學(xué)騎單車

“算了，這么痛，我不學(xué)了！”我心煩地扔掉車，往路邊一坐，生起氣來。

倒敘。這里用了一點(diǎn)敘事技巧：先把事情發(fā)展的一個重要節(jié)點(diǎn)亮出來，激起讀者的好奇心，同時也避免了平鋪直敘。這也是學(xué)騎單車的第一次波折。

這是怎么回事？且聽我慢慢道來。昨天在電視上看到了單車騎手的英姿，我深受感染。今天一大早便和媽媽一起下樓，開始學(xué)習(xí)騎單車?？砂雮€多小時過去了，沒學(xué)會不說，還累得滿頭大汗。最讓人難為情的是，我還一不小心摔了個“狗啃泥”，好痛??！

追敘“我”棄車不學(xué)的具體緣由。寫得很真實(shí)，也很容易獲得讀者的理解：學(xué)了半天沒學(xué)會，又累，又出糗，誰還想學(xué)?。?/p>

媽媽見我這樣，忙激勵道：“你難道不想像電視上的騎手們一樣，騎著單車風(fēng)馳電掣嗎？”我賭氣地說：“想，當(dāng)然想！可我現(xiàn)在更想喝著牛奶看電視！”

情節(jié)向前發(fā)展：媽媽勸“我”，“我”不為所動。

媽媽聽了我的話很生氣，便批評起我。我氣得扭頭就走，跑回家，將門反鎖了起來?！昂?！真是的，我都已經(jīng)受傷了，還批評我！”

情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展：媽媽勸“我”不成，生氣了，開始批評“我”?！拔摇币采鷼饬耍纱嗯芰?。

屋子里一片安靜，我的心情也漸漸平靜下來。心想：媽媽也是為了我能學(xué)會騎車才批評我的呀，她這是恨鐵不成鋼??！以前，我不也是在媽媽的高

情節(jié)出現(xiàn)反轉(zhuǎn)：“我”開始反省，對媽媽的批評和學(xué)車這件事有了新的認(rèn)識，并向媽媽道歉。壓下，學(xué)會了很多東西嗎？！想到這兒，我打開門，向媽媽認(rèn)了錯。

媽媽好像忘記了剛才發(fā)生的事，又高高興興地陪著我下樓去學(xué)車。

上車，踩踏板，保持平衡……一次又一次，我不斷嘗試著。也不知道過了多久，終于，我學(xué)會騎單車了！

事情在回旋中向前推進(jìn)：“我”繼續(xù)學(xué)騎車，終于學(xué)會了。

品嘗到成功的滋味，我興奮起來，雙手緊緊抓著車把，兩只腳飛快地踏著踏板，加速前行。我感受到風(fēng)在撫摩我的臉頰，柔柔的，像媽媽的手一樣。突然，前方有一塊石頭，我來不及剎車，車輪不偏不倚地從石頭上碾了過去。飛快行駛的單車騰空而起，這對剛學(xué)會騎單車的我來說，無疑是一場挑戰(zhàn)?？晌疫€算機(jī)靈，手不松，身不晃，待單車兩只車輪接觸到地面緩緩向前滑行一段后，我捏緊剎車，讓車穩(wěn)穩(wěn)停了下來。此時的單車就像一匹被我馴服的烈馬，乖乖的，一切行動聽我的指揮。

再起波瀾：剛剛學(xué)會騎車的“我”興奮地加速前行，正得意間，車輪碾到一塊石頭……一般來講，又要摔一跤了，這可真是禍不單行！哪知小作者的騎行本領(lǐng)已然十分高超，居然化險為夷！此段描寫非常精彩，文采斐然，語言的格調(diào)與小作者的心情高度契合，透著滿滿的快樂、自豪！最后一句“此時的單車就像一匹被我馴服的烈馬”，比喻形象、貼切，讓“我”馴服烈馬——單車的驕傲之情直溢出紙外。

停下單車后，我走向媽媽。媽媽大大地表揚(yáng)了我一番，我滿心歡喜?；匚秾W(xué)騎單車的過程，我不免感慨：如果自己當(dāng)時放棄了，又怎么會品嘗到此刻成功的幸福滋味呢？！

自然作結(jié)：回味學(xué)車過程，揭示主題。

總 評

各位小讀者，看完這篇學(xué)騎單車的作文，是不是有點(diǎn)眼熟？類似的事情在你身上一定也發(fā)生過，對不對？可見，生活中只要做個有心人，從選材來講，我們每個人都是富人，有足夠的素材來寫。

是的，這篇文章的選材很常見，立意構(gòu)思都很平常。我們之所以拿來講評，主要是想讓大家借鑒一下這篇文章的敘事技巧——寫出事情的波折來。也正是因?yàn)槠淙〔某Ｒ姴鸥薪梃b意義，你我都可以學(xué)習(xí)。尤其需要學(xué)習(xí)的是，小作者寫得很有章法，把這些波折寫得層次十分清晰。

本文記敘了學(xué)騎單車這件事，主要情節(jié)可以細(xì)分為這么幾個小節(jié)：①學(xué)不會，又摔了一跤，“我”生氣；②“我”賭氣不學(xué)，媽媽激勵、批評；③“我”反思，再次學(xué)習(xí)，學(xué)會；④“我”興奮飛車遇險，化險為夷。

這樣一分解，我們就可以更清楚地看到本文的敘事確實(shí)做到了曲折有致，富于變化。一個小學(xué)生在短短幾百字的小文章里尺水興波，把一件你我都經(jīng)歷過的平常小事寫得波瀾起伏，讓人讀之難忘，這不能不說小作者敘事的能力像他騎單車一樣高超。這也啟示我們，要想把事情寫得波折起伏而又層次井然，將主要情節(jié)拆分為一個個節(jié)奏分明的小節(jié)，是一個可以嘗試的辦法。

這里尤其要說的是，第④小節(jié)的出現(xiàn)為這篇小文章格外添彩！像是電影結(jié)尾的一個大彩蛋叫人驚喜！不但使文章在情節(jié)發(fā)展上更加搖曳生姿，引人入勝，而且進(jìn)一步突出了主題，還寫得文采飛揚(yáng)，顯示了小作者寫作上不凡的才情。

情節(jié)發(fā)展到第③小節(jié)時，本文就可以結(jié)束了，寫得也算是有了波折，這也是一般小學(xué)生的做法。我們相信第④小節(jié)是真真正正發(fā)生過的。這其實(shí)提示我們要想寫出曲折多變、讓人讀之不厭的文章來，盡量還原真實(shí)的生活是一條要遵循的原則。因?yàn)樯畋旧礤e綜復(fù)雜，矛盾迭出?？晌覀兓驊腥怂季S，或技巧不夠，往往把復(fù)雜多變的生活寫得一成不變，把充滿困難和磨折的生活的一座座山峰削平，把枝葉婆娑的生活的大樹砍得只剩主干，這種把生活簡單化、粗糙化的處理就是平鋪直敘，寫出來的文章自然平庸、無趣。

文似看山不喜平。為什么人們“不喜平”呢？因?yàn)椤捌健本鸵馕吨鴽]有變化，沒有寫出克服千難萬險去攀登高峰的過程、細(xì)節(jié)，沒有獨(dú)特的體驗(yàn)，甚至沒有新的認(rèn)識、新的收獲，也就很難有感染力。即便寫出收獲、認(rèn)識，也止于概念與口號，難以獲得讀者的感性認(rèn)同。