高職院校音樂教育的多元化實(shí)施路徑

周姝

摘 ?要：高職教育作為高等教育體系內(nèi)不可或缺的組成部分之一，在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)過程中起到十分關(guān)鍵的作用。在高職教育教學(xué)開展中，重點(diǎn)之一同樣是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生審美教育等方面綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到重要作用的就是音樂教育。從現(xiàn)階段高職院校音樂教育本質(zhì)來看，其作用不僅體現(xiàn)在為學(xué)校校園文化活動(dòng)的豐富創(chuàng)設(shè)提供幫助，也體現(xiàn)在幫助學(xué)生審美以及生生間交流等能力的提升，逐步達(dá)到情操陶冶和身心舒緩等目的。但從當(dāng)前一些高職院校音樂教育實(shí)際情況來看，課程培養(yǎng)模式單一、教學(xué)實(shí)踐脫離、教學(xué)方式落后等一些問題，在一定程度上阻礙了音樂教育價(jià)值的充分發(fā)揮。因此，針對(duì)高職院校音樂教育多元化實(shí)施路徑的探討十分必要。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?音樂教育 ?多元化途徑 ?人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J60-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（b）-0113-03

Abstract： As an indispensable part of the higher education system， higher vocational education plays a key role in the cultivation of high-quality skilled talents. In the teaching of higher vocational education， one of the key points is the cultivation of students' comprehensive quality， and music education plays an important role in the cultivation of students' aesthetic education. From the perspective of the nature of music education in higher vocational colleges at the present stage， its role is not only in providing help for the rich creation of campus cultural activities， but also in helping students to improve their aesthetic appreciation and ability to communicate among students， so as to gradually achieve the purpose of sentiment edification and physical and mental relaxation. However， from the current situation of music education in some higher vocational colleges， some problems， such as single curriculum training mode， detached teaching practice and backward teaching method， hinder the full play of the value of music education to some extent. Therefore， it is necessary to discuss the diversified implementation paths of music education in higher vocational colleges.

Key Words： Higher vocational college; Music education; Diversification approach; Personnel training

具備技能性特征的高職院校，一直以來都是以專業(yè)技能作為教學(xué)與人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。但值得注意的是，當(dāng)前正處在一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，社會(huì)與企業(yè)需要的往往是綜合性復(fù)合型人才，因此高職院校在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)主要學(xué)科的音樂教育，教師應(yīng)注重音樂教育的多元化開展，借此來潛移默化地熏陶和影響學(xué)生身心以及思維，促使學(xué)生對(duì)真善美的體驗(yàn)感得以不斷增強(qiáng)，幫助學(xué)生欣賞美以及體驗(yàn)美、感悟美的能力不斷提升。高職音樂教育的多元化實(shí)施，能夠促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情得以全面引發(fā)，通過多元化實(shí)施方式開展的音樂教育，更能吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與性的同時(shí)，幫助學(xué)生逐漸充實(shí)自我。

1 ?高職院校音樂教育問題所在

在素質(zhì)教育不斷滲透的背景下，音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，受到了廣泛重視。從當(dāng)前一些高職院校來看，雖然設(shè)置了一些音樂課程，但值得一提的是，音樂課堂教學(xué)的有效開展并未引起教師和學(xué)生的廣泛重視，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)呈現(xiàn)出差強(qiáng)人意的效果，音樂教育自身具備的素質(zhì)教育價(jià)值也難以得到發(fā)揮。

從一些高職院校音樂教育實(shí)際情況進(jìn)行分析，主要存在如下問題：第一，單一化的課程培養(yǎng)模式。高職院校自身肩負(fù)著技能型人才培養(yǎng)重任，因此課程設(shè)置方面往往會(huì)表現(xiàn)出重專業(yè)課程、輕素質(zhì)教育公共類課程等現(xiàn)象，加之往往以課堂教學(xué)此種單一化形式為主，難以保障學(xué)生接觸到更深層次的音樂[1]。第二，教學(xué)實(shí)踐脫離。高職音樂教育中一般主要以欣賞古典和樂器等方面為主，很少欣賞民族音樂，此外，因?qū)W生所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)用中的機(jī)會(huì)基本很少，使得課堂教學(xué)和實(shí)踐相脫軌。第三，較為落后的教學(xué)方式。音樂教學(xué)更加注重審美能力培養(yǎng)，更重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，但板書、教材等的傳統(tǒng)教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，因此使得音樂教育價(jià)值難以充分發(fā)揮。

2 ?高職院校音樂教育的多元化實(shí)施路徑

2.1 課程培養(yǎng)模式多元化

為確保單一化課程培養(yǎng)模式問題得以有效解決，就需要教師積極嘗試多元化培養(yǎng)模式的開展。多元化培養(yǎng)模式的開展需要立足于多個(gè)方面：第一，課程設(shè)置方面。一般高職院校音樂學(xué)科存在的形式都是選修課以及公共課等，這一因素對(duì)音樂教育課程時(shí)長較少起到了決定性作用，所以，在課程設(shè)置方面需要進(jìn)行合理調(diào)整，適當(dāng)增加一些課程時(shí)長或以活動(dòng)形式開展多樣化音樂教育[2]。第二，課程內(nèi)容方面。作為更具賞析性特征的音樂教育，從某一角度來說，具體教學(xué)開展時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度自主決定性較強(qiáng)，此時(shí)為保障音樂教育價(jià)值更好地發(fā)揮，就可以借助規(guī)范化的課程設(shè)置對(duì)音樂教育課程內(nèi)容與教學(xué)形式進(jìn)行約束和規(guī)定，同時(shí)基于音樂課程理論知識(shí)，將音樂賞析與評(píng)價(jià)進(jìn)行開展，借此達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的，在課程設(shè)置具備規(guī)范性的情況下，能夠以硬性條件來規(guī)范、要求音樂教學(xué)，確保音樂教學(xué)能夠從理論為出發(fā)點(diǎn)，逐步探索實(shí)踐，確保學(xué)生審美能力得以有效形成[3]。值得注意的是，在培養(yǎng)模式選擇方面，需要將“以生為本”充分體現(xiàn)，讓學(xué)生站在課堂主題位置，對(duì)學(xué)生不同風(fēng)格音樂和題材賞析等能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生音樂素質(zhì)綜合提升。

2.2 積極豐富音樂教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給教育教學(xué)注入了更多活力，逐漸涌現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使得音樂教學(xué)模式更加豐富，基于互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)的高效利用，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)音樂教育、在線音樂教學(xué)等積極推廣和有效開展。高職院校音樂教學(xué)開展中，可以組織豐富的音樂活動(dòng)，進(jìn)而將體驗(yàn)式音樂教學(xué)積極開展，基于音樂課程課內(nèi)外結(jié)合、音樂的常識(shí)普及和樂感審美融合等原則的嚴(yán)格堅(jiān)持，確保以自由組合的方式整合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和欣賞興趣。教師應(yīng)注意從全面多角度的音樂活動(dòng)方面進(jìn)行積極組織，如果音樂活動(dòng)是以學(xué)生社團(tuán)類型進(jìn)行主辦，此時(shí)就需要教師將專業(yè)指導(dǎo)提供給學(xué)生，確保將以往單一化活動(dòng)向多元音樂實(shí)踐課堂方面積極轉(zhuǎn)變，在此種音樂教學(xué)模式應(yīng)用背景下，能夠促使音樂教學(xué)的體驗(yàn)感和實(shí)踐性進(jìn)行有效提高?，F(xiàn)代高職音樂教學(xué)多元化實(shí)踐開展過程中，能夠保障音樂教育有效豐富的途徑還有現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。

例如：音樂課堂教學(xué)開展中教師可以選擇在線網(wǎng)絡(luò)課程開展教學(xué)，此時(shí)需要教師選擇一些名校或優(yōu)秀的音樂教育相關(guān)課程。此外，網(wǎng)絡(luò)中一些優(yōu)秀音樂欣賞節(jié)目等也是一種很好的選擇，教師都可以在自身的教學(xué)中融入這些內(nèi)容，并且在教師音樂教學(xué)開展時(shí)將一些社會(huì)中最新和潮流音樂等融入其中，能夠使得音樂教學(xué)手段得以極大程度的豐富，同時(shí)也能保障音樂教學(xué)與社會(huì)發(fā)展相匹配。這一教學(xué)過程中，也能促使音樂教育更加貼近社會(huì)和實(shí)際生活，促使高職院校音樂教育資源以及教學(xué)方式更加豐富的同時(shí)，保障高職音樂教學(xué)得以有效革新。

2.3 對(duì)本土音樂進(jìn)行創(chuàng)新和挖掘

我國歷史十分悠久，在悠久歷史下延續(xù)了大量優(yōu)秀文化瑰寶。中國56個(gè)民族，每一個(gè)民族具備的音樂文化資源都十分深厚。為確保這些優(yōu)秀的民族文化資源得以廣為流傳，就需要音樂教師對(duì)極具本土特色的音樂文化進(jìn)行充分挖掘和利用，進(jìn)而對(duì)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生音樂文化素質(zhì)得以最大化提升。此外，現(xiàn)階段高職院校的職能之一就是幫助學(xué)生在本土音樂文化建設(shè)中積極投入，以高職院校為學(xué)生創(chuàng)造的良好環(huán)境、提供的有利條件為依據(jù)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[4]。當(dāng)前社會(huì)中，學(xué)生針對(duì)音樂素養(yǎng)方面的需求正在逐漸提高，多元化發(fā)展已然成為學(xué)生未來發(fā)展的主要方向，因此為確保將更多良好的音樂教育服務(wù)提供給學(xué)生，就需要學(xué)校和教師立足于多元化音樂教學(xué)、不斷挖掘和創(chuàng)新本土音樂，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情有效激發(fā)出來，幫助高職院校音樂教學(xué)得以真正多元化發(fā)展。

3 ?結(jié)語

多元化教育是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域重點(diǎn)探索的一項(xiàng)內(nèi)容，而對(duì)于音樂教育來說其也需要進(jìn)行多元化探索，為確保多元化音樂教育得以有效實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。這就需要教師以自身實(shí)際教學(xué)為依據(jù)，積極探索多元化優(yōu)化教學(xué)措施，進(jìn)而促使音樂教育價(jià)值最大化發(fā)揮。

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