創(chuàng)新教法，增添趣味

朱成吉

摘 要：特殊時期，我國各個學(xué)校采用停課不停學(xué)、停課不停教的線上教學(xué)新模式。素質(zhì)教育強調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，美術(shù)是一門藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美情趣方面具有重要意義。如何實現(xiàn)特殊教育時期小學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中高效的教與學(xué)，是老師和學(xué)生的共同責(zé)任。興趣是最好的老師，只有調(diào)動學(xué)生的興趣，才能實現(xiàn)學(xué)生的積極融入。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)該注重趣味教學(xué)模式的課堂融入，在有趣味的教學(xué)課堂中讓學(xué)生不斷地融入，與老師進行溝通和交流。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教法;增添趣味;小學(xué)美術(shù);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);應(yīng)用策略

信息技術(shù)飛速發(fā)展，給線上教學(xué)提供了新途徑。為適應(yīng)網(wǎng)課的需要，小學(xué)美術(shù)教師積極探究網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式和具體實施策略。在停課不停學(xué)、停課不停教的教學(xué)特殊時期，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、積極的配合、充分的發(fā)展，是老師的重要教學(xué)任務(wù)。課程改革要求各個學(xué)科注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須重視趣味性教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)課堂中的應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)策略，改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課堂。

一、“創(chuàng)新教法，增添趣味”在小學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的必要性

美術(shù)是一門藝術(shù)性極高的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)課堂中進行美術(shù)教學(xué)，關(guān)鍵在于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生對美的接受、美的創(chuàng)造。趣味性教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)課堂，實現(xiàn)學(xué)生自由的想象，有利于喚醒學(xué)生的天賦，實現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)課堂上的主體地位。通過趣味式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓他們以更加積極的姿態(tài)融入網(wǎng)絡(luò)課堂中來。在這特殊教育時期，老師利用網(wǎng)絡(luò)授課，和學(xué)生只能通過網(wǎng)絡(luò)進行溝通，這就減少了面對面授課的約束力，必須以趣味性的教學(xué)因素讓學(xué)生積極投入課堂中來。讓興趣成為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要動力，以趣味性的因素實現(xiàn)學(xué)生自覺自主地參與到美術(shù)課堂教學(xué)中來，保證特殊教育時期美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量提升策略

1.運用語言藝術(shù)，提升人格魅力

趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課堂中的應(yīng)用，必須強調(diào)運用語言藝術(shù)來提升教師的人格魅力。每一位學(xué)生都喜歡熱情洋溢、激情澎湃的老師，老師用自己的語音、語調(diào)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在網(wǎng)絡(luò)課堂上，如果老師語氣平和、語言平淡無趣，便不會引起小學(xué)生的課堂注意力，這便影響了網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量。因此，在美術(shù)課堂上，老師應(yīng)該注重運用語言藝術(shù)提升自身的人格魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：在《戲曲人物》的學(xué)習(xí)中，為了吸引學(xué)生的網(wǎng)上課堂參與興趣，老師可以在課堂上給學(xué)生吟唱幾句京劇名段，讓學(xué)生在老師的演唱中感受美術(shù)課堂的趣味性。在戲曲人物的介紹中，老師可以跟著圖片模仿動作、表情，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感受美術(shù)教學(xué)的趣味性、靈活性、生動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，老師要強調(diào)自己的語音、語調(diào)，在課堂中講述美術(shù)重點知識時，講究語音語調(diào)的變化，促進學(xué)生在自己語音語調(diào)變化中感受美術(shù)教學(xué)中的重點內(nèi)容，用自身的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)學(xué)生的積極融入，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。

2.運用PPT課件，增強課堂趣味性

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式下，老師進行課堂講授都是以PPT為支撐的。因此，在課堂上老師要利用多媒體對學(xué)生進行知識引導(dǎo)和繪畫指引，給予學(xué)生更多時代性的元素，有利于激發(fā)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生全身心地融入課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，利用多媒體技術(shù)也使得美術(shù)這門抽象性較高的學(xué)科變得更加直觀、更加具體，有助于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，使學(xué)生在美術(shù)素材的理解中增強學(xué)習(xí)信心，進而以積極的姿態(tài)融入課堂中來。老師在設(shè)計PPT課件時，要避免文字和圖片的簡單堆積，應(yīng)該融入更多的視頻、音頻等，實現(xiàn)學(xué)生多種感官參與。

例如：在《徐悲鴻與奔馬》的課堂中，老師利用多媒體給學(xué)生播放北京榮寶拍賣公司2018年秋季拍賣藝術(shù)品《奔馬圖》的短視頻，讓學(xué)生猜一猜成交價，并且讓學(xué)生在釘釘互動面板上進行交流互動。通過這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生感覺到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，積極地融入課堂中。接著老師播放視頻，讓學(xué)生欣賞馬奔跑時的動態(tài)，感受馬文化，進而了解馬的造型結(jié)構(gòu)，通過大自然中馬的形體與徐悲鴻奔馬系列圖的對比和聯(lián)系，增強學(xué)生的知識體驗，感受徐悲鴻筆下奔馬體現(xiàn)出來的強烈思想感情，通過不斷的觀察和老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中感受愛國主義情感和熱愛和平的感情。PPT課件的圖片、視頻展示增強了學(xué)生的直觀體驗、知識體驗和情感體驗，實現(xiàn)多種時代元素的融入，使課堂趣味性增加。

3.精心設(shè)計微課，突出教學(xué)重點

微課以時間短、內(nèi)容精湛為特點，在線上教學(xué)新模式下扮演著重要角色。美術(shù)教師應(yīng)該精心設(shè)計微課，利用微課突破教學(xué)中的重難點，減少用語言進行知識總結(jié)的枯燥性，讓學(xué)生在短視頻的觀看中掌握美術(shù)知識的重點，突破知識難點，不斷地進行知識的總結(jié)、歸納和積累。微課短視頻具有跨越時空的特點，網(wǎng)絡(luò)課堂中學(xué)生的上課時間是有限的，學(xué)生為了鞏固知識，在課下可以自行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效美術(shù)學(xué)習(xí)。例如：在《秋之韻》的學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生感受到秋的韻味，利用微課設(shè)計一段關(guān)于秋天的視頻，讓學(xué)生從視覺上更直觀地感受秋天，并在課堂上提出問題：是否能用最美的語言描述你喜愛的秋天呢？這時讓學(xué)生通過釘釘互動面板闡述自己的想法。通過問題的探究與交流，使學(xué)生在不斷欣賞、不斷感受中提高對美的認(rèn)識，感受秋天的韻味。在《中國扇子》的學(xué)習(xí)中，老師先用手機拍攝自己在家做扇子的視頻，并通過愛剪輯軟件，將用手機拍攝的視頻制作成微課，在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生在老師制作扇子的視頻中學(xué)習(xí)制作扇子的方法和技巧。通過微課短視頻的課堂融入，實現(xiàn)課堂重點教學(xué)內(nèi)容的傳授，給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增添時代性的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.巧妙進行提問，培養(yǎng)思維能力

趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)授課中的應(yīng)用，旨在提升網(wǎng)絡(luò)課堂的有效性。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是以學(xué)生的思維為支撐的，在網(wǎng)絡(luò)課堂中，老師應(yīng)該巧妙地設(shè)計問題，在有趣的問題的引領(lǐng)下，實現(xiàn)學(xué)生的思維參與，讓學(xué)生在問題的探究和思維的參與下更好地理解美術(shù)知識，提高美術(shù)能力。老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計問題提問環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，使學(xué)生積極思考問題。在老師的提問和學(xué)生的回答中，使得網(wǎng)絡(luò)課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的參與性提升。例如：在《街市新貌》的學(xué)習(xí)中，首先老師利用微課給學(xué)生播放北京長安街的錄像，在微課視頻的觀看中，吸引學(xué)生的課堂參與。同時，老師對學(xué)生進行提問，這條街有什么特色最吸引你？讓學(xué)生在釘釘互動面板上發(fā)表自己的見解。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生發(fā)散思維，提升想象力，不斷地思考相關(guān)問題，實現(xiàn)學(xué)生思維體驗下的課堂參與，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維體驗、知識體驗，使學(xué)生感受到藝術(shù)魅力。同時，為了引領(lǐng)學(xué)生思維的發(fā)展，老師給學(xué)生提出問題：如果你現(xiàn)在是一家小店的老板，你的小店要裝修了，你有什么好主意讓你的小店引人注意，更容易招攬生意呢？這時在課堂上給學(xué)生20分鐘的時間，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，將自己的所思所想畫在自己的本子上，給予學(xué)生更多創(chuàng)作的空間和自由發(fā)展的機會，當(dāng)學(xué)生畫完自己的作品，將自己的作品發(fā)到學(xué)習(xí)群中，進行共享和交流，通過學(xué)生的思維活動和動手參與，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)探究能力和創(chuàng)新能力。

5.作業(yè)分層布置，促進全體進步

學(xué)生之間存在著很大的差異，在美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，老師應(yīng)該針對學(xué)生之間的個性差異，設(shè)計分層作業(yè)，真正實現(xiàn)有效分層，因材施教，使得學(xué)生能夠在自己的就近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展，也能夠滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的知識需求和知識體驗，真正使每位學(xué)生在老師布置的作業(yè)中提高美術(shù)能力，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，提升美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。例如：在《窗外的風(fēng)景》的課后作業(yè)布置中，老師利用家校本對學(xué)生進行通知：當(dāng)你打開臥室的窗戶，能看見哪些風(fēng)景，請把它畫下來;發(fā)揮自己的想象，當(dāng)打開臥室的窗戶，你最想看到哪些風(fēng)景，根據(jù)自己的想象進行繪畫。將作業(yè)要求通過家校本進行通知，第一題是必做題，第二題是選做題。當(dāng)學(xué)生畫完作品，家長協(xié)助學(xué)生拍照上傳，美術(shù)教師要對學(xué)生的作品一一查看，并給予他們肯定和鼓勵式的評價，對于學(xué)生的作品要進行客觀的點評，在學(xué)生自尊心、自信心得到滿足的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)美術(shù)能力的提升，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用必須貫徹新的教學(xué)理念，實施新的教學(xué)措施，強調(diào)以生為本，注重學(xué)生的興趣，促進課堂上融入更多趣味性的教學(xué)因素，吸引學(xué)生的美術(shù)課堂參與，讓學(xué)生受到美學(xué)影響，提升審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造美的能力。美術(shù)教師要不斷研究新的教學(xué)策略，用自己淵博的知識、高超的教學(xué)技能引領(lǐng)網(wǎng)上教學(xué)課堂，提高個人的教學(xué)責(zé)任感，做好課后的檢查與課堂中的積極互動，保障美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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