增效一輪復(fù)習(xí) 快速突破評(píng)析題

廣東

評(píng)析類試題有別于一般題型，題目開放性較大，便于拉開差距，達(dá)到高考選拔人才的目的，所以容易得到命題者的青睞，而學(xué)生普遍認(rèn)為評(píng)析題在考查時(shí)具有較大難度。為什么難？筆者認(rèn)為主要是以下的原因：一方面，評(píng)析類試題沒有固定的知識(shí)范圍，需要學(xué)生自己根據(jù)所要評(píng)析的觀點(diǎn)判斷，這樣容易遺漏知識(shí)點(diǎn)；另一方面，評(píng)析題的邏輯層次、考查難度往往比一般的試題要高，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的分析材料和提取信息的能力。本文主要以評(píng)析題作為切入點(diǎn)，通過對(duì)方法技巧的講解，幫助學(xué)生攻克此類題型。

一、真題解剖

（2019·全國(guó)Ⅰ卷·40 節(jié)選）閱讀材料，完成下列要求。

（1）走進(jìn)北京市西胡林村、天津市六街村等傳統(tǒng)村落，我們能夠欣賞風(fēng)格獨(dú)特的民居建筑、豐富多樣的村鎮(zhèn)空間格局，品味具有濃郁地方特色的俚語方言、家風(fēng)家訓(xùn)、鄉(xiāng)約鄉(xiāng)規(guī)、民情風(fēng)俗，感受人與自然和諧共生的文化韻味。（2）傳統(tǒng)村落承載著絢麗多彩的農(nóng)耕文化，寄托著一代又一代中華兒女的情感記憶和綿遠(yuǎn)鄉(xiāng)愁，是我國(guó)鄉(xiāng)村歷史、文化、自然遺產(chǎn)的“活化石”。

（3）隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)村落衰落、消失的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。例如：不少傳統(tǒng)村落因缺少產(chǎn)業(yè)支撐，醫(yī)療、文化、教育等公共服務(wù)不能滿足現(xiàn)代生活需要，導(dǎo)致人口流失嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)“空心化”；古民居、古建筑得不到及時(shí)修繕和維護(hù)，自然毀損嚴(yán)重；傳統(tǒng)工匠越來越少，傳統(tǒng)建筑工藝、傳統(tǒng)藝術(shù)日漸失傳；在旅游開發(fā)過程中，無視傳統(tǒng)村落的自然、歷史、文化等個(gè)性化特征而盲目拆舊建新、拆真建假，對(duì)傳統(tǒng)建筑、歷史風(fēng)貌造成破壞性影響，導(dǎo)致“千村一面”。

（4）保護(hù)、傳承和利用好傳統(tǒng)村落，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和增強(qiáng)中華文化自信的內(nèi)在要求。2012 年以來，我國(guó)大部分傳統(tǒng)村落已被列為保護(hù)對(duì)象。

（注：傳統(tǒng)村落是指擁有物質(zhì)形態(tài)和非物質(zhì)形態(tài)文化遺產(chǎn)，具有較高的歷史、文化、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的村落）

有人說：“隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)村落必然走向消亡?！边\(yùn)用《文化生活》知識(shí)對(duì)此觀點(diǎn)加以評(píng)析。

【參考答案】（1）文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，文化也會(huì)變化發(fā)展。（2）傳統(tǒng)村落具有鮮明的地域文化和民族文化特色；（3）隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展，傳統(tǒng)村落的生存和發(fā)展面臨困難；（4）順應(yīng)時(shí)代要求和人們對(duì)美好生活的向往，進(jìn)行創(chuàng)造性地保護(hù)和利用，傳統(tǒng)村落就能煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

（一）材料分層，逐步擊破

面對(duì)高考的主觀題材料，很多學(xué)生都會(huì)選擇忽視或粗略看一眼，很少有學(xué)生會(huì)對(duì)材料進(jìn)行分析。學(xué)生普遍認(rèn)為，自己連題都答不完，哪有心思閱讀材料，還有部分學(xué)生認(rèn)為高考的主觀題材料無非就是一個(gè)引子，引出一個(gè)話題，根本就沒什么用。懷有這兩種想法的學(xué)生不在少數(shù)，但是，高考主觀題的材料真的沒用嗎？答題真的不需要看材料嗎？分析材料用時(shí)很久嗎？其實(shí)，就筆者看來，高考的主觀題材料真的很重要，畢竟命制一道高考題并不容易，尤其是全國(guó)卷，使用的學(xué)生數(shù)量多，命題工作馬虎不得，故教師和學(xué)生應(yīng)重視主觀題材料?；谶@樣的命題背景，筆者運(yùn)用劃分層次法來解構(gòu)試題，由于篇幅有限，本文主要以2019 年全國(guó)Ⅰ卷的40 題第一問為切入點(diǎn)，在分割和解析材料的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握命題規(guī)律，提高考試的得分率。以下是2019 年全國(guó)Ⅰ卷40 題材料的邏輯結(jié)構(gòu)分解：

根據(jù)上述的分析，首先要用簡(jiǎn)要的語言歸納出每一層的中心意思，再根據(jù)每一層的中心意思推斷命題者的命題思路，梳理出命題者的命題邏輯。由于高考命題的人員組成具有一定的穩(wěn)定性，所以由此可推斷，如果再出現(xiàn)這類題型，材料的組成和排布很可能就是這種格式，因?yàn)檫@是命題人的命題習(xí)慣，命題者編排材料時(shí)的思維邏輯是不會(huì)輕易改變的。因此，教師可從命題者的命題習(xí)慣給學(xué)生提供備考的策略。

由分析可見，命題者的命題邏輯分為三步：傳統(tǒng)村落存在的意義（要點(diǎn)一+要點(diǎn)二）——傳統(tǒng)村落面臨的困境（要點(diǎn)三）——保護(hù)傳統(tǒng)村落的必要性（要點(diǎn)四）。

（二）羅列考點(diǎn)，架構(gòu)知識(shí)

通過對(duì)答案的分析，可以得出：答案中要點(diǎn)三最容易被學(xué)生想到，因?yàn)橐c(diǎn)三是對(duì)材料現(xiàn)象的概括，在試題的材料里就可以提取出答案；而要點(diǎn)一較難想到，因?yàn)閷W(xué)生需要結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，且這部分屬于材料的延伸；要點(diǎn)二和要點(diǎn)四都是中等水平，既要結(jié)合材料，又要回歸教材。通過將材料分層和對(duì)答案的邏輯分析可以發(fā)現(xiàn)，材料和答案是緊密聯(lián)系的，因此，學(xué)生在解答評(píng)析題時(shí)先將材料分層，再針對(duì)設(shè)問組織答案，能夠提高答題的準(zhǔn)確率。

二、關(guān)注題型，分析解題方法

什么是評(píng)析題？評(píng)析題就是：別人給你一個(gè)觀點(diǎn)，讓你對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。這里有兩個(gè)過程，第一是對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行價(jià)值評(píng)判，第二是材料分析。以下是評(píng)析題常用的三個(gè)解題步驟：

第一步：辨別正誤。這是關(guān)鍵的一步，如果學(xué)生判斷得不準(zhǔn)確，后面的分析就會(huì)做無用功。面對(duì)評(píng)析題，要認(rèn)真審題，逐字逐句推敲，明確試題中的觀點(diǎn)或行為正確與否，做出準(zhǔn)確判斷。分析觀點(diǎn)是正確還是錯(cuò)誤，是部分正確還是部分錯(cuò)誤（片面）還是在一定的條件下正確或錯(cuò)誤等。

第二步，分析說明，這是解題的重點(diǎn)所在。如果通過辨別，認(rèn)為觀點(diǎn)或行為正確，就要聯(lián)系所學(xué)知識(shí)分析說明正確的原因；如果認(rèn)為觀點(diǎn)或行為錯(cuò)誤，就要分析錯(cuò)誤的原因，說明錯(cuò)誤的理由，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，糾正錯(cuò)誤。分析說明時(shí)要做到條理清晰，全面透徹，有理有據(jù)。

第三步，在辨是非、明對(duì)錯(cuò)、析事理的基礎(chǔ)上，從宏觀和微觀兩方面得出總結(jié)評(píng)價(jià)，亮明自己的觀點(diǎn)，或指明正確觀點(diǎn)的意義，或揭露錯(cuò)誤觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)和危害，以達(dá)到照應(yīng)試題、深化主題的目的。

結(jié)合2019 年全國(guó)Ⅰ卷40 題第一問進(jìn)行分析，設(shè)問要求評(píng)析“隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)村落必然走向消亡?！边@一觀點(diǎn)，很明顯，這個(gè)觀點(diǎn)過于絕對(duì)，必然是錯(cuò)誤的，所以學(xué)生要做的就是要說明“隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)村落不是必然走向消亡的?！痹诮獯鸨绢}時(shí)，需要注意邏輯順序：從判斷觀點(diǎn)，表明態(tài)度、闡述為什么不是“必然消亡”、傳統(tǒng)村落存在的意義、怎樣讓傳統(tǒng)村落發(fā)展得更好，這幾個(gè)角度分析即可。

三、跟蹤訓(xùn)練

（1）撫摸柔軟絲滑的絲綢刺繡、觀賞精妙絕倫的剪紙藝術(shù)、探聽栩栩如生的木雕往事……傳統(tǒng)手工藝品可以帶給我們美的享受，它承載著豐厚的歷史文化的價(jià)值，具有鮮明的時(shí)代特征。（2）中華傳統(tǒng)手工藝品是傳統(tǒng)文化的重要載體之一，不論是造物的觀念、技藝、制度，還是產(chǎn)品本身，都被打上鮮明的中華文化的烙印。曾幾何時(shí)，游客們旅游時(shí)習(xí)慣帶回一件當(dāng)?shù)靥厣氖止に囍破罚尲兪止ぶ谱鞯墓に嚻纷鳛閭€(gè)人難忘經(jīng)歷的見證，蘊(yùn)含著我們對(duì)生命的思考和感悟。（3）然而由于社會(huì)科技的進(jìn)步，批量化、機(jī)器化生產(chǎn)的“傳統(tǒng)”手工藝品成為趨勢(shì)。在這個(gè)趨勢(shì)下，犧牲的不僅是傳統(tǒng)的手工技藝，還有傳承傳統(tǒng)手工技藝的工匠，他們面對(duì)失業(yè)的困境，紛紛退出了屬于自己的“舞臺(tái)”。傳統(tǒng)手工藝品沒落有很多方面的原因，一方面，純手工制品的制作成本高，批量化生產(chǎn)往往能降低成本，提升利潤(rùn)；另一方面，部分旅游紀(jì)念品打著純手工制作的噱頭，但背地里卻是“掛羊頭賣狗肉”，將批量化生產(chǎn)的工藝品包裝成“傳統(tǒng)”工藝品。（4）保護(hù)、傳承、發(fā)展傳統(tǒng)手工藝，制作更多的手工精品，是提高文化自信，增強(qiáng)文化軟實(shí)力的必然要求。傳統(tǒng)手工藝品作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一個(gè)重要組成部分，增強(qiáng)對(duì)其的重視，體現(xiàn)了我們對(duì)歷史文化的尊重。2017 年文化部聯(lián)合工業(yè)和信息化部、財(cái)政部經(jīng)過深入調(diào)研、充分醞釀、反復(fù)修改，起草制定了《中國(guó)傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃》。

有人說：“隨著科技的進(jìn)步，純手工制作的傳統(tǒng)工藝品必然會(huì)被社會(huì)淘汰?！闭?qǐng)運(yùn)用《文化生活》的相關(guān)知識(shí)對(duì)該觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

【參考答案】（1）文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響、相互交融，一定的經(jīng)濟(jì)、政治決定一定的文化。（2）傳統(tǒng)手工藝品作為傳統(tǒng)文化的載體，歷史悠久，內(nèi)涵豐富，具有特定的時(shí)代特征。（3）隨著社會(huì)科技的發(fā)展，批量化生產(chǎn)“傳統(tǒng)”手工藝品成為趨勢(shì)，但這并不意味著純手工制作的傳統(tǒng)工藝品必然會(huì)被社會(huì)淘汰。（4）保護(hù)傳統(tǒng)手工藝品，創(chuàng)造更多文化精品，需要對(duì)傳統(tǒng)手工藝品進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

【解題分析】本題按照高考命題者的思路進(jìn)行材料的排列，以求在外形和內(nèi)蘊(yùn)都保持與高考題的統(tǒng)一，本題以傳統(tǒng)手工藝品為切入點(diǎn)，要求學(xué)生評(píng)析“隨著科技的進(jìn)步，純手工制作的傳統(tǒng)工藝品必然會(huì)被社會(huì)淘汰。”這個(gè)觀點(diǎn)。要解答本題，首先需要進(jìn)行價(jià)值判斷——觀點(diǎn)明顯錯(cuò)誤；其次，分析為什么錯(cuò)誤，傳統(tǒng)手工藝品作為傳統(tǒng)文化的載體，具有豐富的文化價(jià)值；最后提出建議。

學(xué)生要想在高考中取得好成績(jī)，必須先熟悉題型，從題型的角度出發(fā)，分析這類題型的特點(diǎn)還有解題的邏輯。因此，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成研究高考題的習(xí)慣，很多學(xué)生信奉題海戰(zhàn)術(shù)，筆者不是說題海戰(zhàn)術(shù)不對(duì)，但題海戰(zhàn)術(shù)不等于盲目刷題，想真正在得分上有所突破，學(xué)生就要對(duì)試題進(jìn)行更深層次的研究。在一輪復(fù)習(xí)中，練習(xí)、總結(jié)、歸納應(yīng)該成為復(fù)習(xí)常態(tài)，只要學(xué)生對(duì)高考題做到認(rèn)真思考，厘清思路，那么提高高考的得分率就不會(huì)是難事。