范智紅：南縣課改先鋒成長記

李銀云

堅守鄉(xiāng)村教育鄉(xiāng)里的桔子和甘蔗好吃

“從沒想過一個師專中文系畢業(yè)的學(xué)生，會因執(zhí)教英語獲得縣市優(yōu)秀教師、縣人民政府嘉獎等6項榮譽，撰寫的英語教學(xué)論文會在省市獲獎……”這是南縣浪拔湖中學(xué)原校長肖芬對范智紅教育成長發(fā)出的驚嘆。而這樣的驚嘆，除了校長，還有教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)：“她為推動南縣區(qū)域性課堂教學(xué)改革、南縣英語課堂教學(xué)改革做出了很大的貢獻”。

不過，隱藏在這一切贊譽背后的個人付出在范智紅看來是再正常不過：“我一個農(nóng)民的女兒都嫌棄農(nóng)村學(xué)校，這是忘本，我必須要好好干”。

2001年6月，范智紅從當(dāng)?shù)氐囊骊枎煂．厴I(yè)，通過招考進入南縣教育系統(tǒng)，被分配在地處兩省四縣三地區(qū)的牧鹿湖新建中學(xué)。當(dāng)年9月，本該對新生活充滿期待的范智紅臉上卻沒有半點燦爛?！袄@了地球半個圈”，面對的是破爛的教學(xué)樓、積水的泥土操場、低矮狹小的臥室，范智紅想：“我好歹是正規(guī)大學(xué)畢業(yè)，從農(nóng)村又到更偏遠的農(nóng)村，太不值了！”當(dāng)天晚上，范智紅便躲在教學(xué)樓樓梯間“鴿子籠”似的臥室里痛哭了一場。好在，痛哭過后的范智紅很快就冷靜了下來。

在新建中學(xué)，因英語老師奇缺，范智紅根據(jù)學(xué)校安排，教了七年級一個班的語文和一個班的英語，每個班的學(xué)生都在65人左右。每天兩門主科的備課、作業(yè)，如兩座無形的大山，將范智紅壓得喘不過氣來。與此同時，剛開始上完英語課，就接著上語文課，范智紅總會冷不丁地冒出“yes”“no”等英語單詞。中英文混雜上課，讓范智紅感覺自己就是個“假洋鬼子”，左右不是。而除此之外，范智紅案頭每天還有130余本的作業(yè)本要進行批改。那段時間，范智紅的工作幾乎都是趴在辦公桌上進行的。不過，因為努力，范智紅所教的語文和英語在全縣中學(xué)調(diào)研考試中一直穩(wěn)居第一，范智紅也因此揚名南縣。縣內(nèi)的不少學(xué)校紛紛向范智紅伸出了橄欖枝。

“我也動過心，然而想起孩子們從家里帶來新摘的桔子，家訪時家長端上的一碗甜酒沖蛋，我又不忍心?！狈吨羌t終于還是選擇了堅守，扎根農(nóng)村教育。面對常人不解，范智紅也總會淺淺地笑道：“是鄉(xiāng)里的桔子和甘蔗好吃”。當(dāng)然，所謂“桔子和甘蔗”其實只是范智紅對農(nóng)村留守孩子的不舍與牽掛。而在她看來，這是一份良知和信念的堅守與承諾，“農(nóng)村的孩子也有享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，他們同樣需要優(yōu)秀的老師來執(zhí)教，他們同樣天真可愛，他們同樣是祖國的未來”。

以父母之心待學(xué)生為學(xué)生成長奏響和諧樂章

“一個學(xué)生對于一個學(xué)校是千分之一，但對于一個家庭是百分之一百！”這是范智紅的QQ簽名。多年從教經(jīng)歷，范智紅始終用心關(guān)愛每一個留守孩子，永遠不言放棄。正是憑著這樣堅定的信念，范智紅一次又一次用愛心為學(xué)生成長奏響了和諧的樂章。

2010年畢業(yè)的徐雷就是范智紅曾經(jīng)特殊關(guān)愛的一個學(xué)生。他因小時候的一次高燒，而患上癲癇病。一次英語課上，徐雷突然口吐白沫、全身抽搐。學(xué)生們驚恐萬分，都害怕得跑出了教室。范智紅知道，徐雷癲癇病犯了?！袄先苏f癲癇病人咬斷舌頭會喪命”，想到這，范智紅顧不及害怕了，一個箭步就上前抱住徐雷的頭，用盡全力扳開徐雷緊咬的牙關(guān)。不多時，范智紅的手指就被咬出了深深的血印。

由于身患癲癇病，且家困、母殘、父病，徐雷極端自卑，性格孤僻。面對這樣一個學(xué)生，范智紅知道，需要對他傾注更多的愛。范智紅主動幫徐雷尋找治療癲癇病最好的醫(yī)生和醫(yī)院，并通過學(xué)校在全中心校號召師生為他募集醫(yī)療款。學(xué)習(xí)生活上，她叮囑每位學(xué)生微笑面對徐雷，同時只要他有一點進步，她就會及時鼓勵。在她的幫助下，徐雷漸漸自信了，課堂上能經(jīng)常見到他踴躍上臺展示的情景。

2010年3月，湖南省原省教育廳廳長張放平一行到浪拔湖中學(xué)視察，擔(dān)任“導(dǎo)游”的學(xué)生程格從容、鎮(zhèn)定地向來賓介紹學(xué)校辦學(xué)情況，獲得了張放平的高度贊揚?？纱蠹覅s從不會想到，程格曾是個組織紀(jì)律渙散，喜愛“出風(fēng)頭”的問題學(xué)生。彼時，程格任性、隨意、走神、無所畏懼、大姐風(fēng)范、御姐模樣讓每位老師頭疼，作為班主任的范智紅更是對她無計可施。正當(dāng)范智紅心灰意冷時，發(fā)生的一件事讓她對教育油然而生了一種使命感。

那是一個寒冷的冬日中午，范智紅依舊像往常一樣陪學(xué)生自習(xí)，十幾分鐘過去了，卻沒見程格回教室，范智紅有點坐不住了。程格雖然淘氣，但不請假不見人這種情況還是第一次出現(xiàn)，范智紅趕緊報告了學(xué)校，慌忙中找了一輛自行車往程格家方向一路找尋。寒風(fēng)瑟瑟的路上，范智紅腦海中閃現(xiàn)無數(shù)不敢想的畫面：出車禍、會網(wǎng)友、離家出走……正當(dāng)范智紅心急如焚時，迎面碰上氣喘吁吁騎車而來的程格。一問才知道程格回去看生病的奶奶了。范智紅不信，要程格帶自己去她家看看。到程格家時，看到昏暗的燈光下骨瘦如柴的程格奶奶，范智紅什么也說不出來，默默地與程格回到學(xué)校。程格告訴范智紅，她從小和爺爺奶奶一起生活，爸爸媽媽一直在外面打工，前幾年爺爺去世了。這幾天奶奶生病，病得很重，她怕奶奶中午死了，沒人知道，所以一下課忘了請假就回去看奶奶了……范智紅的眼眶濕潤了，心頭又涌現(xiàn)了一股莫名的沉重感。在學(xué)習(xí)上自己是程格的老師，在孝行上程格卻是自己的“導(dǎo)師”。

通過細心摸底調(diào)查，范智紅發(fā)現(xiàn)像程格這樣的留守兒童還是很多。范智紅開始有意識地把這些學(xué)生編成小組，讓他們多在課堂上展示交流，以組的名義多參與班級、學(xué)?；顒印u漸地，這些孩子性格上開朗多了，學(xué)習(xí)上認(rèn)真多了，集體榮譽感強多了。而程格也在范智紅的精心栽培下，能力、成績迅速提高。

多年來，范智紅做了十幾本的教育工作筆記，而每一本筆記本的扉頁上都寫著這樣一句話：以父母之心待學(xué)生。

教育課改不論你們搞不搞，我要搞

“不論學(xué)校搞不搞課改，我都會用這種模式上課?！碑?dāng)原南縣教研室主任萬正喜與范智紅一起探討南縣英語課改之路時，她的這一番言論給了萬主任莫大的鼓舞。同樣，2009年，在南縣教育局總結(jié)全縣課改試點班——浪拔湖中學(xué)149班的課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗會上，范智紅的一句“課改，不管你們搞不搞，反正我是要搞了”贏得全場掌聲。而由范智紅創(chuàng)建的初中英語“六步教學(xué)”框架也受到縣教育局的高度贊揚和來自長沙、張家界、貴州、遼寧等省內(nèi)外英語教學(xué)同仁的高度評價。

其時，遠在2007年參與教學(xué)改革時，范智紅除了教149班（課改班）的英語外，還要擔(dān)任146班的班主任。備課、上課、測試、輔導(dǎo)學(xué)生，超負(fù)荷的工作，常使范智紅難以承受。而更大的壓力來自英語課堂改革的停滯不前，幾乎讓范智紅打退堂鼓。好在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼓勵，讓范智紅將壓力轉(zhuǎn)化為動力，暗下決心，一定要干出成績。

經(jīng)過近兩年的英語課堂教學(xué)改革，范智紅積累了不少的經(jīng)驗。在教學(xué)中，她運用討論式教學(xué)法提高學(xué)生的英語聽說能力。在實踐過程中，首先將學(xué)案發(fā)給學(xué)生并作指導(dǎo)，然后由學(xué)生自己通過討論等形式，歸納、總結(jié)出一般的規(guī)律性的東西，并自己分析，對比、綜合出科學(xué)的方法，從而使學(xué)生的智力因素得到充分的發(fā)展。再通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立，使學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅定信心，鼓足勇氣，這樣學(xué)生的非智力因素也得到充分的調(diào)動。學(xué)案的制定依照“由易到難，循序漸進，達到五技的目的”的原則，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性。上完一節(jié)課后她并不是往后一放，置之不理，而是細心檢查這節(jié)課的不足之處和成功之處，尤其是學(xué)生有哪些疑惑的地方，范智紅都一一做好教學(xué)反思。

事實證明，范智紅總結(jié)出的“課堂學(xué)習(xí)三環(huán)節(jié)”，符合英語課堂教學(xué)的特點，學(xué)生易于接受，既讓學(xué)生輕松、活躍、愉快地學(xué)習(xí)，又能使她節(jié)省課堂教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。她的英語課堂也跨上了一新的臺階，多次課改觀摩課、示范課得到了縣教育局教研專家們的肯定和贊許。

2008年，范智紅榮獲縣三等功；2009年，范智紅所教八年級英語期末考試成績?nèi)l(xiāng)第二名。課改讓范智紅不斷取得進步的同時，也讓那些擔(dān)憂課改的“骨干”徹底信服。曾作為范智紅班上家長委員會會長的李長根就是其中擔(dān)憂課改的人之一，“我們一家人都很感激她，她踐行的課改，讓我那成績平平的兒子順利考入了省示范性中學(xué)”。

校長領(lǐng)導(dǎo)力鍛造讓師生活得有價值一點

浪拔湖鎮(zhèn)中學(xué)雖是農(nóng)村中學(xué)，但地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，管理難度大。好的學(xué)生都到縣城讀書去了，留下的都是參差不齊的“矮腳苗”，甚至還有不少“問題少年”，教學(xué)難以出成果。幾任校長不是自動“告饒”，就是借故調(diào)走。

新學(xué)期開學(xué)在即，領(lǐng)導(dǎo)正為校長人選犯愁。無奈之下，找到了范智紅，要她肩擔(dān)重?fù)?dān)。范智紅腦袋搖得像“撥浪鼓”。“要是學(xué)校老師都推舉你呢？”范智紅說：“不可能！”領(lǐng)導(dǎo)便把事先從學(xué)校調(diào)查問卷上獲得的信息向她“揭底”。范智紅猶豫了。

上任伊始，有許多棘手的難題使范智紅頗感困惑：為什么學(xué)校許多看似雄心勃勃的計劃，總是不能付諸實施？為什么管理團隊許多好的決策，總是無果而終？為什么學(xué)校擁有許多的名師、骨干，卻都無所作為，默默無聞？原因在哪里呢？

俗話說：“兄弟同心，其利斷金”。要想讓大家的心往一處想，勁往一處使，校長必須要做教師表率，給他們更多的人文關(guān)懷。

在全校的第一個教師大會上，范智紅鄭重承諾：“既然大家推舉我，讓我成為一校之長，我就是全校師生的標(biāo)桿，請大家向我看齊。學(xué)校是一個有機的整體，缺了誰都不行。我的職責(zé)就是讓老師和學(xué)生都活得有價值一點，幸福一點?！?/p>

千金一諾。范智紅說到做到，雷厲風(fēng)行。

她給自己立下了規(guī)矩：“要求教師做到的，校長自己必須先做到；教師做不到的，校長也要努力做到?！焙畞硎钔?，春去秋來，范智紅以校為家。“晨興理荒穢”“帶月荷鋤歸”。每天到校最早的，永遠是范智紅。她從市團委處爭取在學(xué)校建“南縣預(yù)防青少年違法犯罪教育基地”，校園里建筑材料和進出的車輛多，為了防止發(fā)生安全事故，范智紅吃住在學(xué)校，把幾個學(xué)校行政人員的值班全給頂替了。

在范智紅的榜樣引領(lǐng)、言傳身教下，漸漸地，學(xué)校的面貌發(fā)生了可喜的變化：重活臟活有人搶著干了，公開課、示范課有人爭著上了，老師遲到早退的現(xiàn)象絕跡了；課堂變安靜了，校園變潔凈了。學(xué)校承辦全縣教育系統(tǒng)黨支部“五化”建設(shè)現(xiàn)場會，全縣學(xué)?！?.27”禁毒工程暨青驕二課堂現(xiàn)場會。學(xué)校一躍成為全縣的教育教學(xué)先進集體，并獲得課改示范學(xué)校、示范家長學(xué)校、毒品預(yù)防教育示范學(xué)校、全國青少年校園足球特色學(xué)校等榮譽。