個(gè)性頒獎(jiǎng) 語重情長(zhǎng)
——依托體驗(yàn)式德育管理進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)范例

廊坊市第四中學(xué) 連 娜 廊坊市第九中學(xué) 王 緒

一、策劃背景

古語有云：親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。語出我國(guó)古代第一本教育專著《學(xué)記》。意思是，師生關(guān)系和諧，學(xué)生愿意親近老師，才能心悅誠(chéng)服地接受老師的教育；才能尊重自己的老師，并且信奉老師的教導(dǎo)；才能敬佩自己的老師，尊行他的做法。此話一語道破了良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。

筆者從事教育教學(xué)工作已20年有余，幾乎一直在擔(dān)任班主任，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。然而教育工作是具有時(shí)代性、動(dòng)態(tài)性的，時(shí)代在變，學(xué)生在變，我們自己也在改變。教育如果脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，就容易走向空洞的說教。

當(dāng)代中學(xué)生知識(shí)面廣、接受知識(shí)的能力強(qiáng)，思維活躍，對(duì)自己的期待值高。但同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也存在著層出不窮的問題。我們要根據(jù)他們的心理和生理特點(diǎn)，結(jié)合生情和班情，精心選擇、精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，使之貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的心靈。

八年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)和初中科任老師相處了一年或者更多的時(shí)間，師生關(guān)系的和諧與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為，影響著整個(gè)班集體的和諧發(fā)展。一方面，學(xué)生需要體會(huì)老師們的良苦用心；另一方面，科任老師也需要了解學(xué)生內(nèi)心深處的所思所想、老師們?cè)趯W(xué)生心目中到底是什么樣的形象。為此，在八年級(jí)上學(xué)期的新年第一天來臨之際，我們搞了一次特別班會(huì)活動(dòng)：回首一年來與老師們的相處，展望新的一年的到來。目的是促進(jìn)師生交流，共同推進(jìn)班級(jí)的良性發(fā)展，讓老師們體會(huì)到教育教學(xué)中的幸福感受。選擇這個(gè)辭舊迎新的特殊日子進(jìn)行此次活動(dòng)，是希望它能給師生留下深刻印象，成為師生難忘的回憶。

二、實(shí)施過程

1.準(zhǔn)備階段。

活動(dòng)一周之前，我讓學(xué)生自由結(jié)組，為自己鐘愛的科任老師撰寫頒獎(jiǎng)詞，要求語言簡(jiǎn)潔明了、特點(diǎn)突出。完成作品初稿的小組匯報(bào)給我，我先試讀，如果語言過關(guān)且通過描述我能猜測(cè)出是寫給哪位老師的，即為可行稿。

因?yàn)槭亲灾鬟x擇自己熱愛的老師作為謳歌對(duì)象，學(xué)生的興奮之情溢于言表。但他們寫的初稿問題有不少，有的小組語言啰嗦，有的小組所描繪的老師特點(diǎn)不突出。我發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)小組的稿對(duì)老師的特點(diǎn)捕捉得很準(zhǔn)確，便拿來給其他小組作為參考。這也激發(fā)了學(xué)生的靈感，他們躍躍欲試，再次撰寫后又征求我的意見。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并作為永久的留念，我們規(guī)定：起草文稿的學(xué)生，其姓名與頒獎(jiǎng)詞寫在一起。為了使當(dāng)天的“劇情”更有賣點(diǎn)，更令人期待，我與學(xué)生達(dá)成一致：這件事事先不告訴其他任何一位科任老師，頒獎(jiǎng)稿當(dāng)場(chǎng)宣讀。

我同時(shí)擔(dān)任著兩個(gè)班的班主任工作，這使得我們的此次活動(dòng)更加與眾不同：相同的老師在兩個(gè)班會(huì)得到不同的頒獎(jiǎng)詞，要經(jīng)歷兩次激動(dòng)人心的時(shí)刻。

頒獎(jiǎng)稿用了一周時(shí)間定稿。每個(gè)小組都字斟句酌，到了推敲的程度。在撰稿過程中，有些學(xué)生展示了巨大的潛力。他們的心靈及文筆對(duì)各位科任老師行為、語言、性格等特點(diǎn)的捕捉，其準(zhǔn)確、契合、巧妙令人叫絕，如：

致政治苗姨

酒窩在臉上，笑聲滿課堂。

語氣和風(fēng)雨，背題不慌張。

課后有福利，身旁有棗糕。

作業(yè)不多留，背誦貴如油。

身穿紅辣椒，青春掛衣裳。

學(xué)生把平時(shí)與老師接觸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在內(nèi)心醞釀，再化成文字從筆端流出。這個(gè)過程是學(xué)生喚醒并加深對(duì)老師的情感的過程。

2.活動(dòng)過程。

①班長(zhǎng)發(fā)言。

②主持人播放幻燈片展示班級(jí)走過的歷程，聽班歌、回憶過往。

③為學(xué)生頒獎(jiǎng)。由各科任老師擔(dān)任頒獎(jiǎng)人，所設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)有：成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)、行為規(guī)范獎(jiǎng)、優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)、堅(jiān)持不懈精神獎(jiǎng)、最具影響力獎(jiǎng)、班級(jí)有心人獎(jiǎng)。

本次所頒獎(jiǎng)項(xiàng)，覆蓋面廣，從學(xué)習(xí)成績(jī)到班級(jí)貢獻(xiàn)，從生活態(tài)度到做人做事，旨在踐行學(xué)校校訓(xùn)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。獲獎(jiǎng)?wù)呔怯蓪W(xué)生投票選出，代表著全班同學(xué)的意愿。

④高潮時(shí)刻——為老師頒獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)詞揭曉。

在活動(dòng)當(dāng)天，每名科任老師都上臺(tái)領(lǐng)取兩樣獎(jiǎng)品：其一是一張卡片，上面寫著學(xué)生起草班主任謄抄的頒獎(jiǎng)詞，其二是一張獎(jiǎng)狀，上面寫著“十五好教師”“十六好教師”（十五、十六是班級(jí)序號(hào)）。

⑤為老師佩戴班徽。十五班為“明理班”，十六班為“厚德班”。

⑥班主任總結(jié)。我以賦小詩一首的形式，表達(dá)了作為一名班主任對(duì)各位科任老師的感激之情和對(duì)學(xué)生的殷殷期望：年終總結(jié)暖人心，一字一句甚斟酌。學(xué)生寫就我眷抄，一撇一捺總關(guān)情。一愿老師身體好，好好教課離不了。二愿老師心情佳，這點(diǎn)學(xué)生來承包。三愿師生同進(jìn)步，學(xué)習(xí)生活兩不誤。十五十六來致敬，感謝恩師情意長(zhǎng)。紙上文章貴，毫間意味深。文中難盡述，筆端表寸心。

⑦學(xué)生粘貼“心”形心愿紙條。

三、總結(jié)

這次活動(dòng)的場(chǎng)景完全“天然”，就像老師授課一樣，雖然對(duì)學(xué)生的聽課情況進(jìn)行了預(yù)設(shè)，但真正的課堂永遠(yuǎn)不會(huì)與預(yù)設(shè)重疊。也基于此，老師和學(xué)生都對(duì)本次活動(dòng)抱有極大的熱情和期待。

在準(zhǔn)備階段，學(xué)生們更加關(guān)注老師們的一舉一動(dòng)，希望有更加準(zhǔn)確、傳神的表達(dá)——在頒獎(jiǎng)詞宣讀完那一刻，同學(xué)們能脫口而出這是說的哪位老師。以自己喜愛的老師作為分組條件，也增強(qiáng)了同學(xué)間的交流和了解。

時(shí)長(zhǎng)45分鐘的班會(huì)課緊湊而熱烈，學(xué)生們激動(dòng)的心情、期盼的神情、真實(shí)的話語，老師們的緊張、驚奇、激動(dòng)之情，使得活動(dòng)氣氛格外熱烈，成為班級(jí)開年大事。科任老師們?cè)诮舆^學(xué)生頒獎(jiǎng)詞的那一刻，感動(dòng)得眼含淚水，師生在講臺(tái)上深情擁抱，心相通情相融。

“心”形心愿條為這節(jié)班會(huì)課畫上圓滿句號(hào)，同學(xué)的新年祈愿中自然融入了對(duì)老師的祝福和師生相知相近的期盼，為和諧師生關(guān)系的生成打下了良好的心理基礎(chǔ)。

班會(huì)課是班主任實(shí)施德育的重要途徑，成功的班會(huì)課讓教育因情而啟，因愛而生，由體驗(yàn)、思考而內(nèi)化，在感悟中升華，從而讓德育入腦入心。讓班會(huì)課更有魅力、更有實(shí)效，我們的探索永無止境。