校園足球游戲的創(chuàng)編研究

（浙江理工大學(xué) 浙江 杭州 310018）

前言

從國家對于校園體育活動的改革不斷的深化，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對于全國青少年校園足球在推廣方面給予了足夠的重視。特別是在近些年領(lǐng)導(dǎo)人所提出的講話當(dāng)中更多的是對于校園足球在學(xué)校體育工作當(dāng)中的重要性，并且強(qiáng)烈要求地方行政主管部門對于校園足球的開展加以監(jiān)督，并且落實(shí)培養(yǎng)青年足球人才的計(jì)劃。

近些年陽光體育校園足球的理念廣泛在各大城市的學(xué)校中開展，并且很快的普及到各中小學(xué)校當(dāng)中，其主要的目的就是要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并且能夠很好的為國家競技足球提供更多的后備人才。在學(xué)校的體育教學(xué)過程中，校園足球的教學(xué)成為了培養(yǎng)優(yōu)秀足球運(yùn)動員的關(guān)鍵。通過各種各樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)及其足球運(yùn)動能力。要求學(xué)生在進(jìn)行足球活動過程中有充足的興趣，并且能夠達(dá)到全面發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)。

校園足球推廣過程中，能夠很容易看出我國對于足球運(yùn)動在全國范圍內(nèi)的普及力度是相當(dāng)大的，越來越多的學(xué)校從低年級就開始進(jìn)行校園足球的訓(xùn)練，并且與各地方俱樂部及其聘請專業(yè)的教師進(jìn)行一系列的系統(tǒng)性訓(xùn)練，從更加周期化的訓(xùn)練效果培養(yǎng)學(xué)生對于足球運(yùn)動的專業(yè)化。對于不同年齡段的學(xué)校，校園足球訓(xùn)練過程中要有不同的訓(xùn)練方法，低年齡段的校園足球訓(xùn)練主要是通過游戲與正常足球技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合的方式，更大的促進(jìn)了學(xué)生對于足球的學(xué)習(xí)與掌握。

1、關(guān)于足球游戲的相關(guān)研究

足球游戲最早出現(xiàn)于春秋戰(zhàn)國時期的蹴鞠活動是一項(xiàng)利用皮革制成的球形。通過人們互相博弈的方式，具有一種大眾性的娛樂項(xiàng)目。近現(xiàn)代的足球運(yùn)動從英國引入，并且很好的通過規(guī)則的設(shè)置讓人們在合理化的運(yùn)動過程中體驗(yàn)活動所帶來的樂趣，足球游戲是一種規(guī)則之內(nèi)，人們設(shè)置能夠給人們帶來快樂的運(yùn)動。對于足球的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)，并且能夠很好的讓人們體驗(yàn)到足球所帶來的快樂，使學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動過程中對于足球?qū)W習(xí)有很高的促進(jìn)價值。通過寓教于樂的方式能夠很好的讓學(xué)生掌握足球運(yùn)動技能和了解及戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，對于學(xué)生在性格培養(yǎng)及其集體主義的促進(jìn)都有很大的積極意義。

在每節(jié)足球訓(xùn)練課過程中，足球游戲能夠展示出獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅的課堂當(dāng)中有針對性地對足球技戰(zhàn)術(shù)有很好的了解，并能很好的提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在快樂的過程中增加運(yùn)動的強(qiáng)度及其愉悅身心的效果。在進(jìn)行每節(jié)足球游戲的課程設(shè)置過程中，需要簡單的道具，對于足球場地的要求較少。通過不同的組織形式及其相關(guān)游戲規(guī)則的設(shè)定，讓學(xué)生在相對比較安全的過程之中，對于足球技術(shù)的學(xué)習(xí)融入到游戲當(dāng)中，最終達(dá)到足球運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)及其相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的一致性。

在進(jìn)行足球游戲課堂融入過程中，要針對課堂的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行游戲的編制，準(zhǔn)備部分要對學(xué)生熱身活動進(jìn)行充分的設(shè)置。通過各種語言和物質(zhì)的獎勵，讓學(xué)生在游戲過程中增加本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，教師在進(jìn)行每節(jié)課游戲設(shè)置過程中要充分抓住足球教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)性。針對每節(jié)教學(xué)課所布置的足球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，所要設(shè)置的足球游戲教學(xué)也有所不同。各種各樣的教學(xué)內(nèi)容，使得教育者在課堂前期要相對準(zhǔn)備出豐富的游戲設(shè)置。

從足球游戲的創(chuàng)編過程中，要針對學(xué)生的個性和心理特點(diǎn)，布置出一些適合學(xué)生技能和體能發(fā)展的內(nèi)容。既要讓學(xué)生在參加足球游戲的過程中，展示所必要的運(yùn)動特點(diǎn)。從追逐、闖關(guān)、突破等游戲特點(diǎn)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對于足球運(yùn)動的熱愛，并且能夠很好地調(diào)動大腦皮層對于足球技術(shù)的學(xué)習(xí)。

2、校園足球游戲創(chuàng)編的依據(jù)與實(shí)施

2.1、校園足球游戲創(chuàng)編的依據(jù)

國家教育部在2016年頒布了 《全國青少年校園足球教學(xué)指南》關(guān)于相關(guān)校園足球游戲的一系列教學(xué)指標(biāo)及其教學(xué)目標(biāo)都有很詳細(xì)的指示，并且根據(jù)年齡段的不同制定出各個學(xué)年所布置的教學(xué)任務(wù)，每個教學(xué)課中所涉及到的課時及其動作要點(diǎn)。

根據(jù)所教學(xué)的主體年齡的特點(diǎn)，針對小學(xué)階段第一年齡組學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容的布置過程中，主要是以球性及其相關(guān)簡單技術(shù)動作為主。到了小學(xué)高年級學(xué)段涉及到的足球教學(xué)內(nèi)容加入了更多的個人及其團(tuán)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)要求。進(jìn)入到中學(xué)階段主要是以一些團(tuán)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)配合和相關(guān)比賽為主要游戲訓(xùn)練內(nèi)容。

通過運(yùn)用校園足球游戲，主要是為了推廣校園足球過程中對于學(xué)生運(yùn)動技能的目的。在進(jìn)行足球游戲的設(shè)置過程中，主要是根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展健康規(guī)律，在不同的學(xué)年大二開設(shè)一定的游戲課程。從學(xué)生基礎(chǔ)的足球球性練習(xí)開始轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)模式中重復(fù)的足球技術(shù)練習(xí)動作。讓學(xué)生再單調(diào)的運(yùn)動練習(xí)過程中，通過游戲所帶來的樂趣轉(zhuǎn)化學(xué)生在進(jìn)行足球技術(shù)活動中的特點(diǎn)。學(xué)生通過游戲的方式將枯燥的技術(shù)動作反復(fù)的練習(xí)，從而達(dá)到掌握運(yùn)動技能的目的。所設(shè)置的足球游戲不僅僅是一些沒有規(guī)則的玩耍，更多的是通過一系列游戲規(guī)則讓學(xué)生在進(jìn)行游戲娛樂的同時掌握運(yùn)動技能，又通過各種規(guī)則的限制培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的遵守規(guī)則的意識。整體的特點(diǎn)是讓足球游戲教學(xué)弱化足球當(dāng)中競技的學(xué)習(xí)部分強(qiáng)化了足球訓(xùn)練過中等游戲娛樂性，使學(xué)生更好地完成一系列的教學(xué)課程。

2.2、校園足球游戲創(chuàng)編的實(shí)施

游戲設(shè)計(jì)。針對校園足球游戲設(shè)計(jì)過程中所針對的對象不同，每節(jié)訓(xùn)練課要求每個環(huán)節(jié)所。出現(xiàn)的游戲內(nèi)容也是有所差異。教師在進(jìn)行課程設(shè)置過程中，要遵循著每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在保證訓(xùn)練安全的情況下，將足球運(yùn)動技術(shù)融入到游戲運(yùn)動當(dāng)中。

個案分析。在進(jìn)行守門員游戲訓(xùn)練過程中，要對守門員的靈敏素質(zhì)和反應(yīng)能力進(jìn)行游戲設(shè)置，可以在有球和無球的過程中對守門員進(jìn)行一系列的游戲課程實(shí)施?？梢酝ㄟ^對足球距離的遠(yuǎn)近進(jìn)行射門練習(xí)，讓守門員在不同距離的足球射門過程中進(jìn)行靈敏撲救訓(xùn)練。

在進(jìn)行有球訓(xùn)練游戲過程中可以分成兩個不同的組別通過相互之間拍打?qū)Ψ缴眢w進(jìn)行追趕，既鍛煉了學(xué)生在足球比賽過程中的速度素質(zhì)，又可以很好的對足球隊(duì)員之間的防守和靈敏有積極的意義。通過游戲一系列的你追我趕，可以有效地鍛煉團(tuán)隊(duì)之間的相互交流配合，又可以對學(xué)生在場上隊(duì)員之間的記憶戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用有很好的刺激。學(xué)生在游戲過程中注意對周圍環(huán)境的觀察，并且能夠很好的根據(jù)自身的特點(diǎn)制定出一系列的戰(zhàn)術(shù)配合與對手進(jìn)行周旋以做到鍛煉足球技術(shù)和團(tuán)隊(duì)合作的目的。

2.3、校園足球游戲的組織管理

在進(jìn)行校園足球游戲布置過程中會出現(xiàn)一系列的問題，例如學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中，對于游戲規(guī)則的不明確，使得在游戲過程中會產(chǎn)生很多的疑問。教師要在前期充分的對每節(jié)足球游戲訓(xùn)練課進(jìn)行一系列的組織說明，并且通過各種各樣的游戲道具進(jìn)行演示，使得學(xué)生在游戲過程中較高效率的完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)游戲過程中的安全注意事項(xiàng)。

根據(jù)每節(jié)足球游戲課程的教學(xué)任務(wù)及其教學(xué)內(nèi)容的不同，要制定出各種各樣的運(yùn)動負(fù)荷。通過運(yùn)動負(fù)荷的強(qiáng)弱，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生對于運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)及其身體素質(zhì)的影響。近些年我國對于校園足球游戲的組織管理主要是以假期的俱樂部形式組織學(xué)生進(jìn)行足球游戲的實(shí)施，并針對體育教師進(jìn)行一系列的培訓(xùn)。

3、校園足球游戲創(chuàng)編的創(chuàng)新點(diǎn)

趣味性。對于每一節(jié)足球游戲課程來說，趣味性是整節(jié)課的靈魂，他要求學(xué)生在進(jìn)行足球游戲的實(shí)施過程中，要充分抓住學(xué)生對于器材的興趣和通過相互之間同伴之間的配合所產(chǎn)生的趣味。在進(jìn)行游戲的設(shè)置過程中，通過例如跳繩、球類、跳躍器械等。運(yùn)用器械能夠很好的調(diào)動學(xué)生的趣味積極性。在器械布置的基礎(chǔ)上，將游戲的形式轉(zhuǎn)化到學(xué)生身體活動多樣性方面運(yùn)用。模仿情景的方法，讓學(xué)生在足球技術(shù)運(yùn)用過程中達(dá)到訓(xùn)練運(yùn)動技術(shù)的目的。特別是低年級的同學(xué)，模仿能力較強(qiáng)。運(yùn)用一系列的器械設(shè)置，讓學(xué)生在跑步過程中通過翻滾、跳、快速的進(jìn)行移動，從而達(dá)到讓學(xué)生在有球訓(xùn)練過程中對足球球性的練習(xí)。

針對性。校園足球的開展主要是在各個學(xué)校。最大化的鋪開足球運(yùn)動對于學(xué)生的促進(jìn)目的，讓學(xué)生不僅僅能夠在踢足球的過程中達(dá)到提高體質(zhì)的作用。對于校園足球來說，另一個最主要的目的是為國家選取更多的競技足球優(yōu)秀人才。這就需要體育教師在游戲設(shè)置不止要更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行各種各樣區(qū)分，設(shè)置出不同種類的游戲類型和難度。

綜合性。對于校園足球運(yùn)動的編著來說要充分考慮到足球的綜合性，針對足球所表現(xiàn)出的特殊性，在足球游戲設(shè)置過程中，對于足球比賽過程中所展示出的技術(shù)動作戰(zhàn)術(shù)體現(xiàn)及其學(xué)生所表現(xiàn)出的身體素質(zhì)能力都應(yīng)該有更高的轉(zhuǎn)化。在游戲的設(shè)置過程中，要綜合性全面的對整體素質(zhì)進(jìn)行編著，并且體現(xiàn)到學(xué)生在游戲過程中練習(xí)效果當(dāng)中。

推廣性。在校園足球游戲編著過程中，要充分考慮到各個學(xué)校對于每節(jié)課程游戲的布置及其將來推廣到其他學(xué)校的可行性。首先，要充分的在本學(xué)校通過專家的指導(dǎo)和實(shí)地的檢驗(yàn)對校園足球游戲進(jìn)行組織。并且在每節(jié)校園足球游戲課程的實(shí)施過程中，要有充分的錄像設(shè)置，教師要做充分的講解，以便于后期進(jìn)行復(fù)制和推廣。

4、結(jié)束語

校園足球游戲的創(chuàng)編是一個綜合性的課題，對于體育教師來說要有一個豐富的知識體系，并且能夠很好的抓住學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對現(xiàn)階段我國教學(xué)改革的邁向有充分的了解，并且在實(shí)際的操作過程中要經(jīng)得起每節(jié)課程的檢驗(yàn)，只有這樣才能夠更好地為校園足球在本校及其他學(xué)校的推廣有更高的價值。