明確要求，辨明區(qū)間，恰當(dāng)整合
——淺談實(shí)用類(lèi)文本閱讀考前沖刺的制勝策略

山東 何傳躍 薛 浩

實(shí)用類(lèi)文本圍繞核心話(huà)題多元化選材，選文主要有調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告和敘述性新聞、評(píng)述類(lèi)新聞等，另外還有表格、柱狀圖、餅狀圖、曲線(xiàn)圖類(lèi)材料，具有文本多樣化、材料陌生化、信息多元化、易于比較等特點(diǎn)。實(shí)用類(lèi)文本閱讀從2017年在全國(guó)卷中“閃亮登場(chǎng)”后，2018年、2019年的命題形式在穩(wěn)定中又有調(diào)整，成為高考考查的亮點(diǎn)和熱點(diǎn)。2020年山東、海南、天津等省份的模考卷都取消了常規(guī)客觀題形式的論述類(lèi)文本閱讀考查，擴(kuò)大了實(shí)用類(lèi)文本的閱讀容量，增加了一客觀一主觀兩道試題，將分值提升到19分，彰顯出重視實(shí)用類(lèi)文本閱讀考查的趨勢(shì)。實(shí)用類(lèi)文本閱讀顯然已成為高考中含金量較高的組成部分，需要在考前沖刺中高度重視并強(qiáng)化訓(xùn)練。

實(shí)用類(lèi)文本閱讀從命題形式看，客觀題與主觀題并重，著重考查理解、概括、分析、推斷和評(píng)述能力。命題熱點(diǎn)包括：提取有效信息，概括主要內(nèi)容；分析比較信息，綜合歸納寫(xiě)出結(jié)果；整合多種信息，得出有意義的結(jié)論等。筆者預(yù)測(cè)2020年實(shí)用類(lèi)文本閱讀的命題會(huì)穩(wěn)定中求創(chuàng)新，命題形式可能會(huì)有所變化，但考查的能力不會(huì)動(dòng)搖，應(yīng)該會(huì)在突出理解、概括能力的基礎(chǔ)上，提升試題的區(qū)分度，可能會(huì)強(qiáng)化推斷、評(píng)述類(lèi)試題的考查。實(shí)用類(lèi)文本要根據(jù)文本特點(diǎn)善于尋找解讀切入點(diǎn)和不同方法，因?yàn)槎嘣牧弦矝Q定了解讀側(cè)重點(diǎn)有所不同。高效解讀實(shí)用類(lèi)文本的能力是必要的，但在短時(shí)間的考前沖刺階段，把握實(shí)用類(lèi)文本閱讀考查的總體要求更為重要。作為考前沖刺，筆者主要通過(guò)分析近年高考試題命制特點(diǎn)，重在探尋“短平快”準(zhǔn)確、規(guī)范答題的“法門(mén)”。

一、客觀題：辨明區(qū)間，比照甄別

就客觀題的設(shè)置而言，選項(xiàng)必然與文本的相關(guān)段落或語(yǔ)句有關(guān)聯(lián)，因此解答此類(lèi)問(wèn)題要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的關(guān)聯(lián)處，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別，經(jīng)過(guò)比較，選項(xiàng)正誤往往就一目了然。當(dāng)然，為增加選項(xiàng)的迷惑性，命題者往往會(huì)有意布設(shè)某些“陷阱”，學(xué)生要注意有無(wú)偷換概念、以偏概全、曲解文意、混淆時(shí)態(tài)、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果等問(wèn)題。作答客觀題時(shí)，學(xué)生常因比對(duì)不仔細(xì)、比對(duì)方法不對(duì)而失誤，這就需要了解選項(xiàng)命制特點(diǎn)，靈活運(yùn)用比對(duì)方法。那么怎樣有效比照，從而準(zhǔn)確找到所要的選項(xiàng)？下面，我們結(jié)合選項(xiàng)設(shè)置加以說(shuō)明：

1.詞語(yǔ)比照型

客觀題的個(gè)別選項(xiàng)直接取自文本語(yǔ)句，但在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)會(huì)對(duì)相關(guān)語(yǔ)句加以刪改。對(duì)于此類(lèi)選項(xiàng)，在明確文本對(duì)應(yīng)語(yǔ)句的前提下，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)照文句與選項(xiàng)表達(dá)所用詞語(yǔ)的差異，尤其要認(rèn)真分析辨別選項(xiàng)相對(duì)原文增加、減少以及改動(dòng)的詞語(yǔ)，看選項(xiàng)中的對(duì)象、時(shí)間、程度、范圍以及情狀、特質(zhì)等有無(wú)改變，某些偷換概念、混淆時(shí)態(tài)、擴(kuò)大外延等偏差就會(huì)“原形畢露”，這樣可能就會(huì)化難為易，使問(wèn)題迎刃而解。如：

港珠澳大橋擁有世界上最長(zhǎng)的總體跨度和海底隧道、進(jìn)海最深的沉管隧道、最重的隧道對(duì)接沉管，以及首創(chuàng)的智能建造平臺(tái)和深插式鋼圓筒快速成島技術(shù)。(2019年全國(guó)卷Ⅱ第5題C項(xiàng))

該選項(xiàng)說(shuō)的是“港珠澳大橋”的特點(diǎn)與技術(shù)，主要對(duì)接文本“材料二”的前半部分相關(guān)語(yǔ)句。抓住“最長(zhǎng)的總體跨度”、最長(zhǎng)的“海底隧道”“進(jìn)海最深的沉管隧道”等詞語(yǔ)與原文對(duì)照，很容易看出不同的是“最長(zhǎng)的海底隧道”，原句是“世界上最長(zhǎng)的海底公路沉管隧道”，選項(xiàng)去掉“公路沉管”四個(gè)字，造成概念術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵不同，從而可以判斷該選項(xiàng)有偏差。

2.圖表比照型

實(shí)用類(lèi)文本閱讀常見(jiàn)圖表材料，而某些選項(xiàng)則是立足圖表信息設(shè)置，這需要學(xué)生具備對(duì)柱狀圖、餅狀圖、曲線(xiàn)圖、表格等的分析能力，從而準(zhǔn)確辨別選項(xiàng)中轉(zhuǎn)換的文字內(nèi)容是否準(zhǔn)確。首先要看準(zhǔn)圖表文字，包括題目、圖例、說(shuō)明、注釋等，從而明確圖表基本內(nèi)容；無(wú)論何種圖表，都是以數(shù)據(jù)呈現(xiàn)相關(guān)信息，看清數(shù)據(jù)的大小變化，分析數(shù)據(jù)間的比值，透過(guò)數(shù)字變化的對(duì)比，明確相關(guān)特質(zhì)與趨勢(shì)。如：

2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高，總體侵權(quán)比例也略有反彈；而2016年各項(xiàng)侵權(quán)比例均呈下降態(tài)勢(shì)，總體遭遇侵權(quán)比例為10.7%。(2018年全國(guó)卷Ⅱ第7題B項(xiàng))

該題選項(xiàng)針對(duì)圖表設(shè)置，文本“材料二”是有關(guān)“中國(guó)專(zhuān)利調(diào)查報(bào)告”的柱狀圖，專(zhuān)利“侵權(quán)的比例”是B選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，學(xué)生應(yīng)明確每個(gè)柱形所代表的單位(個(gè)人)，觀察柱形所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，抓住選項(xiàng)中“企業(yè)和高校”的要求，不難看出2015年與2011年、2012年相比，企業(yè)與高校遭遇侵權(quán)比例都是下降的，可知“2015年……較之以往四年有所提高”的說(shuō)法錯(cuò)誤。

3.文意比照型

實(shí)用類(lèi)文本閱讀的客觀題題干基本都是“相關(guān)內(nèi)容的理解”“相關(guān)內(nèi)容的概括和分析”，這就決定了多數(shù)選項(xiàng)都是關(guān)涉文意而設(shè)置的。此類(lèi)選項(xiàng)可能著眼于某一材料的不同層面，也可能來(lái)自于不同材料的整合，將相關(guān)信息篩選出來(lái)綜合比對(duì)，才能確定選項(xiàng)正誤。因?yàn)檫x項(xiàng)對(duì)應(yīng)文本信息具有分散性，應(yīng)注意比照時(shí)要找全相關(guān)信息。通過(guò)意思比照，可能就會(huì)看出曲解文意、無(wú)中生有、添枝加葉等錯(cuò)誤。如：

紙漿補(bǔ)書(shū)機(jī)修補(bǔ)法對(duì)于修復(fù)紙張的酸性特別理想，這種方法既可以增強(qiáng)紙張的強(qiáng)度，又不會(huì)影響字跡的清晰度。(2019年全國(guó)卷Ⅰ第5題C項(xiàng))

該選項(xiàng)要關(guān)注“紙漿補(bǔ)書(shū)機(jī)修補(bǔ)法”“修復(fù)紙張的酸性”的方式，對(duì)接文本“材料三”中的“去酸方案”“修復(fù)方案”部分。原文有“采用氫氧化鈣溶液”比較好，“去酸徹底，可操作性強(qiáng)”；“用紙漿補(bǔ)書(shū)機(jī)修補(bǔ)書(shū)頁(yè)，既不遮擋字跡又能增強(qiáng)紙張強(qiáng)度”等描述?？梢?jiàn)紙漿補(bǔ)書(shū)機(jī)修訂法主要是修補(bǔ)書(shū)頁(yè)，“紙漿補(bǔ)書(shū)機(jī)修訂法對(duì)于修復(fù)紙張的酸性特別理想”的說(shuō)法就是曲解文意。

4.關(guān)系比照型

客觀題考查基于信息篩選與整合的理解文意，在選項(xiàng)表述時(shí)常把不同區(qū)間的信息關(guān)聯(lián)起來(lái)，搭建起語(yǔ)句間的某種關(guān)系。選項(xiàng)中出現(xiàn)條件、因果、目的關(guān)系的表達(dá)時(shí)，要認(rèn)真辨別這種邏輯關(guān)系的合理性。具體來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)“只有”“只要”“無(wú)論”等詞語(yǔ)，要看條件關(guān)系是否充分與合理；出現(xiàn)“因?yàn)椤薄坝捎凇薄耙虼恕钡仍~語(yǔ)，要看因果關(guān)系是否強(qiáng)加或倒置；出現(xiàn)“為了”“用以”“目的是”類(lèi)詞語(yǔ)，要看目的關(guān)系是否成立或錯(cuò)置。如：

為了推動(dòng)共享秩序的建立，單車(chē)獵人開(kāi)始尋找并拍照舉報(bào)違規(guī)停放、私自上鎖和丟棄單車(chē)等不文明的行為。(2019年全國(guó)卷Ⅲ第5題C項(xiàng))

該項(xiàng)“為了”一詞表明前后句為目的關(guān)系，可以先辨別目的關(guān)系有無(wú)問(wèn)題。抓住材料中的關(guān)鍵詞“單車(chē)獵人”，很容易看出所對(duì)應(yīng)的信息區(qū)間在文本“材料三”。結(jié)合“為了規(guī)范使用……”“……涌現(xiàn)出一群?jiǎn)诬?chē)獵人”“單車(chē)獵人的這一行為”等語(yǔ)句，“為了推動(dòng)共享秩序的建立”表明目的，原文闡述的是單車(chē)獵人的行為客觀上維護(hù)了共享秩序的建立，是結(jié)果，可知關(guān)系錯(cuò)置。

5.推論比照型

篩選與整合、推斷與評(píng)述，是實(shí)用類(lèi)文本閱讀文意理解的重要能力。客觀題選項(xiàng)一般都是立足文意設(shè)置的，但有些選項(xiàng)在文中并不能直接找到對(duì)應(yīng)的信息，而是包含對(duì)事件、問(wèn)題等現(xiàn)存狀態(tài)、發(fā)展態(tài)勢(shì)等的推斷與評(píng)述，需要結(jié)合文本相關(guān)信息推理比對(duì)，看是否符合原文實(shí)際。在辨別此類(lèi)選項(xiàng)時(shí)，要明確哪些是文本中存有的，哪些是由文本中推斷出的，關(guān)注“文中意”與“文外意”的分析，背離文意、不合事理等偏差就能看出。如：

全國(guó)各地新建或改造的大型書(shū)城正逐步向文化購(gòu)物中心轉(zhuǎn)型，這表明實(shí)體書(shū)店向多元化的經(jīng)營(yíng)方式轉(zhuǎn)變，其業(yè)態(tài)已經(jīng)成為一種主流。(2018年全國(guó)卷Ⅲ第8題B項(xiàng))

選項(xiàng)中“表明”一詞表明是推論，前句能夠在文中直接找到，文本“材料一”中有“全國(guó)各地新建或改造……逐步向文化購(gòu)物中心轉(zhuǎn)型”，后兩句要結(jié)合文意分析“轉(zhuǎn)變”和“主流”的結(jié)論是否準(zhǔn)確。材料中“多元業(yè)態(tài)”“逐步向文化購(gòu)物中心轉(zhuǎn)型”，表明當(dāng)下實(shí)體書(shū)店出現(xiàn)了新情況，選項(xiàng)把正出現(xiàn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)說(shuō)成“已經(jīng)成為一種主流”，推論武斷，缺乏依據(jù)。

二、主觀題：明確要求，恰當(dāng)整合

就主觀題而言，命題側(cè)重在信息整合與歸納概括，要求從不同層面、不同維度概括作用、影響、模式、特點(diǎn)、措施、原因等，要求在準(zhǔn)確把握信息的基礎(chǔ)上加以評(píng)述。此類(lèi)問(wèn)題失分，多數(shù)由于不分主次、交叉重復(fù)和要點(diǎn)遺漏。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要弄清題干要求，明確篩選指向；其次是鎖定信息區(qū)間，合理切分層次，篩選關(guān)鍵詞；然后是提取有效信息，準(zhǔn)確分清主次，合并相同內(nèi)容；最后依照題干要求歸納整合或推論，并從邏輯層面考量分條作答。上述四環(huán)節(jié)是作答的基本步驟，下面，筆者結(jié)合高考命題題型加以說(shuō)明：

1.歸納說(shuō)明，須提煉關(guān)鍵信息整合

歸納說(shuō)明指的是立足于文本的概括題，多屬于文本內(nèi)容要點(diǎn)概括。從命題形式看，主要包括對(duì)某事物、某情況的現(xiàn)狀、變化、作用、依據(jù)等特質(zhì)的概括歸納。此類(lèi)題在文中一般能直接找到答案，明確題干要求與指向，界定答題信息區(qū)間，學(xué)會(huì)全面加工整合，是答好此類(lèi)題的前提；而在全面提取相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行主次之分，借助關(guān)鍵詞提煉主要信息，這是使答案要點(diǎn)突出、準(zhǔn)確到位的關(guān)鍵。如：

單車(chē)獵人可以看作“新型”的志愿者，請(qǐng)結(jié)合材料分析這一說(shuō)法的根據(jù)。(2019年全國(guó)卷Ⅲ第6題)

該題要求結(jié)合材料分析“根據(jù)”，應(yīng)立足文本歸納說(shuō)明。題目中的說(shuō)法包含“單車(chē)獵人”“‘新型’的志愿者”兩個(gè)關(guān)鍵詞，在整合信息時(shí)要關(guān)注兩個(gè)方面：一是“單車(chē)獵人”與“志愿者”的契合點(diǎn)，即兩者的共性；二是“單車(chē)獵人”相對(duì)于“新型”的“志愿者”的內(nèi)涵，即“單車(chē)獵人”的個(gè)性。就關(guān)鍵詞而言，信息區(qū)間分布在文本“材料二”和“材料三”。“材料二”涉及“志愿者服務(wù)”的要求、行為、動(dòng)機(jī)和目的等信息，“材料三”涉及“單車(chē)獵人”的行為、個(gè)性，包括拍照舉報(bào)、自發(fā)參與、社會(huì)治理、公民意識(shí)、新力量等信息。著眼于“共性”與“個(gè)性”加工整合相關(guān)信息，兩則材料在論述“志愿者”和“單車(chē)獵人”的行為意義時(shí)都提到公民意識(shí)，而“新型”則體現(xiàn)在“單車(chē)獵人”是促進(jìn)時(shí)代發(fā)展的新力量，這樣去除要求、行為等次要信息，保留實(shí)質(zhì)、意義等主要信息，突顯“單車(chē)獵人”個(gè)性特點(diǎn)，答案自然而成。

參考答案：①單車(chē)獵人和志愿者的行為都是一種不求物質(zhì)回報(bào)的利他行為，彰顯了“推動(dòng)人類(lèi)發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步”的價(jià)值；②二者的行為均屬于社會(huì)參與，體現(xiàn)了一種公民意識(shí)；③“新型”體現(xiàn)在：?jiǎn)诬?chē)獵人屬于單車(chē)的消費(fèi)者，他們是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代促進(jìn)共享單車(chē)健康發(fā)展的新力量，“打獵”的行為實(shí)際上是幫助公司進(jìn)行運(yùn)營(yíng)的維護(hù)。

2.理由申述，要明察重要信息推導(dǎo)

理由申述也屬于文本內(nèi)容要點(diǎn)概括題，但此類(lèi)題并非簡(jiǎn)單地摘錄組合文本中體現(xiàn)主要信息的關(guān)鍵詞就能作答，還需要在理解文意、提煉關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上做評(píng)述推斷。從命題形式看，主要包括對(duì)某事物、某情況的方式、效果、因由、趨勢(shì)等特質(zhì)的概括歸納。這類(lèi)得結(jié)論、明態(tài)勢(shì)、查緣由類(lèi)的題，如果僅局限于文本直接信息可能會(huì)膚淺甚或?qū)е缕睿枰‘?dāng)篩選整合文本信息，兼有合理的評(píng)述推斷，才能使歸納概括準(zhǔn)確到位。如：

為什么說(shuō)今天的中國(guó)橋梁已經(jīng)成為體現(xiàn)國(guó)人自信心的一張名片？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(2019年全國(guó)卷Ⅱ第6題)

該題題干“今天的中國(guó)橋梁已經(jīng)成為體現(xiàn)國(guó)人自信心的一張名片”是結(jié)論，“為什么說(shuō)”要求說(shuō)明得出這個(gè)結(jié)論的理由。分析題干表明結(jié)論的這句話(huà)，要明確“中國(guó)橋梁”不單是港珠澳大橋，“名片”要突顯“自信心”的特征。文本三則材料分別介紹了開(kāi)辟我國(guó)橋梁建設(shè)事業(yè)新歷史的武漢長(zhǎng)江大橋興建的意義，興建港珠澳大橋所取得的成就以及港珠澳大橋島隧工程智能建造平臺(tái)。文本“材料二”提到“港珠澳大橋被英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》譽(yù)為‘新世界七大奇跡’之一”，顯然是“名片”的具體體現(xiàn)，可以直接拿來(lái)為作答所用。題干表明結(jié)論的話(huà)出自“材料二”，前文說(shuō)到世界“難度最大”“跨度最長(zhǎng)”“最深的沉管隧道”“最重的沉管”等幾個(gè)“世界之最”，顯然也是“名片”的具體體現(xiàn)，但直接羅列出幾個(gè)“最”是不妥當(dāng)?shù)?，需要由幾個(gè)“世界之最”推論出“世界領(lǐng)先”“世界第一”等表述?！安牧隙庇脭?shù)字特別說(shuō)明“創(chuàng)新”，還提到專(zhuān)利“7項(xiàng)創(chuàng)世界之最”，結(jié)合文本“材料一”看中國(guó)橋梁建設(shè)發(fā)展史，可以推論出“自主研發(fā)”“科技創(chuàng)新”方面的突破。

參考答案：①港珠澳大橋取得了舉世矚目的成就，被外媒譽(yù)為“新世界七大奇跡”之一；②港珠澳大橋證明當(dāng)今中國(guó)橋梁建設(shè)水平已處于世界領(lǐng)先地位；③從武漢長(zhǎng)江大橋到港珠澳大橋，體現(xiàn)了我國(guó)科技實(shí)力的增強(qiáng)和不斷創(chuàng)新的精神。

3.啟示談?wù)f，應(yīng)立足內(nèi)容要點(diǎn)評(píng)述

實(shí)用類(lèi)文本閱讀考查的首創(chuàng)者為北京卷，主觀題側(cè)重于內(nèi)容要點(diǎn)概括能力的考查。2019年北京卷命制了一道啟示談?wù)f題，體現(xiàn)出命題形式的開(kāi)拓創(chuàng)新，這點(diǎn)值得關(guān)注。啟示談?wù)f就是針對(duì)某事物、某情狀、某觀點(diǎn)等表達(dá)自我理解、看法、啟悟，是建立在對(duì)文本觀點(diǎn)態(tài)度準(zhǔn)確理解把握基礎(chǔ)上的自我認(rèn)識(shí)。這類(lèi)題的答案可能不便于在文中直接找到，需要立足文本材料信息，扣合相關(guān)內(nèi)容加以評(píng)述，這樣才符合試題要求。如：

就城市化與生物多樣性的關(guān)系，上面三則材料分別表達(dá)了什么觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)這些觀點(diǎn)對(duì)你認(rèn)識(shí)這一關(guān)系有何啟發(fā)。(2019年北京卷第6題)

該題考查在篩選與整合文中信息的基礎(chǔ)上，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度和個(gè)性化、有創(chuàng)意解讀的能力。第一問(wèn)應(yīng)根據(jù)每則材料所闡述的主要內(nèi)容，明確每則材料表述的側(cè)重點(diǎn)，尤其要抓住行文中帶有結(jié)論性質(zhì)和作者情感態(tài)度的語(yǔ)句進(jìn)行歸納概括。如文本“材料一”中的“生物多樣性危機(jī)是多種因素綜合作用的結(jié)果，城市化是其中重要的因素之一”，文本“材料二”中的“在密集型農(nóng)業(yè)時(shí)代，城市將成為全新的生態(tài)系統(tǒng)，有利于保護(hù)生物多樣性，并且這一潛能還將不斷得到激發(fā)”等，抓住這些關(guān)鍵句也就明確了材料重點(diǎn)和文本觀點(diǎn)。第二問(wèn)談啟示，這種引申式探究不可能在文中直接找到答案，要立足材料的不同觀點(diǎn)加以評(píng)述。盡管三則材料觀點(diǎn)不盡相同，但都是“城市化與生態(tài)環(huán)境”的話(huà)題，并無(wú)嚴(yán)格的正確與錯(cuò)誤之分。由此圍繞“辯證看待城市發(fā)展”“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”而談，言之有理即可。

參考答案：

觀點(diǎn)：①材料一認(rèn)為城市化嚴(yán)重破壞了生態(tài)系統(tǒng)，是使生物多樣性面臨危機(jī)的重要因素之一。②材料二認(rèn)為在密集型農(nóng)業(yè)時(shí)代，城市將成為全新的生態(tài)系統(tǒng)，有利于保護(hù)生物多樣性。③材料三認(rèn)為城市化引發(fā)的生物快速進(jìn)化往往要付出代價(jià)，生物進(jìn)化是一個(gè)難以操控、可預(yù)見(jiàn)性低的課題。

啟發(fā)：①三則材料關(guān)于“城市化與生物多樣性的關(guān)系”的觀點(diǎn)各有不同，啟發(fā)我們要多方面(辯證)看待城市化對(duì)生物多樣性的影響。②在城市化過(guò)程中應(yīng)盡量減少對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞，秉持人類(lèi)與其他生物和諧共處的理念，保護(hù)地球家園。