學(xué)前教育如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力①

祁永紅

摘 要：語(yǔ)言是拉近人們距離的重要途徑。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步離不開人類的語(yǔ)言，而語(yǔ)言思維能力則是人類語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的重要部分。合理的語(yǔ)言溝通不僅能拉近人與人之間的距離，對(duì)社會(huì)發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)效益提升也具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。對(duì)學(xué)前教育中幼兒語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)的重要性、重點(diǎn)以及培養(yǎng)策略等內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié)，以期對(duì)未來(lái)我國(guó)的學(xué)前教育發(fā)展提供相應(yīng)幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒語(yǔ)言思維能力;培養(yǎng);策略

一、學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的重要性

1.提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)速度快，同時(shí)還具有較強(qiáng)的模仿能力，在學(xué)前教育中促進(jìn)孩子語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)，不僅能有效提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，在很大程度上也能拉近教師和學(xué)生、家長(zhǎng)和孩子之間的距離。與此同時(shí)，幼兒語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)，也是提升孩子社交能力和增強(qiáng)孩子自信心的重要條件。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子的自信心占據(jù)著重要位置，培養(yǎng)孩子的自信心，除了教師的引導(dǎo)和教育外，家長(zhǎng)更是其中的關(guān)鍵因素，家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重是提升孩子自信心的關(guān)鍵。

2.促進(jìn)孩子的身心健康

在學(xué)前教育的過(guò)程中，語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)不僅能提升孩子對(duì)各類學(xué)科知識(shí)的理解、應(yīng)用能力，在很大程度上，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言思維能力也能讓孩子身心健康發(fā)展[1]。在當(dāng)前的學(xué)前教育中，培養(yǎng)語(yǔ)言思維能力除了能提升孩子的理解能力和應(yīng)用能力以及促進(jìn)孩子的身心健康外，還能提升孩子的語(yǔ)言邏輯能力，對(duì)孩子智力水平的提升也有一定的幫助。

二、學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的重點(diǎn)

1.重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

在學(xué)前教育的過(guò)程中，孩子雖然具有較強(qiáng)的模仿能力，但還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確和吐字不清楚的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，而教師對(duì)孩子進(jìn)行發(fā)音技巧的訓(xùn)練，則能有效解決孩子的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)前教育時(shí)教師的語(yǔ)言也是孩子語(yǔ)言模仿的重要目標(biāo)，而教師在日常教學(xué)中堅(jiān)持使用吐字清晰的普通話，也能有效地解決孩子發(fā)音不準(zhǔn)確和吐字不清楚的語(yǔ)言問(wèn)題。另外，教師除了教導(dǎo)孩子語(yǔ)言的發(fā)音和吐字外，還需教導(dǎo)孩子語(yǔ)言的含義和理解，如此不僅能提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能讓孩子正確表達(dá)自己的想法。

2.語(yǔ)言表達(dá)的兒童化和藝術(shù)化

在學(xué)前教育的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)時(shí)除了根據(jù)孩子的實(shí)際情況和生理、心理特征應(yīng)用孩子能夠聽(tīng)懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)和溝通的方法外，從孩子的角度出發(fā)并模擬孩子之間的溝通也是培養(yǎng)并提升孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。另外，在幼兒的學(xué)前教育中，語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)化也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言思維能力的重要方法。學(xué)前教育的教師是孩子接觸的第一任老師，教師和孩子交流時(shí)需要注意語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)，較為常用的表達(dá)方法是和孩子交流時(shí)應(yīng)用合適且健康的語(yǔ)氣，如此不僅能更好地了解孩子的想法，還能提升孩子的語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)力度[2]。與此同時(shí)，在學(xué)前教育的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性，還能讓孩子的語(yǔ)言思維能力得到有效培養(yǎng)。

三、學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的策略

1.豐富口語(yǔ)表達(dá)能力

豐富孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力能有效提升孩子的語(yǔ)言思維能力，除了豐富語(yǔ)言表達(dá)能力外，提升孩子的語(yǔ)感也是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的重要途徑。在當(dāng)前的學(xué)前教育過(guò)程中，上課前讓孩子朗讀一篇充分準(zhǔn)備過(guò)的文章并對(duì)結(jié)果進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，如此不僅提升了孩子的語(yǔ)感，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，在很大程度上也提升了孩子的自信心和勇氣。

2.進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)指導(dǎo)訓(xùn)練

在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)訓(xùn)練，能快速提升孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)。教師的指導(dǎo)訓(xùn)練包括訓(xùn)練之前指導(dǎo)和訓(xùn)練之后指導(dǎo)兩部分，在指導(dǎo)訓(xùn)練前，教師需根據(jù)孩子的實(shí)際情況合理選擇口語(yǔ)訓(xùn)練的材料和訓(xùn)練方式，同時(shí)確定訓(xùn)練的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵部分，這些指導(dǎo)訓(xùn)練前的準(zhǔn)備，能有效提升孩子的口語(yǔ)表達(dá)水平。而在指導(dǎo)訓(xùn)練結(jié)束后，教師需對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行具有指導(dǎo)性和針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，如此不僅能讓孩子明白和改進(jìn)自身的不足，也能達(dá)到提升孩子語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)力度的最終目的。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和完善，幼兒的學(xué)前教育得到了有效發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)前教育中幼兒的語(yǔ)言思維能力，不僅能提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，也能讓孩子們的身心健康成長(zhǎng)，利于孩子的未來(lái)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白潔.學(xué)前教育中幼兒語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)策略探究[J].學(xué)園，2018（34）：139-140.

[2]王佳.學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的價(jià)值與生成對(duì)策[J].都市家教，2017（12）：221.