區(qū)塊鏈技術(shù)在攝影教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

藍(lán)江平　白天姿

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段和學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)都提出了更高的要求，攝影教學(xué)作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的審美水平具有重要作用。文章通過(guò)分析區(qū)塊鏈技術(shù)特點(diǎn)，梳理當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程攝影教學(xué)現(xiàn)狀，分析區(qū)塊鏈技術(shù)在攝影教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用意義，探討區(qū)塊鏈技術(shù)運(yùn)用于攝影教學(xué)課堂，從而激發(fā)課堂活力，改革創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)攝影課程的參與度，更好地掌握攝影技術(shù)手段。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈技術(shù);攝影教學(xué);創(chuàng)新;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）11-0033-02

隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的變革，高校教育飛速發(fā)展，教育規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)效率的提高，使得高校課堂越來(lái)越開(kāi)放，傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸在課堂改革中比例縮小，新的教學(xué)模式和新技術(shù)的應(yīng)用在不斷地出現(xiàn)。區(qū)塊鏈技術(shù)作為當(dāng)下最熱門的一項(xiàng)新興信息技術(shù)，它的發(fā)展推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中教育行業(yè)的創(chuàng)新，對(duì)攝影教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。把攝影教學(xué)與當(dāng)前熱門的區(qū)塊鏈技術(shù)相結(jié)合，利用區(qū)塊鏈技術(shù)的特點(diǎn)，改進(jìn)攝影教學(xué)現(xiàn)存的不足，進(jìn)行創(chuàng)新性的探索。

1區(qū)塊鏈技術(shù)概述

1.1區(qū)塊鏈的起源

中本聰在《比特幣：一個(gè)基于對(duì)等傳輸?shù)碾娮蝇F(xiàn)金系統(tǒng)》一文中，首次提出了區(qū)塊鏈這一概念。區(qū)塊鏈作為比特幣的底層技術(shù)，其實(shí)起源于貨幣。最早的時(shí)候人們使用貝殼、黃金和白銀之類的稀有物品進(jìn)行價(jià)值交換。然后是金屬貨幣，因?yàn)檫@些物品不容易攜帶運(yùn)輸，而且它們的生產(chǎn)成本很高。接著紙幣就出現(xiàn)了，紙幣依靠國(guó)家信用擔(dān)保，由于制造紙幣需要成本還需要運(yùn)輸，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，銀行推出了電子貨幣，這種貨幣既便于流通，還可以提高社會(huì)效益，但電子貨幣還需依靠國(guó)家信貸作為擔(dān)保。在2009年，中本聰在芬蘭的一臺(tái)服務(wù)器上挖出了第一個(gè)區(qū)塊并獲得了50個(gè)比特幣的獎(jiǎng)勵(lì)，在接下來(lái)的十年中，龐大的比特幣系統(tǒng)沒(méi)有犯過(guò)一次錯(cuò)，這是一項(xiàng)重大的技術(shù)變革，給各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)帶來(lái)了無(wú)限的可能性。

1.2區(qū)塊鏈技術(shù)的特點(diǎn)

1）去中心化。人們不再需要第三方機(jī)構(gòu)就可以自由連接交換信息。例如，銀行轉(zhuǎn)賬可以通過(guò)區(qū)塊鏈技術(shù)實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)轉(zhuǎn)賬。在這種情況下，區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)中的所有節(jié)點(diǎn)都具有相同的權(quán)限，沒(méi)有從屬關(guān)系，這將極大地改變?nèi)伺c人之間的社會(huì)關(guān)系、人與公司之間的雇傭關(guān)系以及人與社會(huì)之間的關(guān)系。

2）公開(kāi)性。除了私人信息之外的所有信息公開(kāi)透明，互聯(lián)網(wǎng)本身就具有開(kāi)放的特點(diǎn)，例如在淘寶上，無(wú)論你身處何地，當(dāng)你想買東西時(shí)，你就可以打開(kāi)淘寶搜索商品并查看到其價(jià)格、生產(chǎn)廠家和評(píng)價(jià)等信息，隨著技術(shù)的發(fā)展，你甚至可以通過(guò)拍照就可以找到你想要的商品。因此，你所處的本地商店不可能通過(guò)壟斷商品的信息來(lái)提高價(jià)格，有效地解決了信息不對(duì)稱而引發(fā)的信任危機(jī)，從而可以保證交易雙方的利益。

3）安全性。在傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)安全方案中，安全性是基于逐層增強(qiáng)的訪問(wèn)控制的。對(duì)于財(cái)產(chǎn)通常有兩種保護(hù)方法：一種是傳統(tǒng)的安全方案，所有者可將其藏起來(lái)，只有他自己才可以獲得;一種是借助區(qū)塊鏈技術(shù)，每個(gè)人都可以共享數(shù)據(jù)庫(kù)，但是不可篡改，保證了比特幣的穩(wěn)定運(yùn)行。

2攝影教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)模式缺乏互動(dòng)

傳統(tǒng)的攝影授課模式，與大多課程的授課類似，教學(xué)理念落后，都是老師單一的填鴨式教育，通過(guò)一對(duì)多的方式，充滿局限性，只能讓學(xué)生被動(dòng)式地接受學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。此外，這種單一的模式不利于學(xué)生相互交流進(jìn)步。攝影的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)有著更高的要求，相互探討彼此對(duì)于攝影知識(shí)的理解以及拍攝的技能技巧等，會(huì)更高效地掌握攝影知識(shí)技能，從而提高教學(xué)的效率。而現(xiàn)有教學(xué)模式無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題。

2.2教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

許多攝影課程老師的教學(xué)案例不夠新穎，在課程中講授攝影的基本理論知識(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)書(shū)面的攝影參數(shù)，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，對(duì)攝影課堂缺乏興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育的廣泛推廣，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑除了傳統(tǒng)的課堂還有各種網(wǎng)絡(luò)途徑，新興的社交APP通過(guò)視頻和圖片以更加便捷的方式影響著他們的思維方式，而現(xiàn)有的攝影教學(xué)內(nèi)容未能對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)下的相關(guān)信息進(jìn)行足夠的重視和融合。此外，攝影作為一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐是必不可以少的環(huán)節(jié)。當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生在攝影課堂中的參與度很低，同時(shí)缺乏課后的實(shí)踐，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，導(dǎo)致攝影教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

2.3教學(xué)考核評(píng)價(jià)單一

傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系較為單一，基本以期末考試占比較多，教師進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。單一的考核評(píng)價(jià)讓學(xué)生無(wú)法從自己的作品中吸取經(jīng)驗(yàn)以求進(jìn)步。

3區(qū)塊鏈技術(shù)在攝影教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用意義

在傳統(tǒng)的攝影教學(xué)模式下，學(xué)生都是按照老師設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在校獲得的專業(yè)證書(shū)以及重要的學(xué)習(xí)資料都需要妥善保管，這些占據(jù)了學(xué)生的很大一部分精力。隨著手機(jī)等移動(dòng)端的電子設(shè)備的普及以及學(xué)習(xí)環(huán)境的完善，移動(dòng)端、碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)成為了主流模式，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人時(shí)間自由分配安排學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)間，呈現(xiàn)出去中心化的特點(diǎn)。攝影教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)資料的儲(chǔ)存可以通過(guò)區(qū)塊鏈的技術(shù)在不同設(shè)備之間共享，形成攝影教學(xué)的新模式，有助于提高攝影教學(xué)效率，提升學(xué)生對(duì)課堂的興趣度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

4區(qū)塊鏈技術(shù)在攝影教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用思路

4.1區(qū)塊鏈技術(shù)在互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)區(qū)塊鏈技術(shù)去中心化的特點(diǎn)創(chuàng)新攝影教學(xué)內(nèi)容，活躍攝影課堂教學(xué)模式。教師需要研究創(chuàng)新攝影教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。例如，開(kāi)展雙向授課方式，教師可以根據(jù)攝影課程計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)體或小組進(jìn)行探究而獲得新知，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿動(dòng)力。在具體拍攝實(shí)踐中，教師可以提出主題方向，鼓勵(lì)學(xué)生自由探索，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)積極運(yùn)用優(yōu)學(xué)院、慕課、學(xué)習(xí)通等新媒體網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建線上線下的多渠道攝影教學(xué)。對(duì)于繁雜的理論知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)線上教學(xué)不斷細(xì)化，重復(fù)學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，更好地指導(dǎo)學(xué)生的攝影實(shí)踐。運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式有效地提高教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升有很大幫助。

4.2區(qū)塊鏈技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用

運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)中公開(kāi)性的特點(diǎn)使學(xué)生可以通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式獲取信息，同時(shí)教師要充分認(rèn)識(shí)在新媒體時(shí)代下學(xué)生以自我為中心的變化，根據(jù)攝影課程在不同行業(yè)中的重要性程度來(lái)制定培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)技能的基本需求，從而在學(xué)校階段盡快掌握相應(yīng)的技能，適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的職業(yè)需要。攝影是一門實(shí)踐性很高的藝術(shù)學(xué)科[4]。在攝影教學(xué)中教師應(yīng)在傳授基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將攝影技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)及時(shí)分享給學(xué)生，并設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，更牢固地掌握攝影技能。例如通過(guò)開(kāi)展攝影工作室制可以用更加開(kāi)放的方式讓學(xué)生了解專業(yè)的實(shí)際需求，用市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，快速提升專業(yè)水平與審美技巧，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.3區(qū)塊鏈技術(shù)在教學(xué)考核評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

基于區(qū)塊鏈技術(shù)安全性中不可篡改的特點(diǎn)，可以將學(xué)生的專業(yè)成績(jī)儲(chǔ)存，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生在攝影課程中的技能提升過(guò)程，幫助教師及高校進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，還可以進(jìn)行跨平臺(tái)的學(xué)習(xí)行為分析。

將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效地認(rèn)證。這有助于學(xué)生構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系，時(shí)下熱門的在線課程大量使用數(shù)字徽章認(rèn)證學(xué)習(xí)成果。從學(xué)習(xí)成果可信度、學(xué)習(xí)過(guò)程激勵(lì)、認(rèn)證評(píng)估過(guò)程公開(kāi)透明等維度分析了將數(shù)字徽章認(rèn)證的理念與內(nèi)容嵌入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)平臺(tái)的可行性，以期為學(xué)習(xí)成果認(rèn)證的方式提供科學(xué)、有效的參考，使學(xué)習(xí)者擁有記錄自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷特色且真實(shí)可信的能力發(fā)展軌跡檔案，對(duì)于教育評(píng)價(jià)、因材施教和選人用人都具有重要的參考價(jià)值[5]。在攝影教學(xué)中教師可以參考在線教育的數(shù)字徽章方式，嘗試運(yùn)用多種方式來(lái)認(rèn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)新認(rèn)證途徑，不再使用傳統(tǒng)的以期末考試為主的單一考核評(píng)價(jià)體系，通過(guò)社交媒體建立多樣化的考核評(píng)價(jià)體系。例如，教師可以利用當(dāng)下熱門的花瓣、站酷和Artand等藝術(shù)設(shè)計(jì)類社交平臺(tái)將學(xué)生的作品進(jìn)行上傳，由社會(huì)公眾共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證。攝影課程作為一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過(guò)這樣的方式與學(xué)生進(jìn)行更多互動(dòng)，讓攝影教學(xué)不再受時(shí)空上的限制，增加攝影教學(xué)方式的多樣性，彌補(bǔ)課堂交流的不足，讓教學(xué)從線下延續(xù)到線上，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，激勵(lì)自我，提高作品質(zhì)量，讓學(xué)生感受到未來(lái)的專業(yè)發(fā)展需求方向，把課堂與市場(chǎng)接軌，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

5結(jié)語(yǔ)

區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展為攝影教學(xué)的創(chuàng)新提供了新的思路，利用區(qū)塊鏈去中心化、公開(kāi)性和安全性的技術(shù)特點(diǎn)解決當(dāng)前攝影教學(xué)中存在的教學(xué)模式缺乏互動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新和教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系單一的問(wèn)題。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前攝影教學(xué)的不足，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，把線上線下教學(xué)相結(jié)合，攝影理論和攝影實(shí)踐相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，鍛煉專業(yè)技能，提高學(xué)生對(duì)攝影知識(shí)和技能的應(yīng)用能力，提升教學(xué)實(shí)效，從而幫助學(xué)生在今后的發(fā)展中更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。