激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

程玉濤

摘 要：當(dāng)前，我國的課堂教學(xué)逐漸摒棄了傳統(tǒng)死記硬背與約束繁雜的教學(xué)模式，取而代之的是廣受推崇的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的著重點在于“素質(zhì)”二字，素質(zhì)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是鮮活的、多方面發(fā)展的且具有極大個性特點的。而提到了素質(zhì)教育就免不了對于學(xué)習(xí)興趣的討論，從無數(shù)個調(diào)查試驗和真實案例中不難得知興趣的培育對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生多么巨大的好處。又因為小學(xué)教育對學(xué)生一生都具有意義，通過興趣的激發(fā)努力找到能夠使學(xué)生受益一生的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：興趣;小學(xué)語文;教學(xué)

教育一直是我國長期重點關(guān)注和發(fā)展的行業(yè)，小學(xué)教育更是重中之重。如今，為了打造高效課堂和幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂，小學(xué)教育開始越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而小學(xué)語文教育正是一個可以大力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的平臺，所以，本文就此探討了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要性以及如何通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法。

一、針對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要性的探討

1.通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情與樂趣會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要知道，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣后也會更愿意去學(xué)習(xí)。這樣當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到問題不能解決的時候，學(xué)生不會逃避而是勇往直前，學(xué)生可以通過自己查閱資料解決或者通過詢問老師，這也使得老師在課堂教學(xué)中更加游刃有余，不斷完善語文課堂教學(xué)。

2.通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生的獨特性

我們的教育是為了人最終的多姿多彩而不是千篇一律，缺少了個人特性的學(xué)生即便是極優(yōu)秀也會因為缺少了那么一點真實性而顯得不那么完美，而興趣教學(xué)能很好地規(guī)避這一點。興趣不會把學(xué)生的獨特個性打磨殆盡，而是會使學(xué)生把知識化為己用、發(fā)揮己長的同時保留個性和對學(xué)習(xí)始終的熱情，尤其是針對才開始真正踏入學(xué)習(xí)大門的小學(xué)生。

二、針對能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語文課堂教學(xué)方法的討論

1.創(chuàng)造能夠激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該讓小學(xué)生充滿樂趣地去獲取知識。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能讓小學(xué)生對語文課堂感興趣，對學(xué)習(xí)新知識感興趣。這就要求小學(xué)教師要遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個活潑的課堂教學(xué)氛圍。

對此，小學(xué)教師講課時要規(guī)避傳統(tǒng)式“死板”教學(xué)，可以使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如在教授一些比較出名的《長城》《桂林山水》《威尼斯的小艇》《趙州橋》等記述了歷史名跡或者美麗的自然景觀的小學(xué)語文課文時，教師可以針對性地準(zhǔn)備一些幻燈片或者紀(jì)錄片讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前觀看，通過美麗的風(fēng)情圖片吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會很大程度上減弱課堂教學(xué)的枯燥感，還會提高學(xué)生課堂的參與感，隨之便是傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的極大優(yōu)化。

另外，活潑的小學(xué)語文課堂也應(yīng)該是開放的課堂，小學(xué)語文教師應(yīng)該多讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，甚至學(xué)生可以提出與老師相反的觀點，要盡量讓每個學(xué)生都能暢所欲言;教師還要對踴躍發(fā)言的學(xué)生提出表揚鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生的信心、激發(fā)學(xué)生的潛在能力，提高他們的參與度，如此才能讓興趣起到優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的作用。

2.豐富教師的教學(xué)語言來激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

教師的言語可以被比作一把雙刃劍。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，就需要小學(xué)語文老師要“會說話”并且“說好話”。然而，每個學(xué)生都有自己的獨特性，因此教師要對不同的學(xué)生說不同的話來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師在面對靦腆的學(xué)生時應(yīng)該鼓勵他們多在課上發(fā)言，通過增加他對學(xué)習(xí)的信心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而對于活潑積極的學(xué)生，老師則可以通過給他設(shè)立語文教學(xué)小目標(biāo)的方式激發(fā)他對語文課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。當(dāng)然，老師在表揚或夸贊學(xué)生時要注意度的把握，不能做為了表揚而表揚的“面子工程”，老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指出學(xué)生的好與不好。

另外，小學(xué)語文老師還要提高自己上課時的幽默度，用風(fēng)趣詼諧的言語去激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣最重要的還是認(rèn)真研究和了解學(xué)生喜歡什么、接受什么，在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下適當(dāng)?shù)匾靡恍┬迈r詞匯來豐富教學(xué)內(nèi)容，了解了學(xué)生才能從學(xué)生感興趣的方面出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。

三、總結(jié)

上文的論述使我們更加認(rèn)識到興趣無疑是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的催化劑，讓興趣在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮作用對學(xué)生、老師、學(xué)習(xí)甚至我們的國家政府都是有很大的好處。相反，興趣的缺失不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會阻滯教師的授課流暢性，進(jìn)而更會影響到學(xué)習(xí)乃至整個教育行業(yè)。興趣為主的教學(xué)模式的形成不可能在一朝一夕之間，這是一個長期持久的過程，帶來的結(jié)果卻是十分美好的，所以為了美好的結(jié)果，小學(xué)教師、學(xué)生以及每個身處教育行業(yè)的人需要攜手并肩，共同努力，用興趣優(yōu)化課堂。

參考文獻(xiàn)：

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