新時(shí)期小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策研究

劉蓓

摘 要：隨著我國教育改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就成為各科教學(xué)的重中之重。英語作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要性不言而喻。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，單一的教學(xué)方法約束了學(xué)生的思維發(fā)展，降低了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新時(shí)期背景下，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是教師需要認(rèn)真思考的問題。所以，在開展小學(xué)英語教學(xué)活動時(shí)，教師非常有必要加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；策略

近些年來隨著我國國際地位的日益提升，由此英語在教育事業(yè)中開始受到了廣泛的關(guān)注[1]。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到要從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。這就對英語教師提出了要求，要求其革新教育理念，解放學(xué)生思想，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)活動中的滲透，在培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

新課程改革下背景下核心素養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生，擁有良好的核心素養(yǎng)已然成為當(dāng)前社會對新型人才的關(guān)鍵要求。英語核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面，即思維品質(zhì)、文化品格、語言能力以及學(xué)習(xí)能力。基于此，在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是現(xiàn)如今社會對人才提出的基本要求。所以，英語教師在開展教學(xué)活動過程中，需要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步革新教學(xué)理念，提高學(xué)生的課堂地位，基于學(xué)生的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，確保學(xué)生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、新時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效對策

（一）營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)

事實(shí)上，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要渠道，所以良好的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等都有著不可忽視的作用[2]。在大部分英語課堂教學(xué)中，更多還是以教師為主導(dǎo)來開展一系列的學(xué)習(xí)活動，由此就極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥英語學(xué)習(xí)的情緒?；诖?，教師就需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，為其營造出良好的課堂氛圍，如，教師可采取游戲教學(xué)法實(shí)施小學(xué)英語教學(xué)工作，如單詞記憶游戲等，利用小學(xué)生好玩心強(qiáng)的特征，使小學(xué)生愿意積極的參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并將學(xué)生變成課堂的主人公，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探究中可以顯著提升英語學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和語言能力

在開展教學(xué)活動時(shí)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，可以使學(xué)生盡快的進(jìn)入到教學(xué)意境中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在開展教學(xué)活動時(shí)，可創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生在家?guī)椭改缸黾覄?wù)的情境，讓學(xué)生用英語談?wù)勛约鹤黾覄?wù)的過程。在所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生講述了自己平時(shí)幫助父母分擔(dān)了掃地、洗碗等家務(wù)，這樣一來不但可以提升學(xué)生的語言能力，還可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到做家務(wù)的自豪感，進(jìn)而對幫助父母做家務(wù)產(chǎn)生興趣。加深學(xué)生對英語知識的記憶，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

（三）用故事啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)散學(xué)生思維能力

小學(xué)時(shí)期的孩子們，對于童話故事的感興趣程度遠(yuǎn)大于枯燥乏味的英語課本，童話故事在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以有效的調(diào)動學(xué)生的思維，給予學(xué)生充分的鼓勵進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[3]?；诖耍诮虒W(xué)時(shí)非常有必要利用英語小故事而展開一系列教學(xué)活動。要想充分的發(fā)散學(xué)生的思維，繼而有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師積極實(shí)施全新的教學(xué)方法，調(diào)動課堂的氛圍。如，正式上課前可以給學(xué)生講這個(gè)故事。Mr.Li is a good painter.One day，he painted a beautiful dragon with no eyes.Zhou looked at the photo and said，“The dragon has no eyes.This is not a good photo.” But Mr.Li smiled and said：“If I look at the dragon，it will fly away.Zhou shook his head and said：“You are bragging.I do not believe you.Li was not angry.He holds the paintbrush and adds eyes to the dragon.Woe！ The dragon really flies.在講解的同時(shí)翻譯給學(xué)生們故事的意思。故事翻譯完成后，教師可向?qū)W生提問，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶重新敘述一遍這個(gè)故事，最后選擇一個(gè)與原故事最像的，然后由幾個(gè)學(xué)生表演出這個(gè)小故事。此種教學(xué)手段不僅有利于發(fā)散學(xué)生的思維能力，而且還可以打破課堂上枯燥乏味的教學(xué)氛圍。

（四）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

要想真正意義上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要從如下方面展開：第一，教師在進(jìn)行教學(xué)活動過程中，要明白如何利用問題教學(xué)法來指引學(xué)生主動的思考，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。第二，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣可以促使學(xué)生主動利用自己所學(xué)的知識去解決存在的難題。教師要鼓勵學(xué)生善于思考，找出其中的竅門去解決存在的難題，只有在此過程中才可以樹立起自信心，并達(dá)到培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)束語

作為教師而言，要想從根本上達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，就需要從小學(xué)生的年齡特征入手，從而實(shí)施相對應(yīng)的教學(xué)改革。小學(xué)階段作為學(xué)生成長過程中不可忽視的一部分，對其未來發(fā)展有著重要的作用，所以更需要引起教師的重視，爭取為其創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正為其的發(fā)展付諸自己的努力。

參考文獻(xiàn)

[1]宋曉穎.淺談小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].好家長，2017（68）：212-212.

[2]程方.淺談小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].作文成功之路（下），2017（11）：87-87.

[3]蘇麗君.淺談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].好家長，2017（33）：89-89.