幼兒園心理健康教育的實(shí)施與探討

毛雪英

摘 要：在幼兒園開展心理教育，可以有效培養(yǎng)兒童健全的人格，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)忍的意志品格，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展，探究了幼兒園心理健康教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園;心理健康教育;探討

幼兒教育屬于孩子一生中最早接受的教育形式，在幼兒園展開心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒形成健康的心理，在幼兒園教育中，心理健康教育是非常重要的，利用心理健康教育，規(guī)范幼兒行為，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，將幼兒良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)起來。

一、幼兒園心理健康教育活動(dòng)存在的問題

在幼兒園教育活動(dòng)中，心理健康教育屬于非常重要的部分，結(jié)合目前的教育發(fā)展趨勢(shì)來看，展開心理健康教育，不僅能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，還有助于教育系統(tǒng)的完善，分析幼兒園心理健康教育活動(dòng)存在的一些問題。

1.不夠重視幼兒的心理健康教育

每一個(gè)人都是從幼兒發(fā)展而來的，幼兒教育已經(jīng)具備比較完善的教學(xué)體系，但是結(jié)合當(dāng)前的幼兒教育來看，很多幼兒園都沒有意識(shí)到心理健康教育的重要性，只展開知識(shí)與認(rèn)知教育，有的幼兒園就算展開了心理健康教育，僅僅只是針對(duì)性格比較內(nèi)向的幼兒，也就是行為問題幼兒，展開心理疏導(dǎo)與教育，應(yīng)該改變這一現(xiàn)狀。提高對(duì)幼兒心理健康教育的重視度，可以從幼兒認(rèn)知能力、承受水平、理解能力等方面進(jìn)行分析，因此在展開心理健康教育時(shí)，應(yīng)該面向所有的幼兒，讓幼兒能夠健康成長(zhǎng)。

2.心理健康教育與實(shí)際生活脫節(jié)

很多幼兒園在展開心理健康教育時(shí)，沒有與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，沒有有效發(fā)揮心理健康教育的作用，并且老師設(shè)置教育內(nèi)容時(shí)形式單一，在心理健康教育中，沒有設(shè)置與日常生活相關(guān)的教學(xué)情景，幼兒學(xué)習(xí)起來感到枯燥乏味，基于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡游戲，但是很多幼兒園展開心理健康教育時(shí)，沒有設(shè)置游戲活動(dòng)，使得心理健康教育缺乏趣味性，幼兒學(xué)習(xí)起來感到枯燥乏味。實(shí)際上有效指導(dǎo)幼兒教育，需遵循循序漸進(jìn)的原則，將趣味性游戲設(shè)計(jì)出來，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)

首先，基于幼兒的身心特點(diǎn)，他們渴望參加實(shí)踐活動(dòng)，但是由于幼兒還不能很好地控制自己的行為，自身的能力水平不能滿足自己的需求，因此可以利用游戲活動(dòng)，將這一矛盾得以解決，推動(dòng)幼兒心理不斷成長(zhǎng)。[1]其次，由于幼兒的年齡還比較小，抽象概括能力比較差，不能夠很好地控制自我，容易受外界環(huán)境的影響，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。最后，幼兒的心理是變化的，因此在展開集體活動(dòng)時(shí)，老師需要耐心地引導(dǎo)幼兒，讓幼兒漸漸服從集體的要求。

三、完善幼兒園心理健康教育活動(dòng)的策略

1.增強(qiáng)趣味性

幼兒與成人的思維方式不同，老師應(yīng)該站在幼兒的角度看待其心理健康教育，以幼兒的興趣愛好，將心理健康教育方式設(shè)計(jì)出來，由于幼兒都喜歡游戲，教師可以利用這一特點(diǎn)，在展開心理健康教育時(shí)，融入游戲，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分考慮到幼兒的興趣愛好，鼓勵(lì)幼兒積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)然在展開游戲內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該把語言教學(xué)與游戲緊密地結(jié)合在一起，在展開“4個(gè)好朋友”教學(xué)時(shí)，選擇幾名幼兒，讓他們擔(dān)任故事中的角色，讓幼兒演示日常情景，用禮貌用語展開交流，一旦幼兒使用不恰當(dāng)?shù)恼Z言，就會(huì)被淘汰，游戲結(jié)束時(shí)，教師要告知幼兒正確的做法，激勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒在下一次的活動(dòng)中表現(xiàn)得更好。[2]

2.心理健康教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)

針對(duì)所有幼兒，老師展開有效的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，在展開心理健康教育活動(dòng)時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單地展開心理健康教育課程，如此一來，不能滿足幼兒的心理健康需求，可以融入心理健康教育活動(dòng)，將故事情景創(chuàng)設(shè)出來，把幼兒帶入角色人物中，讓幼兒身臨其境體會(huì)主人公的思想情感，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。[3]

3.展開心理咨詢

很多學(xué)校都設(shè)立了心理咨詢室，幼兒園也應(yīng)該開設(shè)心理咨詢室，還可以設(shè)置內(nèi)部專線電話，一旦幼兒遇到問題，就可以隨時(shí)撥打。幼兒園應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，與家長(zhǎng)聯(lián)合起來，提高教育效果，如果幼兒園與家庭互相抵觸，幼兒內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生矛盾，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)，因此幼兒園可以定期進(jìn)行家訪，更好地了解幼兒的情況，展開針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語

基于幼兒的身心特點(diǎn)，展開幼兒園心理健康教育，完善教學(xué)體系，重視幼兒心理健康教育，可以有效鍛煉幼兒個(gè)體意志，形成良好的品格。但是，目前在幼兒園心理健康教育中還存在一些問題，結(jié)合這些問題，采取針對(duì)性措施，以提高對(duì)心理健康教育的重視度，充分了解幼兒的興趣愛好，設(shè)計(jì)教育方式，設(shè)立心理咨詢室，設(shè)置內(nèi)部專線電話，與家長(zhǎng)聯(lián)合起來，全面了解幼兒的情況，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]管金玲.寄宿制幼兒園心理健康教育實(shí)施途徑探究[J].好家長(zhǎng)，2018（31）：1-3.

[2]郭鐵成，陳金輝.例談?dòng)變簣@心理健康教育活動(dòng)課實(shí)施策略[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（8）：34-38.

[3]鄭競(jìng)翔.淺析幼兒語言領(lǐng)域中的心理健康教育[J].陜西教育（教學(xué)版），2018（9）.