校企合作助推大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)探析

郭欣

當前，我國不少高校都十分重視校企合作，通過校企合作，可增進學校、企業(yè)和學生之間的了解，實現(xiàn)校企資源的有效共享。不僅如此，通過開展校企合作還能推動大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。本文筆者就對校企合作助推大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行了分析和研究。

隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，大學生面臨的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢也越發(fā)嚴峻，而通過校企合作恰好能為大學生順利就業(yè)和良好創(chuàng)業(yè)提供一個全新的平臺。結(jié)合影響大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關因素，如學校教育與社會脫節(jié)、人才培養(yǎng)理念落后、大學生數(shù)量激增、學生自身能力發(fā)展不夠全面、就業(yè)觀念落后等，可通過建立校企合作關系，促進教育教學制度與人才培養(yǎng)理念的更新，強化學生各方面素質(zhì)建設，進而為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)開創(chuàng)一個全新的局面。

一、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

我國從上世紀七十年代就恢復了高考制度，當時的大學生數(shù)量較少，質(zhì)量也比較高，這些學生畢業(yè)之后大都直接由國家分配工作，且工作崗位明顯供過于求，所以，大學生完全不必擔心畢業(yè)之后無法就業(yè)。上世紀九十年代，我國取消了大學生畢業(yè)包分配的政策，也就是說，從這個時候開始，大學生畢業(yè)后不再由國家統(tǒng)一分配工作，而需要自己找工作。現(xiàn)如今，大學生在校園主要學習專業(yè)知識，畢業(yè)后就完全與高校脫離了關系，無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都完全靠自己，學生由于長期在高校中生活、學習，接觸社會的機會較少，根本不具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，很多學生一畢業(yè)就陷入了“失業(yè)”狀態(tài)，特別是在畢業(yè)初期往往會經(jīng)歷一段極度迷茫的時光，再加上我國高校招生數(shù)量的逐漸增加，大學生率取率也顯著上升。1999年我國的大學生錄取率還不到50%，而到2018年，全國大學生錄取率已經(jīng)達到了80%以上，普通高校畢業(yè)生人數(shù)也達到了820萬，如此龐大的畢業(yè)生數(shù)量致使很多大學生進入到社會以后很難找到工作，大學生失業(yè)率也逐年上升，一些找不到理想工作的大學生逐漸走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，但總的來看，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生并不多，因為相較于就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的難度和風險都更大，而且需要足夠的資金作為支撐，整個創(chuàng)業(yè)過程中也面臨諸多影響因素，很多大學生由于無法承受來自各方面的壓力而最終選擇放棄或以失敗告終。

二、當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的主要原因

（一）外部原因

造成大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的原因有很多，其中，外部原因主要涉及到以下幾個方面：

第一，由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，我國很多高校在培養(yǎng)學生的過程中往往偏重于對學生考試成績的提升，將考試成績作為評判一個學生學習能力高低的主要標準，無論是教師還是學生都過于看重考試分數(shù)，正是由于存在這樣的思想觀念，在學習和教學中往往忽視了創(chuàng)新與實踐，這樣一來，必然會在未來就業(yè)中遇到問題。我國大部分本科高校在教育方式都存在偏重理論知識、忽視實踐能力的缺陷，而?？圃盒t十分強調(diào)實踐教學，但和本科院校相比，?？圃盒５牡匚幻黠@要低得多，生源質(zhì)量也不是很高。從這點可以看出，我國在教育體制和教育觀念上還存在明顯的偏差。

第二，大學生就業(yè)困難和學校教學也有著非常密切的關系。由于學校和社會脫節(jié)嚴重，近年來畢業(yè)的大學生就業(yè)狀況也越來越不樂觀，這就體現(xiàn)出學校在教學內(nèi)容上與社會具體需求不相符的問題。很多大學生在進入高校學習以后，就完全忘了高考的焦慮和壓力，過上了一種舒適、安逸、放松的生活，完全沒有考慮到未來就業(yè)可能面臨的激烈競爭，也沒有進行任何的職業(yè)規(guī)劃，甚至完全不關注當今社會的就業(yè)狀況，高校也沒有對其進行告誡和教育，所以很多大學生一踏入社會就遭遇了巨大的滑鐵盧，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力也措手不及。

第三，大學準入門檻降低，導致大學生數(shù)量急劇增加。近些年，伴隨社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及大學教育準入門檻的降低、高校擴招政策的推行，導致越來越多的人可以進入大學接受高等教育，高等教育也不再屬于精英教育，而逐漸朝著大眾化的方向發(fā)展，逐年遞增的大學畢業(yè)生數(shù)量給整個社會的就業(yè)環(huán)境造成了非常大的影響，就業(yè)形勢越來越不樂觀，失業(yè)、待業(yè)人員的數(shù)量也不斷增加。

（二）內(nèi)部原因

1.大學生本身的就業(yè)觀念較為落后

大學生就業(yè)困難和龐大的畢業(yè)生數(shù)量有著直接聯(lián)系，但更為重要的一點是，畢業(yè)生本身的就業(yè)觀念與當前的就業(yè)要求并不相符。我國幅員遼闊，各種資源也十分豐富，再加上近年來社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及城市化進程的加快，完全可以容納相當一部分大學畢業(yè)生，然而，就業(yè)并非某一方的事情，而需要雙方互相選擇、彼此認可。相關調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國當前一半以上的在校大學生對入職后的薪資期望都比較高，有42%的大學生對入職后的首月收入期望是在3～5千之間，這就說明當今很多大學生還存在“精英教育”的思想觀念，沒有意識到大學教育已經(jīng)步入到大眾化的階段。人人都希望找到一個理想的工作，這一想法本身沒有問題，但“理想很豐滿，現(xiàn)實跟骨感”，不可能每個人都能順利找到一份稱心如意的工作。從另一個層面來講，工作越好，對求職者本身的要求也更高，但很多畢業(yè)生并不能滿足這樣的高要求，這就造成了一個普遍現(xiàn)象：大部分畢業(yè)生都對好的工作崗位趨之若鶩，但真正能得到工作崗位的寥寥無幾，而很多基層工作崗位卻處于無人問津的狀態(tài)，人才匱乏現(xiàn)象十分嚴重。正是由于大學生本身的就業(yè)觀念存在偏差，導致其面臨就業(yè)困境。

2.大學生個人能力偏低

大學畢業(yè)生個人能力偏低是導致其就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的主要內(nèi)因，在當前我國大學教育培養(yǎng)模式下，由于受到多方面因素的影響，大學生的就業(yè)能力普遍較低，根本不具備企業(yè)所需的專業(yè)素養(yǎng)與能力，與此同時，大學生創(chuàng)業(yè)能力也有待提升，雖然我國早在前幾年就已經(jīng)出臺了支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策，但由于學校教育以及學生本身條件的不足，成效并不顯著。

三、校企合作助推大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度

高等教育對大學生有著非常重要的影響，通過校企合作可在一定程度上提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而要充分發(fā)揮出校企合作的作用，就必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，也就是要提高對實踐教育的重視度，適當提升實踐課程所占比例，降低理論課程的比重，實現(xiàn)理論與實踐并重。首先，在校企合作過程中，應建立深度合作的關系，把以往“教學——就業(yè)”的二元人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W——實踐——教學——就業(yè)”的多元化人才培養(yǎng)模式，也就是先利用學校教學讓學生掌握一定的理論基礎知識，然后安排學生到企業(yè)中進行實踐鍛煉，之后再回到學校學習和拓展知識，最后進入企業(yè)就業(yè)。其次，應注重教師對學生帶來的影響，高校必須打造一支具備較高專業(yè)素質(zhì)，并能熟練運用各項實踐教學技能的優(yōu)秀師資隊伍，包括專業(yè)骨干教師、企業(yè)管理精英等，為學生提供更具針對性和實效性的實踐技能指導，從而增強學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（二）強化高校專業(yè)建設

目前很多高校的專業(yè)設置與企業(yè)的崗位需求存在明顯的斷層和脫節(jié)問題，在校企合作視角下，高校與企業(yè)應加強信息的溝通與共享，使企業(yè)的實際需求更好地與高校教育相結(jié)合，同時，高校還應當構建一個集素質(zhì)教育、技能培訓于一體的完整的教育教學體系。具體來說，應從以下幾點著手：首先，高校應注重突出專業(yè)特色，盡全力打造優(yōu)勢專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)與能力較強的復合型人才隊伍。其次，高校應對專業(yè)設置進行調(diào)整和完善，將企業(yè)的實際需求作為基本參照，把重點放在能力的提升上，依托校企合作，高?？裳埰髽I(yè)優(yōu)秀管理者到校進行親自指導，從而拓寬學生的專業(yè)視野，并進一步豐富專業(yè)課程的教學內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構的調(diào)整與優(yōu)化。另外，高校也應當為企業(yè)提供有效的理論指導，促進企業(yè)發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)二者的互利共贏。

（三）指導學生樹立正確的就業(yè)觀

高校應做好對學生的思想政治教育工作，轉(zhuǎn)變其錯誤的就業(yè)觀念，使其具備與當今時代就業(yè)市場相符的正確就業(yè)觀，能積極應對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)帶來的壓力和風險，并具備敢于面對困難的勇氣和信心，這對提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率來說有著十分重要的意義，同時也能為其在未來的工作中迎難而上、不懈拼搏奠定堅實的基礎。

（四）全面提高學生的綜合素質(zhì)與能力

學校應結(jié)合自身的人才培養(yǎng)目標，與企業(yè)在技術創(chuàng)新、社會服務、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面開展更具深度的合作，并在合作過程中積極引入企業(yè)的有利資源，創(chuàng)新各種實踐活動，營造良好的人才培養(yǎng)氛圍，提高學生的主動性與積極性，使其在實踐活動中受到職業(yè)精神的熏陶，從而自覺發(fā)展自身各方面的能力，為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。

四、結(jié)語

總之，校企合作對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著極大的助推作用?，F(xiàn)階段，我國很多大學生都面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問題，造成這一問題現(xiàn)狀的原因多種多樣，既有來自外部的原因，也有學生自身的原因。要改善這一局面，就必須在校企合作模式的指導下，積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，強化專業(yè)建設，指導學生樹立正確的就業(yè)觀，并注重提高學生各方面的素質(zhì)與能力。

（作者單位：江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院）