新媒體視角下大學生網(wǎng)絡思想政治教育的困境及對策研究

趙威 范君 衡連偉

摘?要：新媒體以不可抗拒的力量，影響著高校大學生的思想意識和表達方式。新媒體是信息傳播技術，也是當前思想政治教育的重要環(huán)境，它在便捷性、交互性和多樣性等方面提供幫助，也帶來了諸多的困境。如何從新媒體視角看待大學生網(wǎng)絡思想政治教育面臨的困難，以及如何構建新媒體思維、創(chuàng)新思政工作內容和形式，破解困境，是高校亟待解決的一個重要問題。

關鍵詞：新媒體;大學生網(wǎng)絡思想政治教育;困境;對策

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1672-1101（2020）06-0016-05

Abstract： With irresistible force， the new media influences the ideology and expression of college students. New media is an information dissemination technology and an important environment for current ideological and political education， which provides help in terms of convenience， interactivity and diversity， and also brings many difficulties. How to view the difficulties faced by college students online ideological and political education from the perspective of new media， and how to construct new media thinking and innovate the content and form of ideological and political work to solve the dilemma， is an important issue that needs to be solved urgently in colleges and universities.

Key words：New media;Online ideological and political education for college students; Dilemma; Countermeasures

新媒體技術以快速和全方位滲透的傳播方式，影響著人們的溝通交流和思維方式。在新媒體時代，社交網(wǎng)站、博客、微信、QQ、APP客戶端等新媒體平臺成為人們精神生活的新載體，形成了人們表達自己和人際交流的虛擬場域，并以虛擬、 立體、交互的信息展現(xiàn)特征，重新定義了人們對媒體的理解，革新了信息傳播的方式和內容。

2019年，中國青年網(wǎng)校園新通訊社圍繞手機上網(wǎng)話題， 對全國1 220名大學生進行問卷調查，結果顯示：超4成學生每天上網(wǎng)超過5小時。學者調查研究顯示，大學生在新媒體平臺的活動動機，從高到低依次為休閑娛樂（48.2%）、了解新聞資訊（27.0%）、社交溝通（20.4%）、增進學習（4.4%）[1]。不容忽視，以智能手機、電腦等為主要物質載體的新媒體技術，以全方位滲透的方式，影響著大學生的思想和生活。同時也給高校網(wǎng)絡思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

新媒體一定程度上影響和塑造了大學生的思維模式、行為方式和心理意識。當前傳統(tǒng)媒體在高校大學生群體中的影響力日趨減弱，新媒體已經(jīng)成為大學生們獲取信息、表達自己的主要渠道，影響力滲透到學習生活的各個方面。傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，對國家意識形態(tài)安全與掌握網(wǎng)絡話語權具有重大意義[2]。因此，深入研究新媒體對大學生網(wǎng)絡思想政治教育的影響及作用具有重大的現(xiàn)實意義。

一、新媒體在網(wǎng)絡思想政治教育中的作用

（一）便捷性——擴大網(wǎng)絡思想政治教育的輻射范圍

“根據(jù)摩爾定律和吉爾德定律，新媒體的傳播與參與者和傳播者都將呈現(xiàn)出數(shù)倍增長或指數(shù)值上升的趨勢，新媒體將對熱點信息的傳播發(fā)揮幾何倍增作用。” [3]。新媒體條件下，信息在單位時間的傳播速度和傳播范圍是極快的，而且傳播的方式也不再是線性的和簡單的網(wǎng)絡性的，而是立體全覆蓋式。

“網(wǎng)絡新媒體打破了時間、地域和電腦終端設備的限制，極大地提高了信息傳遞的針對性和信息接收的及時性?！盵4]這種情況下，新媒體的運用極大的提高了思想政治教育內容傳遞和反饋的效率和針對性?！耙跃W(wǎng)絡為代表的新媒體，在信息的流通中，其信息傳播速度和更新速度非常方便和快捷?！盵5]在追求效率和速度的時代，利用新媒體提高思想政治教育的效率，更容易讓學業(yè)任務重的大學生接受。比如在思政教育教學活動中，教師可以通過微信、微博、釘釘?shù)刃旅襟w手段來開展教學，讓學生隨時隨地開展學習活動。新媒體的便捷性可以讓大學生把等公交、排隊打飯等零碎的時間與微課學習結合起來，增強自我學習和自我教育的主動性和有效性，充分利用小的時間段獲得大的教育效果。

（二）交互性——增強網(wǎng)絡思想政治教育的親和力

“傳統(tǒng)的大眾媒介都是單項式傳播，但新媒體則突破了單向傳播，增強了信息發(fā)布者與接收者之間的交流互動。”[6]在新媒體場域中，信息的發(fā)布者和接受者雙方的身份被淡化，更表現(xiàn)為在信息的互動與交流中，重新建構信息的情況。同時，他們在信息傳播中，主動和被動以及地位的上下等級的區(qū)分也被弱化。這種交互性的傳播特點，可以更容易拉近信息發(fā)布者和接受者之間的關系距離，更容易被接收者認可和接受，也容易讓信息發(fā)布者快速了解信息反饋的情況。通過這種信息的快速傳遞和反饋，思政工作者可以及時了解大學生的生活、學習以及思想動態(tài)，及時幫助他們解決問題。

（三）多樣性——豐富了網(wǎng)絡思想政治教育的形式

互聯(lián)網(wǎng)技術與數(shù)字化技術迅速發(fā)展，導致了傳播媒介的變革，出現(xiàn)了數(shù)字化的互聯(lián)網(wǎng)媒體、云端數(shù)據(jù)庫、移動互聯(lián)網(wǎng)媒體、數(shù)字化期刊等諸多的新媒體形式。這些新媒體表現(xiàn)過程豐富，融文字、音頻、畫面為一體，可以做到即時、無限擴展內容。新媒體條件下，信息傳播方式和途徑也出現(xiàn)了多樣性，并因此產(chǎn)生出了短視頻、知乎、斗魚、豆瓣、抖音等大眾自媒體軟件。這些集文字、視頻、音頻于一體的新媒體平臺，將抽象性的概念和政策以感性直觀的方式呈現(xiàn)給學生，貼近學生認識能力，容易被接受和認同。

二、新媒體視角下大學生網(wǎng)絡思想政治教育面臨的困境

新媒體在給思想政治教育帶來便利的同時，也帶來了新的問題。從一定程度上講，新媒體把思想政治教育的外部環(huán)境、主客體地位、信息傳播的方式等方面都進行了改變，增加了教育的復雜性。

（一） 新媒體場域削弱了網(wǎng)絡思想政治教育者的主導地位

新媒體時代，思想政治教育的環(huán)境、對象、載體等要素都發(fā)生了革新性變化。在虛擬化的環(huán)境中，受教育者主動參與信息建構的愿望更強，更傾向于表達自己的利益訴求。新媒體世界里，價值觀的 “去中心化”和信息的“碎片化”以及“非組織化”的傳播方式嚴重損壞了傳統(tǒng)思想政治教育的權威性、系統(tǒng)性和組織性[7]。一方面，新媒體平臺上的多元化價值觀以及更容易吸引大學生的娛樂化內容，沖擊了大學生原有的正面價值體系，而且在一些腐朽、反動的價值觀念誘導下，減弱了大學生對主流價值觀的關注和認同，削弱了思想政治教育者的權威性;另一方面，這些腐朽的、反動的價值觀使大學生對正面的思想教育產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，從而導致黨和政府在學生心目中的主導地位下降，社會控制力減弱，意識形態(tài)中的思想政治教育者話語權消減甚至喪失，影響大學生對黨和國家的認同感，缺乏對社會和民族的責任感，使價值取向出現(xiàn)多元化、功利化、利己化傾向。

（二）新媒體在網(wǎng)絡思想政治教育的運用能力弱

一方面，大數(shù)據(jù)環(huán)境下，新媒體技術運用能力差。新媒體條件下開展網(wǎng)絡思想政治教育，需要對教育對象的思想動態(tài)有精準而全面的掌握，這樣才能對癥下藥取得效果。要實現(xiàn)對教育對象的全面精準把握，就必須采用大數(shù)據(jù)的思維和手段，對大學生網(wǎng)上瀏覽狀況、瀏覽集中時間、回復率轉發(fā)率等進行分析。當前高校思想政治工作者對學生的數(shù)據(jù)信息收集存儲意識薄弱，對這些數(shù)據(jù)的分析加工能力弱。沒有大數(shù)據(jù)的基礎性工作，新媒體網(wǎng)絡思想政治教育難以在思想政治引領、網(wǎng)絡輿情預警等方面較好地發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術優(yōu)勢。另一方面，內容創(chuàng)新性不足。2017年，教育部長陳寶生在兩會記者招待會上指出，“高校思想政治工作存在的主要問題是親和力不夠，針對性不強，思想政治理論課的內容不適應學生需要，而且配方比較陳舊，工藝比較粗糙，包裝不那么時尚”[8]。思想政治教育工作者把思想政治教育的理念內容，直接放到新媒體平臺上，內容的鮮活度不夠，沒有進行二次加工。有些高校的思想政治教育工作者，對生活在新媒體場域中的大學生的思維特點和交流方式的喜好缺乏充分認識。同時，欠缺新媒體知識和能力，脫離學生實際，不了解網(wǎng)絡用語，無法理解學生語言，無法形成視域融合和情感共鳴，進而造成信任危機和交流障礙，使思想政治教育工作成效不理想。

新媒體場域中開展網(wǎng)絡思想政治教育，需要培養(yǎng)“復合型思政人才”，既需要政治覺悟高理論素養(yǎng)好，又需要新媒體運用能力強，同時還需要大數(shù)據(jù)研究水平高。

（三）新媒體場域中信息監(jiān)管和價值觀引導困境

新媒體對社會生活的全面滲透是不可抗拒的，它以“萬物皆媒”的方式，深刻的影響了人們的思想和行為。一方面，高校思想政治教育工作者很難再對大學生接收的媒體信息進行有效“把關”。比如，由于大學生對接收到的信息選擇能力差，一些虛假詐騙、網(wǎng)絡傳銷、淫穢色情暴力、不同政見言論等不良信息不時出現(xiàn)在手機上，高校大學生作為年輕的一類群體，鑒別能力參差不齊，有些大學生容易缺失自控、興趣重心偏移、沉溺于不良信息，進而引發(fā)學業(yè)荒廢、道德失范、社會主義和愛國主義理想信念動搖等不良后果。

另一方面，新媒體環(huán)境中存在著錯誤價值觀的誤導與引誘?！盎ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)民急劇增加，迅速擴大了以高開放、大流量、快速度、易活動、難掌控為主要特征的新興媒體的覆蓋面，加上已有的廣播、電視、電話、圖書、報紙、刊物等信息媒體，使社會思潮的傳播、衍生、擴散、變異成倍增長，各種噪音、雜音的傳播更加難以掌控”[9]。大學生處于思想意識的成長期，社會閱歷較淺，辨別信息好壞的能力有限，易受到新媒體場域中良莠不齊的信息洪流沖擊，甚至受到不良信息的蠱惑誤入歧途。例如高校頻繁出現(xiàn)的“校園貸”問題，很重要的原因之一就是受提前消費與及時行樂價值觀的影響。

新媒體場域中的意識形態(tài)斗爭給網(wǎng)絡思想政治教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)?！懊绹畔r代外交政策的核心目標應當是取得世界信息流動戰(zhàn)的勝利，主導整個媒體，如英國當年控制海洋一樣?！盵10]在刻意宣傳誘導之下，大學生容易被誤導和引誘，使他們在各種思想觀念的交鋒中喪失判斷力而誤入歧途。

（四）教育主體與客體之間的互動困境

“在互聯(lián)網(wǎng)中，每個大學生都虛擬化為‘符號，以往的姓名、身份、年齡等特征被忽略，在相互溝通交流過程中，缺少了基本的相互信任感，缺乏真正的心理溝通與情感交流，使得思想政治教育主體與客體之間的有效溝通受阻?！盵11]一方面，新媒體環(huán)境下，思想政治教育者和受教育者無須面對面地交流，這在一定程度上削弱了教育主體和客體之間的聯(lián)系，造成他們沒有及時有效地進行協(xié)同教育工作。溝通交流需要一定的感性基礎，比如相同的經(jīng)歷，面對面的主觀感受以及肢體語言等方面的解讀，沒有感性直觀的交流，很難引起共鳴和信任。在新媒體場域下開展網(wǎng)絡思想政治教育，教育主客體面對面的交流的機會較少，削弱了彼此之間的情感聯(lián)系，也會損了教育反饋的真實性。另一方面，教育者和受教育者的心靈交流通過斷裂的信息來實現(xiàn)，思想政治教育者無法真實地感知和關注到受教育者所處的外部環(huán)境和無法判斷受教育者的真實情況，很難讓受教育者獲得完整的感性認識。如果沒有感性認識，思想政治教育的內容就不能入腦入心而喪失效果。情感的熏陶在思想政治教育的過程中，發(fā)揮著重要的作用。沒有情感的思想交流，很難形成情感信任和價值認同。新媒體在一定程度上割裂了教育雙方在感性體驗的基礎上，形成價值融合的可能性。

三、新媒體視角下大學生網(wǎng)絡思想政治教育困境的對策

新媒體給網(wǎng)絡思想政治教育帶來的困境，要求我們樹立新媒體工作思維，創(chuàng)新網(wǎng)絡思想政治教育內容和形式。

（一）增強系統(tǒng)性和組織化程度，加強網(wǎng)絡思想政治教育者的主導地位

一是通過理論的科學邏輯和現(xiàn)實號召力，增強網(wǎng)絡思想政治教育的系統(tǒng)性和組織化程度。以新媒體平臺為教育和宣傳的根據(jù)地和陣地，以馬克思主義思想以及習近平新時代中國特色社會主義思想為理論武器，以社會主義現(xiàn)代化建設為現(xiàn)實內容，以社會主義核心價值觀為道德力量，開展既具有理論指導又具有現(xiàn)代現(xiàn)實解讀的網(wǎng)絡思想政治教育。新媒體平臺要系統(tǒng)介紹馬克思主義理論體系，特別是馬克思主義中國化的理論成果，增強教育對象的理論認同。把習近平新時代中國特色社會主義思想和當前現(xiàn)代化建設的故事和成就系統(tǒng)展現(xiàn)給學生，用理論的科學和邏輯性和現(xiàn)實的真實性和感召力，增強教育對象的理論認同和現(xiàn)實感知力，借此達到重構網(wǎng)絡思想政治教育者主導地位的目標。

二是通過線上、線下相結合和新舊媒體融合的方式，增強網(wǎng)絡思想政治教育者的主導地位。新媒體時代，“虛擬交往”成為網(wǎng)絡思想政治教育活動中的主要交往形式，教育主客體之間的關心呈現(xiàn)出新的二重性特點，即虛擬性和現(xiàn)實性[12]?！疤摂M空間的問題歸根結底是現(xiàn)實世界的折射，網(wǎng)上思想政治教育不是萬能的，也有它的局限性，很多問題仍需要在網(wǎng)下解決，以實現(xiàn)人的現(xiàn)實主體性和虛擬主體性的統(tǒng)一?！盵13]堅持線上發(fā)布信息和反饋信息，線下檢驗成果，把線上宣傳引導和線下解決實際問題相結合。只有既著眼于線上新媒體平臺的廣泛使用，又注重利用線下思想政治教育理念的轉變，才能真正地把高校的大學生思想教育工作做到實處，真正開創(chuàng)新媒體環(huán)境下思想政治教育的新局面。

（二）提高思想政治教育工作者的新媒體工作能力

一是培養(yǎng)一批政治可靠、專業(yè)水平高、大局觀強的校園新媒體專家型評論員和分析師隊伍專業(yè)人才。利用高校優(yōu)勢，打造思想政治教育“特種兵”。在高校中成立新媒體網(wǎng)絡思想政治教育研究部門。充分利用高校智力聚集優(yōu)勢，跨學院、跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，培養(yǎng)思想政治教育的特殊人才。集中力量培養(yǎng)政治素質過硬、數(shù)據(jù)發(fā)掘能力強、新媒體運用能力強的思想政治教育“特種兵”。

二是提升思想政治教育工作者駕馭新媒體的能力和綜合素質。習近平總書記指出，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力[14]。創(chuàng)新思想政治教育的形式，“要運用他們喜聞樂見的網(wǎng)絡新媒體技術，有針對性地對他們進行教育與引導，使網(wǎng)絡新媒體這一思想政治教育宣傳陣地充分發(fā)揮優(yōu)勢。”[15]充分發(fā)揮思想政治教育精品課、視頻直播課、思想政治教育微課堂等新媒體平臺的作用，把引導教育和學生自我教育有機結合，實現(xiàn)從內容到形式的全面創(chuàng)新。例如在2018年上半年，一部紀錄片《厲害了，我的國》就是從內容到形式的愛國主義教育典范。在新媒體時代開展思想政治教育工作就應該多打造這樣的優(yōu)質傳播內容，增強教育效果。只有在不斷的學習和實踐中，努力提升自身駕馭新媒體的能力和鑒別、整合、使用新媒體信息的綜合素質，擴大新媒體信息占有優(yōu)勢以拓寬視野和工作思路，才能對大學生進行適時、適度、有效的引導。

（三）加強新媒體場域中的信息監(jiān)管和價值觀引導

一是需要加大政府的監(jiān)管力度。政府進一步建立健全新媒體信息和視頻的監(jiān)管體系，制定相應的法律法規(guī)，對信息和視頻的的創(chuàng)作、審核、發(fā)布、舉報、處理提出明確要求，讓發(fā)布者心存敬畏、遵紀守法，讓新媒體平臺守土有責、加強自律。新媒體信息發(fā)布者按照法律法規(guī)規(guī)范創(chuàng)作、不斷推出大眾喜聞樂見的產(chǎn)品;及時制止不良短信息和視頻的發(fā)布和傳播，通過優(yōu)化“算法”內容推送體系不斷提升內容的質量，并建立對優(yōu)秀作品的激勵機制，打造一批蘊含中華民族優(yōu)秀文化和時代精神的信息和視頻，為發(fā)揮新媒體平臺在大學生思想政治教育中的作用提供良好的基礎。

二是提高學生媒介素養(yǎng)，加強媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和考核。習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上強調：“新的形勢下，善于同媒體打交道，提高媒介素養(yǎng)……乃是一門基本功”?！案咝W(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的缺失造成的直接后果是：大學生對網(wǎng)絡媒介的特質、網(wǎng)絡信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡倫理道德、利用網(wǎng)絡進行學習、發(fā)展自我、服務社會的水平都偏低?！盵16]高校要加強思政工作者媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和考核，苦練基本功，緊跟新媒體網(wǎng)絡思想政治教育要求需求，不斷強化知識和能力結構。新媒體時代的網(wǎng)絡思想政治教育要進一步加強大學生媒介素養(yǎng)教育，可以將媒介素養(yǎng)納入高等教育課程設置體系之中，引導學生認識到新媒體網(wǎng)絡中的法律規(guī)范、道德要求。

（四）加強生活教育和實踐教育

新媒體網(wǎng)絡思想政治教育模式必須處理好虛擬性和現(xiàn)實性之間的關系，缺乏堅實現(xiàn)實性的虛擬性是無源之水，而不關涉虛擬性的現(xiàn)實性實際上就是放棄了互聯(lián)網(wǎng)的技術優(yōu)勢[17]。因此，要有針對性的開展兼顧虛擬性和現(xiàn)實性的教育活動。

一是加強生活教育，培養(yǎng)教育主客體的感性交流基礎，提升思想政治教育的親和力和針對性。以實際生活和大學生關心關注的內容為基礎，提升新媒體網(wǎng)絡思想政治教育的重要性?！叭粘Ｉ钍撬枷胝谓逃木铀?，思想政治教育以日常生活為始源?！盵18]新媒體網(wǎng)絡思想政治教育生活化，把新媒體網(wǎng)絡思想政治教育與大學生的衣食住行、娛樂休閑等生活結合起來。例如利用新媒體開展合理消費、科學生活、樹立學習榜樣等教育，增強教育的親和力和實效性。

二是增加實踐互動，培育教育主客體感情基礎，形成價值認同。網(wǎng)絡思想政治教育要取得實效，必須要價值觀認同。而價值觀認同的需要情感基礎。沒有情感基礎，就沒有信任，就很難產(chǎn)生說服教育的效果，所謂“親其師才能信其道”就是這個道理。現(xiàn)實互動建立情感基礎，培養(yǎng)價值觀認同現(xiàn)實基礎，增加面對面交流的機會，培養(yǎng)情感基礎。在實際的工作中，就要增加面對面實際交流溝通的機會，在充分了解學生實際的困難和當前的思想狀況的前提下，在形成親其師的情感基礎上，引導教育學生形成正確的認識，最終實現(xiàn)“信其道”的教育目的。比如思想政治教育工作者可以在宿舍內，建立親師信道的場域文化。定期開展宿舍走訪工作，幫助融洽宿舍關系，建立良好的宿舍文化，在長期的面對面交流互動中筑牢師生感情之基，重視實踐活動對學生網(wǎng)絡思想政治教育的助力作用。實踐活動是主客體的統(tǒng)一活動，也是思想和行為融合的活動，是思想政治教育的重要陣地。新媒體時代更需要加強實踐活動教育，要把網(wǎng)絡思想政治教育建立在堅實的實踐活動中。比如大學生社會實踐活動，就是很好的實踐教育的形式。通過它學生可以更真切體驗到現(xiàn)代化建設的成就和實際的生活狀況，更能體會到自己肩頭的責任。

參考文獻：

[1]?張金桐，景義新.當前大學生的新媒體使用、公共參與和素養(yǎng)認知——基于北方多所高校大學生的調查研究[J].社會科學論壇，2017（2）：194-203.

[2]?陳韋宏.新興媒體環(huán)境下大學生思想政治教育面臨的困境與前景[J].廣西民族大學學報（哲學社會科學版），2017，39（3）：189-192.

[3]?徐海鑫，廖浩君.試析新媒體如何在大學生思政教育中有效發(fā)揮作用[J].學術論壇，2011，34（7）：193-198.

[4]?王燕霞.自媒體時代企業(yè)思想政治工作的思考[J].科學社會主義，2014（2）：82-84.

[5]?陳禹翰.新媒體在高校網(wǎng)絡思想政治教育中的運用[J].速讀（下旬），2014（11）：38-39.

[6]?高紅.網(wǎng)絡新媒體特點[J].活力，2016（10）：79-80.

[7]?姚志友.新媒體時代高校研究生思想政治教育的困境與對策——基于南京五所教育部直屬高校調查分析[J].江蘇高教，2017（6）：80-82.

[8]?陳寶生.陳寶生就“教育發(fā)展改革”答記者問[N].中國教育報，2017-03-13（01）.

[9]?梁崇.網(wǎng)絡信息化時代下加強黨對意識形態(tài)主導權[J].河南農(nóng)業(yè)，2015（6）：61-62.

[10]?羅斯科普夫.是對文化帝國主義的贊美嗎？[J].現(xiàn)代外國社會科學哲學文摘，1999（4）：33-35.

[11]?倪建均.新媒體語境下網(wǎng)絡流行語泛化與高校思想政治教育話語創(chuàng)新[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2017（11）：76-78.

[12]?游敏惠，唐妮霞.移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及對策[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2017，29（2）：70-75.

[13]?曾美霞，張新明.大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)及教育策略研究[J].現(xiàn)代遠距離教育，2007（1）：62-64.

[14]?張爍.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（24）.

[15]?代陽志.網(wǎng)絡新媒體下高職生思想特點及教育對策研究[J].河北企業(yè)，2016（6）：144-145.

[16]?宋元林.論網(wǎng)絡思想政治教育的本質、現(xiàn)狀及其有效運用[J].毛澤東鄧小平理論研究，2008（7）：49-53.

[17]?柏龍彪.思想政治教育“互聯(lián)網(wǎng)+”模式創(chuàng)新發(fā)展探微[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2017，29（3）：76-81.

[18]?王學儉，劉珂.融入日常生活：思想政治教育的微觀建構[J].思想教育研究，2015（2）：18-22.