淺析親子繪本在幼兒德育中的應(yīng)用價(jià)值

李偉麗

摘 要：親子繪本閱讀這一早期的傳統(tǒng)閱讀方式，打破了獨(dú)立閱讀模式，能夠與父母形成良好的互動(dòng)。繪本形式具有圖文并茂的特點(diǎn)，不僅能夠發(fā)揮閱讀的教育作用，同時(shí)也能使孩子更好地愛上閱讀。因此在繪本閱讀中引導(dǎo)幼兒閱讀優(yōu)秀的作品能夠培養(yǎng)良好的品格。所以選取親子繪本閱讀作為研究對(duì)象，不僅有利于提高幼兒的閱讀興趣和水平，同時(shí)有利于樹立正確的價(jià)值觀，為今后的繪本閱讀教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：親子繪本;幼兒德育;品德養(yǎng)成

一、親子繪本閱讀的情感性特征與幼兒道德評(píng)判的發(fā)展特點(diǎn)相契合

開展親子繪本閱讀的方式能夠幫助孩子表達(dá)自己的情感，有利于促進(jìn)兒童情感的健康發(fā)展，能夠?yàn)榻酉聛黹_展教育奠定良好的基礎(chǔ)。繪本選取的作品通常包含著正確的思想道德和價(jià)值觀的指引，對(duì)于此階段的幼兒來講，能夠?qū)λ枷氲赖聝r(jià)值觀起到良好的熏陶作用。繪本閱讀選取的故事中正面形象大多是可愛的，能夠吸引幼兒的注意力和人道主義關(guān)懷形象。因此，與傳統(tǒng)的閱讀方式相比，繪本閱讀更能夠被幼兒所認(rèn)可和接受。

繪本故事可以傳遞諸多的信息，主題具有多樣性。不僅能夠傳播溫馨和愛，營(yíng)造愉快的閱讀氛圍，同時(shí)也會(huì)反映悲傷和挫折，甚至是死亡等題材。故事選取角度多樣化，既可以從成人的說教角度出發(fā)，也可以從幼兒的獨(dú)特視角出發(fā)。例如，《在我的小島》這一故事編寫中，孩子通過閱讀能夠從中找尋到生活中自己的剪影，同時(shí)也能體會(huì)到其中的枯燥、單調(diào)和乏味;《罐的禮物》這一繪本故事講述了罐的朋友在失去了自己后通過回憶逐漸接受了自己好朋友已亡的事實(shí)，并逐漸從悲傷中擺脫。通過故事閱讀更好地將焦慮得以釋放、不安得以平息。幼兒時(shí)期的情緒起伏波動(dòng)較大，相對(duì)于成年人而言，內(nèi)心較為脆弱，情感抒發(fā)更為細(xì)膩真摯，表達(dá)溫暖的特點(diǎn)將孩子放置在這一環(huán)境中。因此能夠得出結(jié)論：在幼兒時(shí)期進(jìn)行道德塑造十分重要。繪本閱讀，恰好能起到道德培養(yǎng)和人格塑造的作用。

二、親子繪本閱讀的情境性特征有助于提高道德知識(shí)的運(yùn)用能力

兒童的思想品德養(yǎng)成離不開家庭教育，甚至說發(fā)揮著重要的作用。通過親子間的互動(dòng)進(jìn)行繪本閱讀，一定程度上能夠加強(qiáng)父母與孩子之間的溝通和交流。他們共同分析討論故事情節(jié)，解讀人物形象，在溝通與交流中能夠滲透對(duì)幼兒的思想道德影響和教育。此舉不僅能夠加強(qiáng)親子之間的感情，還能夠幫助幼兒建立正確的思想道德觀念，構(gòu)建屬于他們的體系。如《朱家故事》這一繪本內(nèi)容通過對(duì)一位勤勞、務(wù)實(shí)的媽媽的形象塑造，讓孩子明白：父母對(duì)于家庭所做出的貢獻(xiàn)較大。在解讀故事繪本中的主人公形象和故事情節(jié)時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子用角色扮演的形式逐步引導(dǎo)，使孩子能自主思考?？偠灾?，這種繪本閱讀的方式能夠更好地使兒童理解故事中的深刻意蘊(yùn)，接受熏陶和洗禮。

三、繪本故事中道德模范的形象性特征有利于幼兒進(jìn)行觀察和模仿

社會(huì)學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)認(rèn)為：由于幼兒具有較強(qiáng)的模仿性，因此他們的許多行為都是通過對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察和模仿而做出的。幼兒時(shí)期對(duì)思想道德觀念和人格塑造都尤為關(guān)鍵。因此，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，塑造正確的價(jià)值觀念。此階段的孩子有豐富的想象力，他們以幻想來解讀世界、探索世界。在對(duì)繪本中的故事進(jìn)行解讀時(shí)，他們利用充分的想象力，即使某些在現(xiàn)實(shí)中并不存在或者無法獲得的力量。在繪本故事解讀中他們都能夠擁有并且將自己解讀為現(xiàn)實(shí)中所渴望成為的角色。此外，他們還能夠?qū)L本故事中具有優(yōu)秀品質(zhì)的人物進(jìn)行模仿。通過對(duì)繪本故事中的人物形象進(jìn)行決策試驗(yàn)和體驗(yàn)，幼兒能夠?qū)⒐适轮魅斯哂械囊恍┢焚|(zhì)轉(zhuǎn)移到自己身上來。在互動(dòng)過程中對(duì)繪本進(jìn)行閱讀時(shí)，父母能夠引導(dǎo)孩子對(duì)人物形象進(jìn)行解讀，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行分析，幫助孩子明辨愛恨曲直、辨別真善美，引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)通過事實(shí)也能夠證明：開展親子繪本閱讀這一閱讀方式能夠使幼兒更易被優(yōu)秀事跡所感染。

總而言之，繪本閱讀不僅具有一定的文學(xué)藝術(shù)魅力，同時(shí)也對(duì)幼兒思想品德起到良好的教育作用，使幼兒能夠產(chǎn)生自主閱讀的習(xí)慣，潛移默化之中樹立正確的思想道德觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。繪本閱讀這一方式不僅圖文并茂，還借助于親子互動(dòng)的形式，通過角色扮演更好地體會(huì)人物形象，感受故事情節(jié)。同時(shí)父母還可以利用有聲語(yǔ)言聲情并茂地朗誦故事內(nèi)容，通過語(yǔ)言的傳達(dá)不僅能夠揭示其深刻內(nèi)涵，同時(shí)也能夠傳達(dá)父母的情感體驗(yàn)，展現(xiàn)了他們的人生閱歷。在親子互動(dòng)過程中，父母可以借用言語(yǔ)表達(dá)、眼神傳遞以及肢體等方式與孩子進(jìn)行溝通，不僅能夠縮短距離感，培養(yǎng)感情，同時(shí)也能豐富幼兒的內(nèi)心情感。對(duì)于繪本中所摒棄的不良社會(huì)現(xiàn)象，他們能夠明辨是非做出判斷，從而形成正確的價(jià)值觀念，更好地控制和表達(dá)自己的情感。對(duì)幼兒來講這些是十分重要的。

四、結(jié)語(yǔ)

因此，通過開設(shè)親子繪本閱讀達(dá)到對(duì)幼兒品德教育的作用，需要老師、家長(zhǎng)和社會(huì)多方面的共同支持。通過開展這一系統(tǒng)工程，在幼兒心中埋下一顆樂于閱讀的種子，使閱讀活動(dòng)陪伴他們的成長(zhǎng)，使書香彌漫，在詩(shī)情畫意中快樂地成長(zhǎng)。

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