高校學(xué)術(shù)英語教育改革在我國中醫(yī)藥發(fā)展中的重要作用

郝曉艷，馮建軍

（山西中醫(yī)藥大學(xué)國際教育學(xué)院，山西 太原 030619）

1 我國中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，中醫(yī)藥學(xué)包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是中華文明的一個(gè)瑰寶，凝聚著中華民族的博大智慧。傳承創(chuàng)新發(fā)展中醫(yī)藥是新時(shí)代中國特色社會主義事業(yè)的重要內(nèi)容，是中華民族偉大復(fù)興的大事。近幾十年來我國中醫(yī)藥事業(yè)取得了長足的進(jìn)步。國家正式發(fā)布的《中醫(yī)藥“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》提出，到2020年，中醫(yī)藥“一帶一路”全方位合作新格局基本形成，國內(nèi)政策支撐體系和國際協(xié)調(diào)機(jī)制逐步完善?？墒前殡S著不斷加強(qiáng)的中醫(yī)藥國際交流，問題隨之而來。其中很重要的一點(diǎn)就是人才，具有高水平英語能力的中醫(yī)藥人才匱乏。我國中醫(yī)藥要走出去，要引領(lǐng)世界中醫(yī)藥發(fā)展的方向，需要大批具有較高英語水平的中醫(yī)藥人才。

2 現(xiàn)階段我國中醫(yī)藥高等院校外語教育現(xiàn)狀

目前我國中醫(yī)藥高等院校外語教育狀況不容樂觀。全國43所高等中醫(yī)藥院校中只有極少數(shù)院校開設(shè)了學(xué)術(shù)英語課程，大部分院校還在進(jìn)行通用英語教育。而且大部分學(xué)生的通用英語水平很一般：聽力口語較差，讀寫稍好。以筆者所在的山西中醫(yī)藥大學(xué)為例，大二學(xué)生的四級通過率為60%左右。通用英語教育是單純學(xué)習(xí)語言的教學(xué)，除了四六級考試和考研之外，與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展幾乎沒有關(guān)系。而且通用英語詞匯很少涉及專業(yè)用語，像醫(yī)學(xué)、法律、金融、軟件等專業(yè)用語在詞匯和寫作等方面都與通用英語很不相同。35年的教育實(shí)踐也證明通用英語教育在培養(yǎng)學(xué)生英文專業(yè)文獻(xiàn)閱讀、英文專業(yè)論文撰寫、自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究能力以及批判性思維和科研創(chuàng)新精神等方面毫無建樹。所以近年來各高校紛紛縮減大學(xué)英語課程的學(xué)分。事實(shí)上，并不是英語課沒用，而是搞錯(cuò)了方向。

學(xué)術(shù)英語和通用英語的差異不在難度，而在于教育目的：學(xué)術(shù)英語教育是為用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)，而通用英語教育是為打基礎(chǔ)學(xué)語言的教學(xué)。學(xué)術(shù)英語教育是學(xué)習(xí)如何使用語言的教學(xué)，是基于需求驅(qū)動的，是根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)和未來工作場景設(shè)計(jì)大綱的[1]。它要訓(xùn)練以下3種技能：聽英語講座、講課，用英語記筆記，閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)；用英語撰寫文獻(xiàn)綜述、論文、大會摘要和學(xué)術(shù)文章；用英語宣讀論文，陳述演示研究成果，參加學(xué)術(shù)討論。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究能力、創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)規(guī)范能力和溝通能力。而這些正是我國現(xiàn)在大部分中醫(yī)藥專業(yè)本科生、研究生欠缺且急需的。

目前無論在國內(nèi)還是在國際上中醫(yī)藥學(xué)術(shù)研究如火如荼。國外有關(guān)中醫(yī)藥類，尤其是針灸類的論文數(shù)量正呈逐年增加趨勢。但是國內(nèi)的中醫(yī)藥工作者、研究員、專家學(xué)者以及中醫(yī)藥院校的研究生發(fā)表文章大部分還是用中文。因?yàn)樗麄兘邮艿氖菃我坏耐ㄓ糜⒄Z教育，專業(yè)英語技能缺失，閱讀國際學(xué)術(shù)期刊上的專業(yè)英文文獻(xiàn)、撰寫英文論文能力弱，跟不上國際中醫(yī)藥界的科研發(fā)展步伐，滿足不了世界對中醫(yī)藥學(xué)科的理論和實(shí)踐需求，在科研學(xué)術(shù)領(lǐng)域極其缺乏主動性。這樣下去我們難以做到知己知彼，中醫(yī)藥國際化也就無從談起。

所以我國中醫(yī)藥專業(yè)的大學(xué)生需要學(xué)習(xí)通用英語，以使在今后的國際交流中能用英語進(jìn)行口頭和書面的信息交流，但國家更迫切地需要他們學(xué)好學(xué)術(shù)英語，以便有能力在自己的專業(yè)領(lǐng)域參與國際競爭，了解中醫(yī)藥國際前沿的發(fā)展?fàn)顩r，在中醫(yī)藥國際科學(xué)技術(shù)研究領(lǐng)域發(fā)出中國聲音，在世界醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域占領(lǐng)中國高地。

3 學(xué)術(shù)英語教育改革在我國中醫(yī)藥發(fā)展中的重要作用

3.1 只有學(xué)術(shù)英語教育培養(yǎng)的中醫(yī)藥人才，才能滿足我國中醫(yī)藥國際化的需要

中醫(yī)藥國際化，就是讓中醫(yī)中藥走向世界，在全世界范圍內(nèi)被認(rèn)可并應(yīng)用中醫(yī)藥。中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶，不僅屬于中國，也屬于世界。

但是中醫(yī)藥國際化并非輕而易舉，面臨諸多挑戰(zhàn)，其中很重要的一點(diǎn)便是中醫(yī)藥人才短缺。中醫(yī)藥人才的數(shù)量、質(zhì)量和分布決定了中醫(yī)藥事業(yè)整體水平的高低。山西振東集團(tuán)的董事長李安平也曾提出中醫(yī)藥國際化路徑的三部曲——“科研國際化，產(chǎn)品國際化，產(chǎn)業(yè)國際化”，并進(jìn)而指出：“想要中醫(yī)藥走向國際，必須讓科研先行。”還有學(xué)者提出利用學(xué)術(shù)力量和商品貿(mào)易力量結(jié)合開展與他國的醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)品及技術(shù)交流。實(shí)行人才國際化融合策略，要將教育與服務(wù)相結(jié)合，加強(qiáng)中醫(yī)藥國際化人才隊(duì)伍建設(shè)。大力培養(yǎng)中醫(yī)藥國際化人才，通過優(yōu)化中醫(yī)藥人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對高層次中醫(yī)藥人才外語能力的培養(yǎng),形成穩(wěn)定的中醫(yī)藥國際化人才培養(yǎng)機(jī)制[2]。

為應(yīng)對以上中醫(yī)藥國際化面臨的挑戰(zhàn)，有的院校秉承習(xí)近平總書記振興發(fā)展中醫(yī)藥的重要思想，提出新時(shí)代的中醫(yī)藥人才應(yīng)掌握寬厚的中醫(yī)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識、豐富多元的交叉學(xué)科知識；有的院校注重實(shí)踐劉延?xùn)|副總理提出的“通人文、讀經(jīng)典、重臨床、強(qiáng)能力”的綜合人才教育；在2019年兩會全國政協(xié)委員、民建中央調(diào)研部部長陳百靈也提出緩解中醫(yī)藥事業(yè)人才短缺現(xiàn)象和中醫(yī)藥事業(yè)傳承發(fā)展都需從多方面培養(yǎng)中醫(yī)藥人才。因此，要加強(qiáng)中醫(yī)藥院校教育與中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合，強(qiáng)化中醫(yī)藥課程體系和教材建設(shè)。這些改革措施都極具實(shí)效性，符合時(shí)代要求，但都沒有鮮明地提到中醫(yī)藥人才的英語水平?？墒侵嗅t(yī)藥國際化人才需要具備較強(qiáng)的批判性思維、科研創(chuàng)新能力；具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、廣闊的國際視野、開拓的科研精神。在中醫(yī)藥國際區(qū)域合作進(jìn)程中，需要有與世界多元文化進(jìn)行交流、合作并推廣中醫(yī)藥的能力。而這種復(fù)合型中醫(yī)藥人才如果缺乏高水平的外語技能是達(dá)不到要求的。學(xué)術(shù)英語教育可以提高和加強(qiáng)中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生的各項(xiàng)英語技能，尤其是提高大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，可以使學(xué)生具備進(jìn)行中醫(yī)藥科學(xué)研究的深度國際合作和廣泛交流的能力，使中醫(yī)藥的科學(xué)研究融入世界科學(xué)技術(shù)大環(huán)境中的能力。因此，我國中醫(yī)藥院校唯有盡快開設(shè)學(xué)術(shù)英語課程，以學(xué)術(shù)英語為主、通用英語為輔，通用英語和學(xué)術(shù)英語合理配置，加大人才培養(yǎng)力度，才能逐步提高我國中醫(yī)藥專業(yè)本科生、研究生的國際競爭力，才能為我國中醫(yī)藥國際化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.2 學(xué)術(shù)英語課程開設(shè)是我國中醫(yī)藥院校實(shí)現(xiàn)雙一流目標(biāo)的重要前提

目前世界各國的高等教育發(fā)展迅速，大多數(shù)國家進(jìn)入了高等教育普及化階段。但是高等教育普及化后教育質(zhì)量嚴(yán)重下降也成為隨之而來的一個(gè)世界難題。因此高等教育深化改革勢在必行。2015年10月印發(fā)了《推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。截至2017年底：我國有高等中醫(yī)藥院校43所（其中獨(dú)立設(shè)置的本科中醫(yī)藥院校25所），6所中醫(yī)藥院校入選雙一流建設(shè)高校名單，11個(gè)中醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科入選雙一流建設(shè)學(xué)科名單。

針對以上兩個(gè)雙一流標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為外語教育方面學(xué)術(shù)英語教育改革是很重要的、必不可少的一項(xiàng)舉措。上文中已談到目前我國中醫(yī)藥高等院校外語教育現(xiàn)狀：以通用英語為主。通用英語課程的教學(xué)大綱規(guī)定，大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。可事實(shí)上，絕大部分學(xué)生畢業(yè)參加工作后都很少需要用英語進(jìn)行信息交流，更談不到跨文化交際，除了少數(shù)發(fā)達(dá)省份，我國其他地區(qū)的涉外企業(yè)并不多。因此這個(gè)教學(xué)目標(biāo)與我國目前的社會發(fā)展?fàn)顩r是不相符的，與我國的國情是不相符的。那么怎樣才能讓學(xué)生覺得學(xué)英語現(xiàn)在有用，將來工作之后更有用？那就是將英語與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，利用英語這項(xiàng)工具助力專業(yè)發(fā)展，如此一來，學(xué)生英語學(xué)好了，專業(yè)更強(qiáng)了，雙贏。這里所說的英語就是英語學(xué)術(shù)論文寫作，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的學(xué)術(shù)能力[1]。這樣才是基于需求驅(qū)動的英語學(xué)習(xí)，有需求才有動力。一旦學(xué)生認(rèn)為學(xué)術(shù)英語是一門非常有用的課程，那么他們也會積極地、主動地學(xué)習(xí)通用英語，興趣是最好的老師。

因此，在本科教育中,開展大學(xué)生尤其是非英語專業(yè)本科生用英語閱讀和撰寫研究論文的教學(xué)與研究已成為建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科中外語教學(xué)工作者的重大新任務(wù)[3]。學(xué)生的英語學(xué)術(shù)論文寫作水平上去了，在國際上相關(guān)期刊發(fā)表文章，參與國際競爭的機(jī)會就增多了，才有望提升我國大學(xué)生的國際競爭力，才能培養(yǎng)出具有引領(lǐng)未來發(fā)展能力的各類卓越人才，最終實(shí)現(xiàn)雙一流建設(shè)目標(biāo)。

學(xué)術(shù)英語教育改革很難，很復(fù)雜，畢竟通用英語教育已經(jīng)施行了35年，一旦改革，整個(gè)課程體系需要重新構(gòu)建。而且鑒于生源、師資、學(xué)校硬件以及社會環(huán)境等方面的差異，各高校的學(xué)術(shù)英語教育改革在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)年限、教材難易度等方面肯定會有所不同，不能搞一刀切。否則會加大學(xué)術(shù)英語教育改革在全國范圍內(nèi)推廣的難度。但方法還是有的，難的是改革的勇氣和堅(jiān)持。我國其他中醫(yī)藥院校應(yīng)以上海的經(jīng)驗(yàn)為藍(lán)本，在具體的改革實(shí)踐中摸索出一套適合本校的改革方案。

3.3 外語教育是我國重要的軟實(shí)力資源，也是我國中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)重要的軟實(shí)力資源

外語教育是我國重要的軟實(shí)力資源，對于國家總體戰(zhàn)略的有效實(shí)施具有重要的支撐和推進(jìn)作用。對照十幾年前制定的美國國家語言戰(zhàn)略目標(biāo)，我國外語教育的重要性不言而喻。美國國家語言戰(zhàn)略目標(biāo)包括維護(hù)美國的國家安全；維護(hù)美國在全球的經(jīng)濟(jì)利益；傳播美國聲音；為海外戰(zhàn)場的軍事情報(bào)人員、外交人員裝備“語言武器”，滿足海外戰(zhàn)場軍事、外交和情報(bào)需求。這四點(diǎn)正是我們不太熟悉的外語力量。

現(xiàn)在中醫(yī)藥發(fā)展已上升為國家戰(zhàn)略。對中醫(yī)藥院校而言，以學(xué)術(shù)英語為核心的外語教育是維護(hù)我國中醫(yī)藥全球經(jīng)濟(jì)利益的有力保障，是在世界中醫(yī)藥領(lǐng)域傳播中國聲音的必備工具，更是引領(lǐng)世界中醫(yī)藥發(fā)展的強(qiáng)大武器。在英孚2019年11月發(fā)布的《第九版英孚英語熟練度指標(biāo)》全球排名中，中國的英語熟練度水平穩(wěn)步上升，達(dá)到53.44分，位列100個(gè)母語非英語的國家和地區(qū)中第40位，首次從低熟練度晉級中等熟練度。但是英語熟練程度高不等于專業(yè)英語技能水平高。清華、北大的學(xué)生的英語水平應(yīng)該很高了，但有專家調(diào)查表明他們通過四、六級考試之后，在閱讀英文文獻(xiàn)、撰寫英文論文方面仍然力不從心?？床欢⑽奈墨I(xiàn)就不了解自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)別人在干什么；不會寫英語論文，自己的觀點(diǎn)也得不到很好的闡述，盡管可以找人翻譯，但總不如自己懂來得方便和準(zhǔn)確。尤其是中醫(yī)藥，以中華民族傳統(tǒng)文化為背景的這一玄妙的醫(yī)學(xué)體系，用漢語解釋給中國人聽，對方都不一定明白，更何況要用英語講給外國人聽。所以只有具備出色的英語能力才能讓我國的中醫(yī)藥人才在中醫(yī)藥國際化進(jìn)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用?？傊?，學(xué)術(shù)英語教育改革是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的重要途徑，也是提升大學(xué)生國際競爭力的有力保障。

因此，我國中醫(yī)藥院校一定要重視外語教育改革，將學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大對大學(xué)生學(xué)術(shù)英語能力的培養(yǎng)，把學(xué)術(shù)科研能力作為本科以上學(xué)歷學(xué)生的一項(xiàng)重要素質(zhì)來考察，在本科生階段就加強(qiáng)鍛煉對更高層次人才的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用[4]。

4 結(jié)論

綜上所述，各中醫(yī)藥院校外語教育改革應(yīng)該向上海中醫(yī)藥大學(xué)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)習(xí)，敢為時(shí)代先，為了我國的中醫(yī)藥發(fā)展大業(yè)，為了我們中國夢的早日到來而努力。