泰安市肥城市高中體育教學存在的問題及完善建議

【摘 要】 高中時期是人全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育教育不僅影響著人的一生，還會對社會風尚產(chǎn)生重要作用。因此，本文以泰安市肥城市5所中學為例，主要針對所涉及高中的訓練場地器材現(xiàn)狀、體育師資情況、學生對體育課的重視程度、體育教育資源分配情況和體育課落實情況與多樣性等進行調(diào)查分析，尋找出體育教學存在的主要問題，提出有針對性的解決對策，有效解決泰安市肥城市中學體育教學中所存在的主要問題與不足，以進一步增強全民自覺健身、自覺參加體育鍛煉的意識，達到提高泰安市肥城市中學體育教學水平的效果。

【關(guān)鍵詞】 體育教學 學習興趣 體育強國 高中體育

1泰安市肥城市部分高中體育教學現(xiàn)存問題分析

1.1泰安市肥城市5所高中學生主動參加課余體育活動的興趣程度分析。從泰安市肥城市5所高中學生中隨機抽取的200名學生進行問卷調(diào)查，并對發(fā)放出的問卷反饋回來的信息進行收集和處理，分析可得：有23%的學生對于體育鍛煉具有很大的興趣，愿意主動參與體育活動;有大約64.5%的學生對主動參與體育活動呈現(xiàn)出一般興趣，這可能是由于學生平時學習壓力過大導致的;而剩下僅有12.5%的學生沒有興趣主動參加體育活動，初步推測這部分學生的行為受到性格影響較大。據(jù)此可以初步得到結(jié)論：泰安市肥城市5所高中學生普遍存在對待體育課與體育活動態(tài)度消極怠慢的現(xiàn)象。導致這種現(xiàn)象的原因分析如下：

1.1.1體育教育被邊緣化。由于非體育特長生高考不用參加體育考試，高中學校普遍不重視體育課，加之泰安市肥城市5所高中沒有很好的落實素質(zhì)教育與陽光體育的政策方針，欠缺對于體育育人的宣傳，從而導致了各級教師和教學管理人員對于體育的功能認識不到位，仍以應(yīng)試教育為重，從上而下致使學生們對于體育健身、體育強國的意識淺薄，忽視了體育鍛煉的重要性;[1]就學生本身而言，由于性格、觀念的不同，致使少數(shù)同學對于體育鍛煉喪失興趣，害怕展示自己，害怕耽誤學習或長時間封閉化學系導致是對體育鍛煉無感等，同樣是造成學校體育被邊緣化的一個因素。

1.1.2體育課堂與課余體育活動內(nèi)容形式單一，缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)體育教學形式相對枯燥、乏味，課外體育活動也主要以跑步為主，多是為文化課學習做鋪墊，忽視了對學生自主興趣的選擇。

1.1.3場地設(shè)施有待完善，上課形式單一。由于場地因素，致使很多班級體育課及鍛煉內(nèi)容沖突，很多項目都無法正常的連續(xù)開展，導致體育課上內(nèi)容形式單一，也同樣對完成體育教學目標形成阻礙。另一方面，由于場地問題等一些列原因，學生們也無法全身心投入到體育課上，導致學生失去對于體育課的興趣。

2泰安市肥城市5所高中師資隊伍的調(diào)查分析

2.1新老交替，人才引力不足。由于地區(qū)環(huán)境、待遇發(fā)展與家庭住房等問題的影響下，使得高學歷體育相關(guān)的年輕人才很難落戶肥城市幾所中學，也造成了體育教師碩士生及以上學歷所占比例較小的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.2學校本身缺乏體育意識。泰安市肥城市5所高中缺少對于體育人才和體育育人的意識，不能出臺引進高學歷體育人才的政策，導致在體育人才競爭上落后于其他地市，最終使得泰安市整體的體育力量落后于其他地市。

2.3技能型體育教師理論能力相對較弱。體育專項技能出眾是專科及以上學歷體育教師留校的主要原因，這部分教師要在磨練體育專項教學能力的基礎(chǔ)上，花更多時間去鉆研體育科學理論，更好的做到理論與實踐相結(jié)合。

2.4體育課落實情況及多樣性調(diào)查分析。為了更好的發(fā)展學校體育教學，使體育課與文化課相結(jié)合，做到文體不分家，我們對泰安市肥城市高中體育教學的落實情況和教學內(nèi)容的多樣性做了以下調(diào)查，旨在為進一步推進泰安市肥城市中學體育教學發(fā)展提供理論依據(jù)，為新時期學校教育添磚加瓦。

2.5體育教學工作實施不到位，學時保障不充分，無良好的調(diào)課機制。據(jù)調(diào)查，肥城市多數(shù)高中體育能夠保證正常上課，但是依然還存在其他文化課占用體育課的現(xiàn)象，這也就使得本來課時不占優(yōu)勢的體育課被一再壓縮，較短時間的體育課很難體現(xiàn)出對于學生及學校的作用，這也能從側(cè)面反映出學校體育的地位。在課時數(shù)量上，相較于每學生考試必考的文化課課時來說，體育教學所占課時可謂是九牛一毛，另外教育部門監(jiān)督不利，學校各級領(lǐng)導及其他文化課教師思想觀念不轉(zhuǎn)變，才會使原本每周2節(jié)的體育課的基礎(chǔ)安排都很難保障。

2.6體育教學內(nèi)容形式單一。高中體育教學內(nèi)容存在理論教學和實踐操作兩個方面。學校更多的是在體育教學實踐上下功夫，對于比較抽象的體育原理的傳授較為枯乏，而多數(shù)高中學校的體育教學實踐又略顯常規(guī)，內(nèi)容形式過于簡單，使得平時學習壓力較大的高中生不能很好地娛樂身心、減輕壓力，發(fā)展自己的身體素養(yǎng)，阻礙了中學生體育教育的發(fā)展。

3 提高泰安市肥城市高中體育教學質(zhì)量的對策分析

3.1學校轉(zhuǎn)變教育思想，樹立體育育人的理念。學校應(yīng)將體育與德育智育緊密結(jié)合，加強對體育教學的重視程度，積極化解體育教學實踐與文化課學習間的沖突。同時，學校應(yīng)定期組織體育教師參加培訓，學習新的教學理念與方法，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，努力激發(fā)學生參加體育活動的熱情。

3.2完善教師評價體系，做好多元化評價。在評價時，不能單方面以學生體育成績作為評價標準，要將學生各方面的發(fā)展綜合考慮進去，評價指標大可涵蓋認知發(fā)展、身體素質(zhì)發(fā)展、個性發(fā)展等。 多元化的評價可以使體育教師得到更加全面的肯定，增加教學的動力。

3.3重視人才引進，加強師資力量。一個學校的師資力量能夠反映出一個學校的整體的教學水平，而體育教師是實施學校教育工作過程中不可或缺的組成部分，積極地引進體育教育人才對于泰安市肥城市高中學校勢在必行，這就需要學校領(lǐng)導高度重視。一方面泰安市肥城市政府要切實提高體育教師的薪資水平和待遇;另一方面，學校要不斷優(yōu)化體育教師的結(jié)構(gòu)，為體育人才的發(fā)揮提供理想的空間;最后，學校要加強對于學生和老師的教育，灌輸素質(zhì)教育與體育強國思想。

【注 釋】

[1] 黃月.中西方青少年體育教育模式對比研究[J].法制博覽，2016 （05）：296.

作者簡介：李偉忠（1996.01-），男，漢，山東省泰安市，碩士在讀，山東師范大學，體育教育訓練學。