在活動(dòng)中讓幼兒喜歡合作，學(xué)會(huì)合作

摘 要：面對(duì)未來世界的挑戰(zhàn)，國(guó)家教育部在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教育幼兒“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心?！薄梆B(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人合作的技能已是當(dāng)前幼兒教育的重要目標(biāo)和任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)；合作；合作意識(shí)；合作能力

幼兒園是幼兒集體生活的地方，是幼兒社會(huì)合作技能學(xué)習(xí)的好場(chǎng)所，作為幼兒園教師應(yīng)充分利用這一教育資源，培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)與合作能力，為幼兒今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力呢？

一、設(shè)計(jì)活動(dòng)，引發(fā)幼兒的合作愿望

幼兒之間有一種天然的親和力，他們喜歡在一起生活、學(xué)習(xí)和游戲，但相處中常常不會(huì)處理自己與別人的關(guān)系，為一點(diǎn)小事鬧矛盾、產(chǎn)生沖突，影響正常的學(xué)習(xí)、生活秩序。這些都是因?yàn)橛變翰粫?huì)協(xié)商，不會(huì)合作造成的。針對(duì)幼兒的這些問題，我設(shè)計(jì)了專門的教育活動(dòng)，通過藝術(shù)活動(dòng)《螞蟻搬豆》、語言活動(dòng)《團(tuán)結(jié)果》、《小兔抬水》、游戲《保衛(wèi)瓶子寶寶》、《采果子》等，使幼兒懂得了什么叫相互協(xié)商，分工合作，團(tuán)結(jié)互助；感悟了一個(gè)人的力量是有限的，人多力量大，合作智慧多的道理；體驗(yàn)了與人合作的快樂；引發(fā)了幼兒與人合作的愿望。

二、抓住時(shí)機(jī)，讓幼兒感受合作的成就和快樂

幼兒之間的合作，常常會(huì)給幼兒帶來積極愉快的情緒，活動(dòng)的成功，任務(wù)的完成，友誼的增進(jìn)，這些對(duì)誘發(fā)幼兒的合作意識(shí)，引發(fā)幼兒的合作需要極為重要，因此，我利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)合作的成果，感受和體驗(yàn)合作的友誼與愉悅，激勵(lì)幼兒進(jìn)一步的內(nèi)在動(dòng)力，使合作行為更為穩(wěn)定、自覺化，有效地促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。

《小精靈破案》是大班幼兒喜好玩的游戲活動(dòng)。我將全班幼兒分成6個(gè)小組，告訴他們：豬媽媽的6個(gè)寶寶失蹤了，請(qǐng)小朋友當(dāng)警探來破案，幫它把寶寶找回來，哪組最先找到豬寶寶，就獲得優(yōu)秀警探獎(jiǎng)。孩子們不但要在草地上從眾多的拼圖板中，按標(biāo)記找出所需的拼圖板，還要在規(guī)定的時(shí)間里拼出小豬的圖像，他們?yōu)闋?zhēng)當(dāng)優(yōu)秀警探，極極行動(dòng)起來。很快，規(guī)定時(shí)間到了，有兩組幼兒的小豬拼成了。有趣的過程，鮮明的結(jié)果對(duì)比，親身的經(jīng)歷，不僅讓幼兒理解了什么叫分工合作，知道了在集體中每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要分工合作，不能各行其是。同時(shí)，也感受了合作帶來的快樂和成就。當(dāng)幼兒感受到合作帶來的樂趣、合作帶來的成就時(shí)，就會(huì)情不自禁地與人合作，合作的意識(shí)和能力在不知不覺中得到了發(fā)展。

三、創(chuàng)造條件，豐富幼兒的合作經(jīng)驗(yàn)

（一）在區(qū)角活動(dòng)中豐富幼兒與人合作的經(jīng)驗(yàn)

區(qū)角活動(dòng)，是幼兒喜歡的活動(dòng)，也是幼兒之間最易發(fā)生矛盾，產(chǎn)生沖突的地方。我及時(shí)抓住幼兒活動(dòng)中的矛盾沖突，適時(shí)以不同的角色進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒在區(qū)角活動(dòng)中逐漸擺脫自我中心，獲得解決沖突與人合作的經(jīng)驗(yàn)。

一天，巧手區(qū)投放了一種新的玩具——“動(dòng)物螺絲拼板”，孩子們感到非常稀奇。區(qū)角活動(dòng)時(shí)，東東和斌斌飛快地跑去巧手區(qū)，不約而同地拿起了螺絲拼板“豬寶寶”。兩雙手牢牢地抓住“豬寶寶”，“是我的，給我！給我！”我忙走過去問：“你們都想玩‘豬寶寶是嗎？”他倆點(diǎn)點(diǎn)頭，手握的更緊了?！翱墒牵銈冞@樣玩的成嗎？”他們僵持著把頭扭向一邊不出聲。我轉(zhuǎn)向全班幼兒說：“只有一個(gè)‘豬寶寶可東東和斌斌都想玩，怎么辦呢？誰有辦法讓他們都能玩到‘豬寶寶呢？”孩子們紛紛說：“輪流玩，東東先玩，斌斌等會(huì)再玩?！薄安灰獡專瑑扇松塘吭趺赐?。”“讓別人先玩，自己先去玩別的玩具?！薄翱梢詢扇撕献饕黄鹜?。”他們聽了后，緊握著的手慢慢松開了些，但仍戀戀不舍地不肯放手?？吹剿麄z情緒的緩解，我又鼓勵(lì)道：“東東和斌斌是聰明的孩子，一定能想出兩人都能玩到玩具的好辦法。”顯然，我的鼓勵(lì)發(fā)生了效力，他們的臉轉(zhuǎn)陰為晴，兩人小聲嘀咕了一會(huì)，一個(gè)給‘豬寶寶拼板套螺桿，一個(gè)擰螺帽，愉快地玩開了。

（二）在游戲活動(dòng)中豐富幼兒與人合作的經(jīng)驗(yàn)

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，因此，我在游戲中賦予更多的合作教育的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，組織幼兒開展各種不同形式、不同內(nèi)容的合作性游戲，利用游戲的具體性，使幼兒在集體游戲中獲得更多的與人合作的直接經(jīng)驗(yàn)。

中班游戲：游戲“翻圈賽跑”。幼兒兩人手拉手向前快跑致場(chǎng)地中央的呼拉圈旁，面對(duì)面雙手拿起呼拉圈，然后兩人同時(shí)向一個(gè)方向翻轉(zhuǎn)為背對(duì)背，再翻轉(zhuǎn)為面對(duì)面，放下呼拉圈繼續(xù)拉手向前跑，繞過小旗直接跑回，幼兒兩兩結(jié)隊(duì)依次進(jìn)行，以先跑完的組為勝等等。富有情趣的

游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，為了參加游戲，幼兒必須克服任性、嬌慣等不良習(xí)性，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與組織、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責(zé)任感和集體意識(shí)，才能融入集體、參與游戲。

（三）在一日生活活動(dòng)中豐富幼兒與人合作的經(jīng)驗(yàn)

在幼兒的一生活中，蘊(yùn)含著大量的合作教育契機(jī)，我靈活的捕捉到這些教育契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)教育，豐富幼兒與人合作的經(jīng)驗(yàn)。

值日生是大中班幼兒喜歡的工作，也是幼兒為班級(jí)服務(wù)的一種形式，為讓幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì)，我讓幼兒4人一組開展值日生工作。當(dāng)幼兒以組為單位做值日時(shí)，常發(fā)生爭(zhēng)抬桌子，搶發(fā)筷子的現(xiàn)象，針對(duì)這些問題，我組織幼兒討論：怎樣才能把值日生工作做好？討論中大家明白了：分工合作可以使值日生工作有條理，而且做的又快又好。從此，爭(zhēng)搶現(xiàn)象明顯減少，輪到哪組幼兒值日，他們都能按協(xié)商好的辦法，分頭去做。值日工作讓幼兒養(yǎng)成了勞動(dòng)的習(xí)慣和責(zé)任感，更讓幼兒獲得了合作的經(jīng)驗(yàn)。

總之，幼兒園教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)合作技能的引導(dǎo)者、支持者、合作者，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)采用各種有趣的形式，引發(fā)幼兒合作的愿望，創(chuàng)作各種條件，幫助幼兒感受合作的快樂，發(fā)現(xiàn)合作的成就，獲得合作的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒喜歡與人合作，善于與人合作，成為一個(gè)富有親和力的人，為他們今后適應(yīng)社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)的重任打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

顧正赟（1976-）女，漢族，籍貫安徽，本科學(xué)歷，一級(jí)教師（原幼教高級(jí)），現(xiàn)任柳州市柳南區(qū)第三幼兒園副園長(zhǎng)，研究方向是學(xué)前教育.