高中班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

鄭進(jìn)品

摘 要：高中階段的學(xué)習(xí)和義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)存在巨大的不同，在高考的壓力下，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)變重，在高中階段，學(xué)生的個體發(fā)育及發(fā)展更加迅猛，在情感和社會性方面變得更加成熟，在學(xué)業(yè)壓力、人際交往、行為處事上都開始展現(xiàn)學(xué)生個體與其他個體之間的不同，同時，高中生同屬于一個班集體，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中難免會出現(xiàn)各種問題，因此必須要求班主任做到有效的班級管理。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級管理；創(chuàng)新

在社會不斷發(fā)展的時代，學(xué)生也在隨著社會的發(fā)展過程中隨之發(fā)生個體的變化，在當(dāng)下社會背景下，高中階段的學(xué)生首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，并為他們?nèi)松兄匾囊粋€時刻——“高考”做準(zhǔn)備，在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段，高中生從屬于每一個班集體，因此班主任如何進(jìn)行科學(xué)有效的南極可管理顯得尤為重要。

一、班主任在班級管理工作中，應(yīng)當(dāng)以身作則

班主任作為高中生在學(xué)校的陪伴者，對于學(xué)生的一言一行時刻關(guān)注，相較于其他任課教師，班主任工作會更加辛苦，但教育是一個育人的過程，只有班主任對班集體做出行之有效的管理，才能讓學(xué)生成為有用的人，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，這就要求班主任在班級管理過程中，需要做到的第一點(diǎn)就是以身作則，為人師表。首先，這樣會在學(xué)生群體中樹立班主任的威信，在接下來的班級管理工作中有的放矢。其次，班主任樹立的光輝形象對學(xué)生的影響時空具有長久性，這樣的影響對于學(xué)生的發(fā)展具有積極意義，利用榜樣的力量對學(xué)生進(jìn)行管理，也是班級管理過程中重要的手段之一。

二、在班級管理過程中要構(gòu)建和諧班集體

高中生自我意識已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)成熟的階段，在平時的學(xué)習(xí)和與同學(xué)人際交往過承諾中，會遭遇各種各樣的問題，一方面高中生由于個體的發(fā)展，在情感體驗(yàn)上更加成熟，性格中所體驗(yàn)的社會感更強(qiáng)，這表明高中生在學(xué)習(xí)過程中是建立在班集體的基礎(chǔ)上，其次，高中生雖然在情感上體驗(yàn)更加成熟，但這一階段的高中生在情感上難以把控自己的情緒，尤其在面對不滿情緒已經(jīng)自我認(rèn)為的不公。這就可能導(dǎo)致高中生在班級活動中容易產(chǎn)生嚴(yán)重問題。因此，構(gòu)建一個和諧的班集體顯得尤為重要，和諧的班集體能讓學(xué)生在和班級同學(xué)的交往過程中認(rèn)識到個體與個體，個體與集體之間的關(guān)系，是高中生的社會性更進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，同時，和諧、良好的班集體氛圍也能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感等一系列美好品質(zhì)。

三、建立良好師生關(guān)系

班主任在班級管理中，不僅僅是在學(xué)生的學(xué)業(yè)上積極引導(dǎo)督促，也是學(xué)生在學(xué)校生活中最重要的陪伴者，這就要求班主任在工作中在河里范圍內(nèi)進(jìn)行身份轉(zhuǎn)變，班主任也可以成為學(xué)生的“朋友”在高中生面臨難題時，為學(xué)生提出具有建設(shè)性的解決方案，在此過程中要求班主任要研究高中學(xué)生的心里特點(diǎn)，利用學(xué)生可以接受的方式進(jìn)行引導(dǎo)教育，使用學(xué)生樂于接受的方法，才能在班主任管理工作中取得成效。

四、加強(qiáng)和學(xué)生家長的合作

高中生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，在家庭生活也可能會影響學(xué)生的個體發(fā)展，這就要求班主任在班級管理過程中，加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生的狀態(tài)，在學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)問題時做出積極有效的引導(dǎo)，這樣對于學(xué)生的發(fā)展才是積極有利的。

以上辦法在高中班級管理中作為基本的條件，要求班主任能在班級管理工作中，及時有效的把握學(xué)生狀態(tài)，為每一位學(xué)生的發(fā)展做出積極引導(dǎo)，在學(xué)生發(fā)展過程中還會出現(xiàn)一些新的問題，那么高中班主任在班級管理中如何做到創(chuàng)新，也成為了一個值得研究的問題。

五、高中班主任在班級管理中的創(chuàng)新

（1）在班級管理過程中積極樹立榜樣

榜樣的教育作用是巨大的，班主任在對學(xué)生的管理過程中，在班集體內(nèi)應(yīng)當(dāng)梳理榜樣，這就要求班主任建立多元化的評價(jià)體系，每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，這也表明個體的發(fā)展是具有獨(dú)立性的，班主任在對學(xué)生的評價(jià)過程中，在合理的范圍內(nèi)，針對不同的學(xué)生做出不同的評價(jià)，根據(jù)相同類學(xué)生共有的特點(diǎn)，設(shè)立榜樣，對學(xué)生的發(fā)展做出積極引導(dǎo)，使每一位高中能能在班集體中找到自己的位置，在學(xué)生間利用榜樣的力量相互影響，共同促進(jìn)。

（2）在構(gòu)建和諧班集體的過程中，設(shè)置以興趣為主導(dǎo)的興趣小組

處于高中階段的學(xué)生，在心理上不斷追求認(rèn)同感，使得學(xué)生在人際交往過程中會和與自己性格相近的學(xué)生相處，作為班主任，在班級管理工作中創(chuàng)建和諧班集體時應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生的這種心理特征，在班級體中甚至不同種類的興趣小組，使每一個興趣小組的學(xué)生能夠平等交流，在學(xué)生感興趣的方面良好發(fā)展，同時，讓班集體內(nèi)的學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行只有平等的交流，使學(xué)生在其他領(lǐng)域也能有所體驗(yàn)，成為一個全面發(fā)展的人，引導(dǎo)學(xué)生將這種因?yàn)榕d趣小組產(chǎn)生的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)上也能不斷進(jìn)步。

例如，班主任在班集體中建立“語文學(xué)習(xí)興趣小組”、“英語興趣小組”、“書法交流興趣小組”每個小組的學(xué)生對該領(lǐng)域具有強(qiáng)烈的興趣，班主任通過一系列活動，為興趣小組提供平等交流的機(jī)會，使各個興趣小組相互交流，在交流過程中，“書法交流興趣小組”可能對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的班集體才是和諧發(fā)展的，學(xué)生能通過這種方法不斷將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，班級管理才是具有意義的工作。

（3）班主任合理轉(zhuǎn)換身份

在建立良好的師生關(guān)系過程中，班主任也可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換身份，在某些方面，班主任作為成人和“過來人”，具有豐富的驚訝，只有和學(xué)生成為“朋友”，高中生才會樂于傾訴，這樣可以讓班主任更加良好的把握學(xué)生的狀態(tài)，及時、合理、正確的引導(dǎo)學(xué)生。

（4）家校合作中，創(chuàng)設(shè)有意義的體驗(yàn)環(huán)境

由于高中生的心理特征，大多數(shù)學(xué)生在家庭生活中希望按照自己的意愿做事，企圖擺脫父母的控制，因此可能和父母產(chǎn)生矛盾，從而不利于學(xué)生發(fā)展，高中班主任在進(jìn)行班級管理共工作時，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生和家長良好相處的模擬環(huán)境，和家長深入交流，對學(xué)生的發(fā)展做出共同努力。

結(jié)束語

高中學(xué)習(xí)階段是學(xué)習(xí)生涯中最為重要的階段，在此階段班主任肩負(fù)重大工作使命。在班級管理過程中，只有不斷對管理方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯中更好的發(fā)展，這也需要各方面一起共同努力，才能將學(xué)生塑造成為棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

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