生對實踐技能的理解與融會貫通，真正做到“做中學，學中做”。通過這種模式及時了解學生的興趣愛好、知識接受能力、技能掌握程度，因材施教，將學生培養(yǎng)成為更高素質的技能型人才。

2.2 加強職業(yè)院校學生職業(yè)能力的培養(yǎng) 真正的職業(yè)能力的形成，必須是在企業(yè)生產(chǎn)過程中的實際工作現(xiàn)場中，通過反復實踐才能形成的。因此，定期地到企業(yè)生產(chǎn)一線進行現(xiàn)場實習、實訓是必須的。而職業(yè)技能大賽可以成為職業(yè)院校學生成才的重要平臺和重要經(jīng)歷，職業(yè)技能大賽的項目的設置，基本上就是企業(yè)生產(chǎn)工程中的一個實際模塊，學生在訓練環(huán)節(jié)、指導教師和企業(yè)專家在指導環(huán)節(jié)就是模擬企業(yè)生產(chǎn)實踐進行要求與考核評價，若將此理念貫穿于職業(yè)教育的全過程，相信每個模塊技能的熟練掌握，就能更好地培養(yǎng)技術技能型人才。為了實現(xiàn)這樣的教學效果，就需要轉變辦學模式，鼓勵企業(yè)參與到職業(yè)院校的辦學中來，為學生提供必要的技術指導、符合生產(chǎn)實際的實訓設備等，這樣培養(yǎng)出來的學生，才能具備真正的職業(yè)能力，才能在畢業(yè)后直接滿足用人企業(yè)的需求。

2.3 建設高素質的“雙師型”隊伍 建設一支符合高職教育要求的師資隊伍，是辦好高職院校、提高教育教學質量的首要資源和先決條件[2]。職業(yè)院校的教師不僅僅要具備扎實的專業(yè)理論知識，更要具備豐富的工作實踐經(jīng)驗以及靈活強大的教學能力。因此，職業(yè)院校一方面要積極地培養(yǎng)和打造 “雙師型”師資隊伍，提高“雙師型”教師比例；另一方面，有條件的職業(yè)院校也可以通過聘請企業(yè)專家和生產(chǎn)一線的技術人員承擔一定的教學工作，并且加強企業(yè)專家與教師之間的合作交流，從整體上提升教育教學質量。

2.4 加大對職業(yè)院校實驗、實訓基地建設的投入力度 實驗、實訓基地的建設對職業(yè)院校而言是必不可少的基礎條件。（1）實驗、實訓基地能夠為學生日常的實驗、實訓提供基本訓練場所，為參加職業(yè)院校技能大賽提供一個良好的平臺。職業(yè)院校應當積極尋求政府的支持和企業(yè)的合作，加大投入力度打造一個設施先進、功能完善、訓練場所規(guī)范、辦學條件優(yōu)越的特色實訓基地，為學生技能訓練提供最基礎的條件。（2）實驗、實訓基地應有不斷更新維護基本設施和實驗、實訓條件的長遠投入計劃，并且合理安排實驗、實訓基地的使用，以職業(yè)技能大賽為切入點，提升已有資源的有效利用效率，讓更多的學生有更多機會利用實驗、實訓基地鍛煉其專業(yè)能力，促進學生專業(yè)技能的不斷提升。

2.5 優(yōu)化職業(yè)院校教學管理方式 （1）一般參加過職業(yè)技能大賽的學生，其專業(yè)操作技能和綜合實踐能力明顯高于未參加賽項的學生，在職業(yè)技能大賽中獲得榮譽，不但能激發(fā)學生對于專業(yè)技能學習的熱情，也能在其他學生中起到激勵作用，使學生對專業(yè)技能的學習從“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，在教學管理中，可以充分尊重學生樂于表現(xiàn)自我的個性，鼓勵學生展現(xiàn)自我，從而形成一種良好的教學氛圍，帶動教學質量的提升。（2）職業(yè)院校技能大賽對于教學的開展有著積極的促進與指導作用。職業(yè)院校應當積極地參與各個級別的職業(yè)技能比賽，并且從中總結教育教學經(jīng)驗，應用到日常教學管理工作中。此外，特別要注意加強與企業(yè)之間的合作。校企合作能夠幫助職業(yè)院校解決人才培養(yǎng)目標制定與論證、學生實踐培訓、教學場地等若干問題，高職院校積極尋求校企合作，是職業(yè)院校開展日常實踐教學必要的手段。

3 結語

綜上所述，職業(yè)院校技能大賽對于推進職業(yè)教育改革、促進校企合作、教與學融合以及助推師資建設具有重要意義，在此基礎上，高職院校應不斷更新職業(yè)院校學生技能培養(yǎng)的理念、加強職業(yè)院校學生職業(yè)能力的培養(yǎng)、建設高素質的“雙師型”隊伍、加大對職業(yè)院校實驗、實訓基地建設的投入力度及優(yōu)化職業(yè)院校教學管理方式，以高職院校職業(yè)技能大賽為平臺，進一步對高職學生技能培養(yǎng)方式進行改進與完善。

[1] 孫健. 職業(yè)院校技能大賽與學生技能培養(yǎng)方式探析[J].福建茶葉, 2019(7): 171

[2] 馮力婉. 新形勢下的高職院校辦學理念[J]. 合作經(jīng)濟與科技, 2014(8): 161

（2020–06–12）

北京市特色高水平骨干專業(yè)群項目-動物醫(yī)學專業(yè)群項目-人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新建設項目(編號PXM2020-157102-000059-04)；北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院科技創(chuàng)新項目（編號XF-YF-19-09）

G642.4

B

1007-1733(2020)09-0078-03