淺論新形勢下如何做一名優(yōu)秀的高校班主任

德吉 許震宇

［摘要］大力發(fā)展高等教育，對于培養(yǎng)大批高等理論型技能型應(yīng)用型人才，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才的合理分布，推動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重大意義。同時由于西藏高等教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了許多新情況和新問題。只有打好基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出西藏跨越式發(fā)展、建設(shè)的合格接班人和建設(shè)者。本文從一名高校班主任的角度，結(jié)合多年班主任經(jīng)驗，分析了新形勢下怎樣做一名優(yōu)秀的班主任。

［關(guān)鍵詞］西藏高校優(yōu)秀班主任

［中圖分類號］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）06-0133-02

大學(xué)階段是使大學(xué)生成為一個為社會所歡迎的人的一個重要的準(zhǔn)備階段，是按照社會實際需要形成對環(huán)境適應(yīng)性的重要階段，是人們根據(jù)自身的條件有選擇地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)準(zhǔn)備的階段，是人生獲取能量、積累資源最重要的時期，它為我們賦予了可以終身受用的再學(xué)習(xí)能力。因此大學(xué)教育的優(yōu)劣，關(guān)系到人的一生，關(guān)系到社會的進(jìn)步和發(fā)展。只有真正做好大學(xué)教育，才能培養(yǎng)出西藏跨越式發(fā)展和建設(shè)的合格接班人。

當(dāng)前西藏僅擁有六所高校，其中本科院校三所，高職高專院校三所，高等教育規(guī)范化程度低，整體水平較差，亟待改善。西藏特殊的現(xiàn)實狀況對人才提出了較高的要求，為了實現(xiàn)西藏跨越式發(fā)展目標(biāo)，就必須培養(yǎng)適應(yīng)西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各類人才，這是西藏各個高等院校的職能，更是其首要任務(wù)。高校教育中班級又是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主陣地，處在教育的最前沿。班主任則是學(xué)生班級生活和學(xué)習(xí)的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任工作開展的成效勢必會影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文從以下幾個方面分析了新形勢下怎樣做一名優(yōu)秀的高校班主任。

一、全面認(rèn)識西藏各方面特點

西藏長期處于西方反華勢力和達(dá)賴分裂集團(tuán)的干擾破壞之中，成為西藏發(fā)展的最大障礙。鞏固祖國邊防、維護(hù)西藏穩(wěn)定，仍是一項長期、復(fù)雜而艱巨的政治任務(wù)。西藏的農(nóng)牧業(yè)自然經(jīng)濟(jì)明顯，工業(yè)發(fā)展緩慢，沒有現(xiàn)代化大工業(yè)和重工業(yè)的支撐，以旅游業(yè)為主導(dǎo)的西藏第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展明顯加快，現(xiàn)已占GDP中的50%以上。西藏地處青藏高原，有世界“第三極”之稱，平均海拔4000多米，常年氣溫低，含氧量不足。西藏是藏民族集中居住地，絕大多數(shù)群眾信仰宗教，多數(shù)群眾接受文化教育程度較低，文盲率較高，接受科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的積極性較差，宗教迷信色彩較為濃厚。西藏地域?qū)拸V，面積120多萬平方公里，占全國國土面積的八分之一?；谖鞑氐奶厥庑?，要做好新形勢下的高校班主任工作，就必須全面了解西藏的人文歷史經(jīng)濟(jì)等各方面特點，以便針對西藏學(xué)生實際，更好地開展學(xué)生工作。

二、科學(xué)、合理做好班主任工作的自我定位

基于西藏的人文歷史經(jīng)濟(jì)等各方面特點、教育水平和學(xué)生綜合素質(zhì)相對落后性，要做好班主任工作，首先要科學(xué)、合理地做好自我定位。

（一）思想導(dǎo)師

由于西藏長期處于反分裂斗爭的前沿，長期處于西方反華勢力和達(dá)賴分裂集團(tuán)的干擾破壞之中；同時絕大多數(shù)群眾信仰宗教，接受文化教育程度較低；宗教迷信色彩較為濃厚。因此班主任工作，首先要加強對學(xué)生的思想引領(lǐng)工作。堅持用中國特色社會主義道路、科學(xué)發(fā)展觀、我的中國夢等主流思想教育、影響、引領(lǐng)廣大學(xué)生思想上、政治上向黨和國家靠齊，讓學(xué)生在自覺參與中思想情感得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

（二）生活導(dǎo)師

由于西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相對落后，學(xué)生接受科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的積極性較差，學(xué)生的行為約束力較弱，自我管理能力較差，造成學(xué)生在為人處事、社會交往中往往造成一些不必要的麻煩和沖突。所以班主任工作，要加強學(xué)生的行為規(guī)范、文明誠信、感恩教育等多面的生活指導(dǎo)和養(yǎng)成教育，加強學(xué)生身體和心理素質(zhì)、交往素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，在大學(xué)階段真正完成人生中的成材重任。

（三）專業(yè)導(dǎo)師

由于西藏的特殊性和少數(shù)民族高考中的照顧性，從生源角度看，本地文化水平較高的學(xué)生大多前往內(nèi)地高校就讀，而內(nèi)地來藏就讀的大學(xué)生往往高考分?jǐn)?shù)較低，造成西藏高校目前的在校生往往在生活質(zhì)量上相對落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、專業(yè)認(rèn)識、自我學(xué)習(xí)能力等較差。因此班主任工作，要從學(xué)生所學(xué)專業(yè)加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式方法、自我學(xué)習(xí)能力、專業(yè)認(rèn)知與發(fā)展等多面的教育。

三、注重班級學(xué)生工作的方式方法

（一）全面了解掌握每一個學(xué)生，建立詳細(xì)的學(xué)情分析

由于西藏地域廣闊，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相對落后，班級中學(xué)生的家庭狀況、成長環(huán)境、個人素質(zhì)等多方面有著較大的差異。而全面了解、掌握每一個學(xué)生的具體情況，建立詳細(xì)的學(xué)情分析，是班主任開展各項學(xué)生工作的基礎(chǔ)。首先需要建立詳盡的學(xué)生個人檔案。檔案應(yīng)從學(xué)生個人情況、家庭環(huán)境、成長道路等三大方面著手建立。通過學(xué)情分析，全面掌握班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、貧困生貧困程度、個人愛好、優(yōu)缺點分析等各方面的具體情況，以便今后因材施教。

（二）分類引導(dǎo)教育，做好交心談話工作

通過前期的學(xué)情分析，對班級內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分類引導(dǎo)。將優(yōu)秀生、后進(jìn)生、貧困生、黨團(tuán)員學(xué)生、屢犯錯誤學(xué)生等，班主任要經(jīng)常進(jìn)行交心談話等，教育學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要自強不息，要積極要求進(jìn)步，要努力改正錯誤，要行為舉止文明禮貌，要加強個人的自我修養(yǎng)等。在談話中注意要有目的，要和學(xué)生交心，要通過當(dāng)前一些典型案例或個人成長足跡等學(xué)生喜聞樂見的形式，語氣要平和，創(chuàng)設(shè)一種和諧的氣氛，“接地氣”般與學(xué)生建立彼此信任的感覺；談話時要時刻注意觀察學(xué)生的情緒、情感的變化，隨時調(diào)節(jié)談話的內(nèi)容，把握主動權(quán)，并做好記錄和存檔工作。

（三）學(xué)習(xí)明確學(xué)校和班級的各項規(guī)定，并嚴(yán)格執(zhí)行

一個學(xué)校必然有一套健全的規(guī)章制度，它包括作息制度、課堂和自習(xí)制度、學(xué)分制度、學(xué)生守則、獎懲考核等多項規(guī)章。在學(xué)校制度的基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)發(fā)揮廣大學(xué)生的主體作用，結(jié)合本班實際制定班級的內(nèi)部系列制度，對制度意義和內(nèi)容進(jìn)行必要講解，并進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒，形成習(xí)慣。要求學(xué)生要嚴(yán)格、自覺執(zhí)行各項制度，這樣不僅可以使學(xué)生按規(guī)定生活秩序有節(jié)奏地學(xué)習(xí)、勞動、休息和參加各種文娛活動，而且有利于培養(yǎng)他們的組織性，有利于形成他們集體觀念及文明禮貌習(xí)慣。

四、加強職業(yè)道德培養(yǎng)，努力提高自身業(yè)務(wù)水平

班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身，這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。班主任是學(xué)校各項團(tuán)學(xué)工作的基礎(chǔ)組織者和具體執(zhí)行者。在這個各種文化不斷交融，各種思潮不斷碰撞，信息多元化的復(fù)雜新時期，學(xué)生往往善于接受新事物，對傳統(tǒng)的說教式教育已經(jīng)不感興趣，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。這就要求我們班主任，首先注意教師職業(yè)道德和自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處世，以身作則，做好學(xué)生榜樣。其次要不斷用新的知識充實自己，要對青年學(xué)生群眾喜聞樂見的一些時事政治、網(wǎng)絡(luò)趣聞等關(guān)心的事件有個清晰的認(rèn)識，做知識的傳播者。

五、大力推行全面、全員育人的教育模式

由于西藏地區(qū)學(xué)生的自我約束力差，只靠學(xué)校和班主任的教育是不夠的，更應(yīng)該得到學(xué)校全體教職工、家庭和社會的協(xié)助。

因此，全體教職工、家庭教育和社會教育是班主任可以依靠的力量，學(xué)校要大力推行全員育人的教育理念，在專業(yè)教學(xué)、校園生活、文體活動中提倡和推行全體教職工不斷加強育人功能。班主任要積極和家長取得聯(lián)系，互通有無，互相配合，互相支持，充分發(fā)揮其主動性、積極性，力爭家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致。同時努力爭取社會教育正面力量，結(jié)合社會法制和當(dāng)前形勢，組織班級成員開展各種如“學(xué)雷鋒”、“青年志愿者”等公益志愿活動。通過學(xué)校、家庭、社會，利用教師、家長等建立全面全員的教育體制，共同教育好學(xué)生。

班主任工作千頭萬緒，尤其是在西藏少數(shù)民族地區(qū)，任重而道遠(yuǎn)；我們就是要以“責(zé)任心、愛心、細(xì)心”作為工作基礎(chǔ)，以“多聽、多說、多跑”為工作思路，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法為動力，就一定能將高校班主任工作做好，爭取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn)。

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［責(zé)任編輯：碧瑤］