激活父子（女）關系 促進學生發(fā)展

郝淑榮

父子（女）關系是家庭關系中的重要一環(huán)，激活父子（女）關系，使父親積極參與到孩子的成長中，對學生的成長有很大的幫助。當代心理學研究表明，父親和子女的關系在引導子女走向外部世界方面表現(xiàn)得更為突出。因此，我們通過開發(fā)讓父親參與的班級活動來活躍父子（女）關系，促進父子（女）關系和諧，保障孩子健康發(fā)展。

“父親參與”在教育中的價值與必要性

盡管父母都會鼓勵孩子去探索外面的世界，然而，父親和母親還是有諸多不同。父親除了鼓勵孩子通過視覺探索，動手操作、處理關系之外，還會引導孩子探索物理環(huán)境和社會環(huán)境。父親會在確信陌生環(huán)境相對安全時，激勵孩子用最大的努力去解決物理環(huán)境或社會環(huán)境中碰到的問題，鼓勵孩子相信自己的能力。父子（女）之間的活動不在數(shù)量而在質量。肢體游戲是激活父親與子女之間關系的主要手段，“打鬧游戲”被證明能夠有效地增強子女的責任心、競爭力和自信心。

父親在兒童成長中充當玩伴角色，他們通過游戲讓孩子擺脫對母親的依戀，讓孩子對外部世界充滿好奇，挑戰(zhàn)陌生環(huán)境時充滿勇氣。有研究發(fā)現(xiàn)，5歲前失去父親的女孩難以了解男性與女性的不同，與父親接觸較少的孩子，更容易自卑、抑郁、孤獨、任性與依賴。

父親對孩子的社會性發(fā)展、心理健康、學業(yè)發(fā)展、人際關系、性別角色認同等都有舉足輕重的影響。然而，在現(xiàn)實生活中，父親在孩子成長過程中的參與度并不高。小學階段是孩子行為習慣養(yǎng)成的重要時期，設計適合父親參與的、促進父子（女）關系發(fā)展的班級活動，能帶動更多的父親參與孩子的教育，保障更多孩子健康發(fā)展。

基于“關系激活”的活動設計與實驗推廣

我們從父親參與班級活動的真實現(xiàn)狀出發(fā)，從依戀理論的“關系激活”視角出發(fā)，設計合適的活動，以提高父親參與班級活動的程度和水平，充分發(fā)揮父親的優(yōu)勢，促使父親積極有效地參與到班級活動中。

在“父親參與班級活動”的宣傳及報名工作完成后，我們設計了以下活動?；顒右唬寒敽酶赣H（男性長輩）?；顒佣褐驹阜?，玩具熊去上班。通過這兩個活動讓孩子們更多地了解父親，同時也能對學生進行職業(yè)教育?；顒尤汗捕茸x書之夜，以父子角色扮演的方式共讀一本書?；顒铀模汗蚕頂?shù)學之夜，動手操作完成數(shù)學學習?；顒游澹篢IP式家庭作業(yè)，讓家長參與互動式家庭作業(yè)?；顒恿航M織體育志愿活動，班主任在班內分組，每組邀請一位同學的父親作為義務導師——體育教練。活動七：與父親（男性長輩）的打鬧游戲。讓父親（男性長輩）每周至少開展一次“打鬧游戲”活動，如坐飛機、越獄、沖破封鎖、脫襪子、爸爸斜塔、不舒服的電子、即興舞、不倒翁、巧套老?！?/p>

在順利開展這些活動的基礎上，我們不斷對活動進行改進，目的是讓所有的父親都參與進來。通過設置參照組，我們對父親參與活動前后的父子（女）溝通狀況、父親參與孩子教育的狀況、孩子的社會適應性進行比較，用數(shù)據(jù)說話，證明父親參與游戲對孩子發(fā)展的影響。最后，我們還制訂了具體的行動手冊，以推廣相關經驗，供其他學校借鑒。

（全心班主任工作室成員李丹、饒慧、彭學鋒對本課題亦有貢獻）

（作者單位：湖北省武漢市育才實驗小學）