有效提升職校藝術(shù)生美育素養(yǎng)的實(shí)踐探索

金麗婭

摘 要：美育對中職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生探究藝術(shù)奧妙以及提高其創(chuàng)作能力藝術(shù)修養(yǎng)都具有極其重要的作用，文章將從筆者的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對中職藝術(shù)生課堂內(nèi)外如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力和情感美育方面做一些探究和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：美育;中職藝術(shù)生;審美;創(chuàng)作;情感

美育（Discipline Based Art Education，DBAE）是由美國學(xué)者埃夫蘭最先提出的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，接觸不同領(lǐng)域的知識(shí)并掌握其精髓，然后推動(dòng)學(xué)生整體美術(shù)思維的形成，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力教育。其功能包含感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美。

中職教育在為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才中承擔(dān)著重要角色，是我國教育體系必不可少的重要組成部分。隨著社會(huì)發(fā)展需求的變化，專業(yè)型技術(shù)人才的缺口日益擴(kuò)大，中職教育也倍顯重要。中職藝術(shù)專業(yè)是中職重點(diǎn)專業(yè)，受眾面廣，社會(huì)需求大。長期以來，中職藝術(shù)生的審美創(chuàng)新和情感教育一直是中職美育的薄弱環(huán)節(jié)，如何有效地在課堂內(nèi)外實(shí)施美育，是培養(yǎng)中職藝術(shù)生不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

1? ? 見縫插針，加強(qiáng)審美能力

審美是發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞及評(píng)價(jià)美的能力。學(xué)生具備審美觀，才能擁有美的感受力與創(chuàng)造力等。采用各種豐富有趣的形式，讓學(xué)生積極有效地參與到審美活動(dòng)中，加強(qiáng)中職藝術(shù)生的審美能力，幫助他們形成良好的審美觀。

1.1? 開設(shè)欣賞課，打好審美基礎(chǔ)第一關(guān)

中職藝術(shù)專業(yè)課程往往把重點(diǎn)放在專業(yè)技能課，而忽視了欣賞課的作用。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等，每周開設(shè)一定比例的欣賞課，讓學(xué)生對藝術(shù)美、自然美形成整體感知，也能讓學(xué)生從枯燥的技能訓(xùn)練中得到調(diào)劑的同時(shí)，對自身專業(yè)有更正面的理解。

1.2? 增設(shè)選修課，提高學(xué)生的欣賞能力和鑒賞水平

每周開設(shè)藝術(shù)類選修課。系統(tǒng)連貫的課程設(shè)置，有利于教師不斷探究發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美感因素，并將其充分展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到美術(shù)作品的美感與情感表現(xiàn)力，讓學(xué)生的審美水平和鑒賞能力得到極大的提升。

1.3? “每日一品”，了解名畫身前身后事

每日課后定時(shí)發(fā)布作業(yè)“每日一品”，鼓勵(lì)同學(xué)們展開討論分析，探究名畫的歷史背景、畫中奧秘、作者趣事、專家解讀等，通過這樣的方式，讓他們更愿意去主動(dòng)探究獲得書本以外的知識(shí)，學(xué)生的審美觀會(huì)得到明顯提高，并且會(huì)在接下來的創(chuàng)作訓(xùn)練中，將其自然地融入。

2? ? 不遺余力，提高創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)中職藝術(shù)生的創(chuàng)新思維能力極其重要。教師在實(shí)施美育的過程中，分層次、分階段地培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不僅有利于提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.1? “每日一畫”激發(fā)個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)

新生從入學(xué)第一天起就進(jìn)行“每日一畫”主題性創(chuàng)作訓(xùn)練，“每日一畫”量變產(chǎn)生質(zhì)變，讓創(chuàng)作融入日常，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力自然而然得到激發(fā)。

2.2? “班級(jí)趣事”增強(qiáng)團(tuán)體聯(lián)合創(chuàng)新意識(shí)

“每日一畫”積累到一定程度，“班級(jí)趣事”系列及時(shí)跟進(jìn)。以小組為單位，圍繞班級(jí)發(fā)生的事，進(jìn)行多格漫畫形式的主題創(chuàng)作訓(xùn)練，一周一上傳，有效增強(qiáng)了學(xué)生的聯(lián)合創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，再對學(xué)生的創(chuàng)作可行性作出客觀積極的評(píng)價(jià)。

2.3? “畢業(yè)設(shè)計(jì)”全面提升創(chuàng)作層次

高三開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，是中職階段藝術(shù)生美育成果的最終展示。畢業(yè)設(shè)計(jì)從尋找靈感到構(gòu)思再到作品完成，往往長達(dá)數(shù)月，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，具有積極的意義。畢業(yè)設(shè)計(jì)以人人參與的形式，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了極大的提升。

2.4? “專業(yè)工作室”開發(fā)個(gè)性化意識(shí)

藝術(shù)是發(fā)散性思維和靈感的學(xué)科，教師必須正視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。學(xué)校開設(shè)了動(dòng)漫工作室、影視后期工作室、陶藝工作室、繪畫興趣小組、攝影愛好組等，讓學(xué)生的個(gè)性愛好得到有針對性的開發(fā)和延展。

3? ? 想方設(shè)法，滲透情感美育

藝術(shù)表達(dá)最終體現(xiàn)了表達(dá)者的情感和價(jià)值感。中職美育如果缺少了情感教育，是不利于學(xué)生的成長和發(fā)展的。

3.1? 利用自身情感，豐富教學(xué)

美育主要使用美的形象來培養(yǎng)人的審美情感。藝術(shù)品的情感性，可以在一定程度上引起學(xué)生的關(guān)注。教師恰到好處的情感可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情感又能反作用于教師。富有變化的情感，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和追尋真善美，有利于幫助學(xué)生陶冶情操，健全人格。

3.2? 美育生活化，培養(yǎng)人文修養(yǎng)

藝術(shù)來源于生活而高于生活，世界也不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過實(shí)踐，幫助學(xué)生積累美感經(jīng)驗(yàn)。因此，中職藝術(shù)教育中，教師一定要引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走近自然，讓學(xué)生親自參與藝術(shù)實(shí)踐。例如結(jié)合校園、班級(jí)和社團(tuán)文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“藝術(shù)節(jié)”“環(huán)?！钡葧?huì)徽和海報(bào)的設(shè)計(jì)制作，使學(xué)生在校園中貼合生活。有效地開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了基本功，也提高了審美和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

經(jīng)過幾年不間斷的努力，針對中職藝術(shù)生的美育工作取得了顯著的進(jìn)步。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生多次代表學(xué)校，參加省市各類比賽并獲得優(yōu)異的成績，在校內(nèi)外舉辦的大型藝術(shù)設(shè)計(jì)展中他們的作品博人眼球并廣受好評(píng)，在升入大專院校后在綜合素質(zhì)方面也受到了高校的肯定。

4? ? 結(jié)語

教，是傳授，育，是培養(yǎng)、培育。知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)方法是可以傳授的，而學(xué)生的內(nèi)在潛能是很難靠教的。育比教要復(fù)雜得多，需要陪伴，需要觀察，需要引導(dǎo)，需要因人而異，需要花更多的時(shí)間。中職藝術(shù)生的美育要以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)育，重素養(yǎng)。當(dāng)然，提高學(xué)生的美育素養(yǎng)不是通過某一種教學(xué)方式，也不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要在實(shí)踐中不斷糾正、總結(jié)，一路向前。

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