幼兒園新生體檢二三事

河北省直機(jī)關(guān)第九幼兒園 安麗娜

一年一度的校園驚悚動(dòng)作大戲——幼兒園新生體檢，再一次落下了帷幕。作為一名旁觀者，我發(fā)現(xiàn)通過這件事情能快速地甄別出家長(zhǎng)與孩子的日常溝通模式。下面我們來看看幾種不同類型的家長(zhǎng)。

忽悠型。媽媽對(duì)男孩說：“沒事，一點(diǎn)都不疼。”接著從幾位哭著的小朋友中間指著一個(gè)不哭的小女孩說：“你看，那個(gè)小朋友就不哭，肯定不疼，來吧。”

賄賂型。男孩看到白大褂就要跑，媽媽立刻抱住他說：“你坐在這，我讓你看動(dòng)畫片?！?/p>

否定型。男孩一進(jìn)門就顯得非?？謶郑_始消毒時(shí)就已經(jīng)哭得眼睛都睜不開了。針扎進(jìn)去時(shí)，他哭喊著：“疼！疼！”拔針之后，媽媽說：“真棒，一點(diǎn)都不疼，寶貝都沒有哭?！?/p>

鼓勵(lì)型。爸爸說：“奧特曼都不怕疼。你不是和奧特曼一樣厲害嗎？”男孩：“我很厲害的?！卑职郑骸澳浅檠拖駣W特曼打怪獸一樣，來，我們來戰(zhàn)勝它吧?！蹦泻е埕耵竦臍鈩?shì)坐了下來。針一扎進(jìn)去，哦，被打敗了。

幫助型。爸爸對(duì)輕聲哭著的女兒說：“可能會(huì)有一點(diǎn)疼，你要是害怕，就看外面的小朋友，你看那還有一個(gè)小房子呢，紅的頂，黃的墻?！迸㈦m然哭，但是一動(dòng)不動(dòng)，配合著醫(yī)生完成抽血。

其實(shí)，驗(yàn)血時(shí)孩子的哭鬧是正常的情緒表達(dá)，他在告訴家長(zhǎng)：我緊張、我害怕，我不知道該如何面對(duì)。如果家長(zhǎng)忽悠孩子，說打針不疼，否定孩子的感受，或者利用手機(jī)換取孩子的配合，其實(shí)都是沒有“看見”孩子的情緒。這些方法都沒有給出面對(duì)緊張、恐懼時(shí)的應(yīng)對(duì)策略，所以抽血這件恐怖的事情會(huì)讓孩子的情緒一發(fā)不可收拾。

鼓勵(lì)型的家長(zhǎng)，看見了孩子的情緒，能和孩子共同去面對(duì)，用英勇的卡通形象或者大哥哥大姐姐的身份來為孩子加油打氣，起到了一定的效果，但是還缺乏應(yīng)對(duì)的策略。

幫助型的家長(zhǎng)可以說是做得最棒的。因?yàn)樗麄儾粌H看到了孩子的情緒，承認(rèn)會(huì)疼、會(huì)害怕，還會(huì)給孩子一些應(yīng)對(duì)策略，比如看其他地方轉(zhuǎn)移注意力。

這讓我想起了那一年我的孩子們體檢的事。小男孩小雨跑過來說：“安老師，我害怕?！蔽伊⒖瘫Я吮骸拔抑溃页檠耙埠ε??！贝嗽捯怀觯∮炅⒖痰纱罅搜劬?。有的孩子指著我哈哈大笑：“老師也怕扎針?！蔽艺f：“扎針疼啊，誰(shuí)不怕？但是為了健康沒辦法?？墒俏抑?，只有扎的時(shí)候會(huì)疼一下，像兩個(gè)指甲掐一點(diǎn)肉那么疼，但是后面就不會(huì)太疼了?！闭f著我掐了一下，有的孩子也跟著我掐了一下。我繼續(xù)說：“你如果害怕，可以深呼吸，可以和別人聊天，可以看別處，可以讓老師抱著，但千萬別動(dòng)，扎不準(zhǔn)再來一針就不好了。”輪到小雨時(shí)，他說：“安老師，你可以抱著我嗎？”我趕緊抱住他，而他就像那個(gè)女孩一樣，雖然害怕但是一動(dòng)不動(dòng)，配合著醫(yī)生完成了抽血。

教師和家長(zhǎng)的作用，不是讓孩子不去面對(duì)恐懼，而是告訴他面對(duì)恐懼應(yīng)該如何去做，這樣才能收獲一個(gè)情緒穩(wěn)定的孩子。