電氣工程與自動化專業(yè)的課程改革實踐

黃科舉 鄭偉

摘要：科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展帶動我國各行業(yè)發(fā)展迅速的同時，我國對于人才的需求與日俱增，分析表明，電氣工程及其自動化專業(yè)是現(xiàn)代社會急需的人才，對口企事業(yè)單位近年來越發(fā)強調(diào)畢業(yè)生的自主性及創(chuàng)新性，這要求電氣專業(yè)的教學(xué)方法和手段從理論性向?qū)嵺`性改革。

關(guān)鍵詞：電氣工程與自動化專業(yè);課程改革實踐

引言

時代的不斷進步，科技的快速發(fā)展推動我國整體經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展迅速，使我國快速進入現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展階段。當今社會不斷發(fā)展，人類文明迅速進步，社會經(jīng)濟十分繁榮，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，需要進一步調(diào)整大量現(xiàn)代科技人才創(chuàng)新與實踐教學(xué)改革，為社會發(fā)展提供保障。電氣工程與自動化對人才的需求，對實習(xí)改革提出了更高的要求。怎樣在實踐教學(xué)中如何實現(xiàn)新的人才發(fā)展路徑和不斷創(chuàng)新。

1電氣工程及其自動化的教學(xué)實踐現(xiàn)狀

電氣工程及其自動化是大學(xué)教育發(fā)展中的新事物。專業(yè)發(fā)展，具有現(xiàn)代發(fā)展趨勢和現(xiàn)代發(fā)展要求，具有新時代的濃厚發(fā)展氛圍。這個專業(yè)在學(xué)術(shù)和社會發(fā)展以及時間的演變上極具有發(fā)展前景。盡管教育和教學(xué)部門對電氣工程及其自動化這個專業(yè)非常重視，但是在發(fā)展水平上，仍然有一些差距。例如，許多具有實踐教學(xué)經(jīng)驗的高等院校創(chuàng)新與實踐教學(xué)仍然需要加強，教學(xué)強度和實踐教學(xué)條件仍然過高。從理論上講，此現(xiàn)階段的電氣工程及其自動化在實踐教學(xué)的方法單一，無法滿足公司的人才發(fā)展需求過多的理論和過少的實踐會導(dǎo)致人才發(fā)展的畸形，不利于現(xiàn)實社會的發(fā)展。許多加入公司的人才表示還需要人才培訓(xùn)。就業(yè)能力太低。在許多情況下，很難找到理論與實踐之間的有機聯(lián)系，從而導(dǎo)致理論課程不能整合到實踐課程中，影響電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，使即將畢業(yè)和就業(yè)的畢業(yè)生有許多看不見的障礙。就像理論課和實踐課一樣。理論與實踐的分離，和過于簡單的實驗教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)識過程中立無法滿足自己的需求，從而降低了就業(yè)能力和專業(yè)人才的數(shù)量。從而導(dǎo)致該行業(yè)普通人才的過剩，和高端人才供應(yīng)求，這樣十分不利于電氣工程及其自動化的健康發(fā)展，也不利于自動化領(lǐng)域就業(yè)的發(fā)展。這導(dǎo)致了許多相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緩慢，對社會就業(yè)施加很多的壓力，不利于應(yīng)用人才和精英人才的長期發(fā)展。

2電氣工程與自動化專業(yè)的課程改革實踐措施

2.1積極引導(dǎo)學(xué)生參加項目

有助于提高學(xué)生對電氣工程與自動化專業(yè)的掌握程度，并培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，為電氣工程與自動化專業(yè)提供人才助力。針對電氣工程及其自動化專業(yè)若干專業(yè)課的教學(xué)手段和授課內(nèi)容進行論述。實際上，人才培養(yǎng)是一項環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)工程，電氣工程及其自動化專業(yè)的其他專業(yè)課程，如電路、自動控制理論、電機學(xué)、電力拖動自動系統(tǒng)和繼電保護原理等，均和新能源互聯(lián)網(wǎng)具有一定的本質(zhì)關(guān)聯(lián)。需全體任課教師從新能源互通、互聯(lián)、互易的角度出發(fā)，在改進教學(xué)手段、更新授課內(nèi)容等方面共同努力，方能達到為新能源互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)和輸送合格的專業(yè)技術(shù)人才的目的。

2.2優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)安排，精選理論實踐的教學(xué)內(nèi)容

電氣工程及其自動化課程特點是一方面對數(shù)學(xué)要求高，各種教材上密密麻麻都是繁雜的公式以及推導(dǎo)，另一方面是應(yīng)用性和實踐性比較強，基本方法和原理廣泛應(yīng)用于信息處理的各個領(lǐng)域。而與我們現(xiàn)實的矛盾一是學(xué)生由于對前期基礎(chǔ)課程的遺忘，害怕學(xué)習(xí)繁雜的公式以及推導(dǎo)，而各高校新的課改趨向于在整體學(xué)時中減少學(xué)時，提高工程實踐要求，同時大力加大智慧教學(xué)的普及力度，如“金課”，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間、主動學(xué)習(xí)因素增強、多渠道、多方式、可重復(fù)的、創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過理論對應(yīng)相應(yīng)的工程背景，將理論與工程實踐對流起來，形成一個理論學(xué)習(xí)一個工程實踐對象的應(yīng)用場景，有機地將理論學(xué)習(xí)和工程實踐量化和細化。

2.3增加專業(yè)課比重，構(gòu)建有專業(yè)特點的能力體系

為打造合理、完備、高效、創(chuàng)新的有機整體電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系，可結(jié)合貴州省實際情況，按照“重基礎(chǔ)，觀實踐，強專業(yè)，領(lǐng)創(chuàng)新”的原則進行過渡階段的專業(yè)課程體系建設(shè)。“重基礎(chǔ)”是要求師生具有深厚扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與方法，特教師需要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識及實踐專業(yè)基礎(chǔ)的能力，以便為進一步的專業(yè)學(xué)習(xí)提供保障?！坝^實踐”是指著重觀察學(xué)生的實踐能力，以培養(yǎng)企業(yè)需要的學(xué)生、動手能力強的學(xué)生為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的動手能力調(diào)整教學(xué)方法?！皬妼I(yè)”是指強化學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，使之具備較強的、符合企業(yè)需求的“一技之長”?！邦I(lǐng)創(chuàng)新”是指注重人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以教師為領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)學(xué)生多做創(chuàng)新項目，多學(xué)社會新技術(shù)，多發(fā)展新思想，以適應(yīng)未來不斷變化的新形勢。

2.4實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新

創(chuàng)新以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)體系，不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)體系。例如，專業(yè)課程中的教學(xué)反映了強電和弱電，軟件和硬件以及組件和系統(tǒng)的組合。它將實踐教學(xué)增加到總課程的四分之一。增加實踐環(huán)節(jié)中的學(xué)分數(shù)量，并提高實踐課程的系統(tǒng)性。研究科學(xué)知識，開發(fā)創(chuàng)新模式，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)和復(fù)興科學(xué)知識的目標。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)課程安排適合學(xué)生的實驗教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生進行實驗，以檢驗理論知識并掌握基本的操作技能。這種創(chuàng)新的實驗教學(xué)方法可以幫助學(xué)生運用所學(xué)知識。熟悉并滿足理論在實踐中的教育要求。其次，教師必須增加深入的經(jīng)驗并設(shè)計與實踐課有關(guān)的新經(jīng)驗。學(xué)生不僅必須掌握實驗操作的技術(shù)，還必須發(fā)現(xiàn)問題并在實驗過程中反思實驗的內(nèi)容。解決方案策略：在實驗期間，學(xué)生必須采取適當?shù)拇胧?yīng)對緊急情況，并提高學(xué)生應(yīng)對緊急情況的能力。這些多門培訓(xùn)課程使學(xué)生能運用所學(xué)到的所有知識，并分析意外問題并為未來提出解決方案。但是，在實驗課上，教師必須提供宏觀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇實驗程序，并最終補充實驗計劃，這樣創(chuàng)新的實驗教學(xué)方法大幅度增加了教學(xué)負擔和教師的工作。此外，實驗結(jié)束后，學(xué)生之間應(yīng)進行全面討論。無論是實驗方法還是實驗結(jié)果，都必須進行討論以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動機.

2.5加強教師培訓(xùn)，因人制宜教學(xué)

學(xué)校適時的開展培訓(xùn)，通過邀請具有良好經(jīng)驗及能力的老師對教師進行培訓(xùn)，通過對培訓(xùn)老師學(xué)法的研究，能極大地促進教師教法的改進。同時也要及時得到學(xué)生的反饋，并對學(xué)生的反饋加以研究，這可以反向促進教師的能力提升，也能達到因人制宜教學(xué)?，F(xiàn)代教育理論提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式方法，我們常說“教必有法，教無定法，貴在得法”，就是說我們要找到自己的教學(xué)方法，同時也要找到學(xué)生適合的教學(xué)方法，以此達到一個平衡，這要求教師掌握多樣化的教學(xué)方式方法。針對不同的學(xué)生，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況，結(jié)合自己實際，去設(shè)計每一天的教學(xué)，去活躍他的課堂。

結(jié)語

今天的電氣專業(yè)人才適應(yīng)性強，畢業(yè)前景一片大好。在需求如此大大的情況下，我們要更加對于人才的培養(yǎng)，同時更要注重專業(yè)性和應(yīng)用性，將其培養(yǎng)為具有技術(shù)特長，不可替換的專業(yè)人才。

參考文獻

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