生態(tài)文明視閾下大學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育研究

紀(jì)兆華 劉易 劉繼敏

摘 ?要：該文通過大數(shù)據(jù)技術(shù)調(diào)查分析大學(xué)生生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為環(huán)境保護(hù)宣傳工作應(yīng)該注重宣傳教育工作，但也存在少部分大學(xué)生生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識弱。該文從擔(dān)負(fù)起主體責(zé)任意識等8個方面提出大學(xué)生加強(qiáng)生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識的教育路徑。引導(dǎo)大學(xué)生從日常生活中從小事做起，關(guān)心國家發(fā)展，關(guān)注社會動態(tài)，培養(yǎng)造就“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明 ?大學(xué)生 ?環(huán)境保護(hù) ?教育

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）11（b）-0103-03

Abstract： This paper analyzes the meaning of College Students' ecological civilization and environmental protection through the investigation of big data technology. Most college students think that environmental protection publicity should pay attention to publicity and education， but there are also a small number of college students with weak awareness of ecological civilization and environmental protection. This paper puts forward the education path of strengthening the awareness of ecological civilization and environmental protection for college students from eight aspects such as the sense of responsibility. Guide college students to start from small things in their daily life， care about the development of the country， pay attention to social dynamics， and cultivate the comprehensive development of "morality， intelligence， physique， beauty and labor".

Key Words： Ecological civilization; College students; Environmental protection; Education

黨的十九大將“建設(shè)美麗中國”提升到人類命運(yùn)共同體理念的高度，構(gòu)建綠色發(fā)展的生態(tài)文明體系是中華民族發(fā)展的千年大計[1]。倡導(dǎo)大學(xué)生更要堅持生態(tài)環(huán)境文明，尊重自然規(guī)律，堅持生態(tài)可持續(xù)性、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展可持續(xù)性才能形成有機(jī)整體。

1 ?大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析

大學(xué)生能正確區(qū)分人與自然的關(guān)系，多數(shù)大學(xué)生能注重環(huán)境保護(hù)，注重宣傳教育工作。但通過對調(diào)查問卷分析，也存在一些問題，總結(jié)有代表性的問題如下：存在少部分大學(xué)生生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識弱，對環(huán)保不以為然。有11.28%的大學(xué)生從不愿意主動清理別人留下的垃圾，有7.52%的大學(xué)生不知道個人在環(huán)境保護(hù)的過程中能起到怎樣的作用，有9.34%的大學(xué)生不會自覺關(guān)掉教室、自習(xí)室或者寢室的燈或風(fēng)扇。存在的具體表現(xiàn)有：（1）浪費(fèi)自然資源的現(xiàn)象和行為也不同程度的存在，如喝礦泉水、飲料時只喝到一半或喝了幾口這瓶水就不要了，隨意亂扔亂放;吃飯菜要得多，剩飯剩菜亂倒得也多;有的寢室、教室人走了燈還亮著，實(shí)訓(xùn)室沒有人并且沒有計算任務(wù)應(yīng)用的情況下還空運(yùn)行，既是浪費(fèi)資源也存在安全隱患。（2）不注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，如不注重維護(hù)公物又有損壞公務(wù)，為圖方便踐踏草坪，為個人喜歡而攀折樹木，隨地吐痰、隨意丟棄果皮、廢紙、廢棄物品等。（3）盲目攀比消費(fèi)，比闊氣講吃喝，比時髦講排場，對生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)抱有無所謂的態(tài)度[2]。

2 ?大學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育

2.1 擔(dān)負(fù)起人類在生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)中的主體責(zé)任意識

要提高大學(xué)生生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識，讓大學(xué)生群體了解生態(tài)環(huán)境環(huán)境的面臨的生態(tài)環(huán)境惡化問題，如人類居住的環(huán)境變暖，自然資源森林覆蓋面積減少，大氣、海洋和淡水資源被污染等現(xiàn)象。作為人與自然和諧相處，在生態(tài)文明美麗中國建設(shè)中具有主要作用的人類要起到主導(dǎo)作用，擔(dān)當(dāng)起主要責(zé)任，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)人類的責(zé)任意識[3]。

2.2 理解生態(tài)環(huán)境資源分層利用的價值

環(huán)境質(zhì)量和自然資源是在大自然中形成，但環(huán)境資源是有限的、有價值的。環(huán)境資源屬于國家財產(chǎn)，要充分利用環(huán)境資源，最大程度地發(fā)揮資源的作用，在社會物質(zhì)生產(chǎn)中對資源進(jìn)行分層利用以及循環(huán)使用。

2.3 理解生態(tài)環(huán)境環(huán)境保護(hù)是全人類相互依存的復(fù)合系統(tǒng)

人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)是一個集自然資源等多因素構(gòu)成的復(fù)合系統(tǒng)，是人類生存相互聯(lián)系、相互依存的整體。生態(tài)環(huán)境無國界，如地球變暖、臭氧層破壞等是全球的關(guān)注環(huán)境問題，要從整體的角度來關(guān)注全休的生態(tài)系統(tǒng)，才能構(gòu)建生態(tài)環(huán)境保護(hù)的天然屏障。

2.4 科技進(jìn)步促進(jìn)生態(tài)環(huán)境改善，法制建設(shè)保障生態(tài)環(huán)境治理

強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境與資源的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，要依靠科技進(jìn)步和生態(tài)文明的提升，節(jié)約能源、清潔能源、綠色無污染，提高資源利用率減少廢棄物排放，提高經(jīng)濟(jì)效率，強(qiáng)調(diào)把人類、社會和自然看作一個有機(jī)整體的思維來加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的治理。

2.5 尊重自然規(guī)律，倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)境道德

人與人之間要講道德，人與其他生命和自然界也要“講道德”。不尊重自然規(guī)律，片面開展高積累、高物耗和高能耗的資源開發(fā)利用，會帶來資源和能源消耗大，環(huán)境遭到污染，生態(tài)受到嚴(yán)重破壞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效益就會降低，也就破壞了人與自然環(huán)境的和諧[4]。

2.6 自覺參與生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)建設(shè)實(shí)踐，從我做起以身作則

生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)是需要每個人積極參與的全民事業(yè)，自覺實(shí)踐，以身作則，不當(dāng)旁觀者，不做局外人，具有搞好生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)，改善和建設(shè)可持續(xù)發(fā)展生態(tài)環(huán)境的使命感和責(zé)任心，在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，積極主動自覺地參與到生態(tài)文明的各種活動中。

2.7 知行合一，積極參與環(huán)境保護(hù)

大學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動中，從我做起，加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)保常識的學(xué)習(xí)，關(guān)注全球氣候等生態(tài)環(huán)境變化方面的前沿動態(tài)信息，并增強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)意識環(huán)境保護(hù)視野。從人走燈息、空調(diào)保持在26℃、垃圾分類等諸如此類大學(xué)生力所能及的小事做起，堅持下去就能產(chǎn)生裂變效應(yīng)，釋放出巨大的生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)正能量。大學(xué)生校園中開展垃圾分類、理性消費(fèi)等活動，增強(qiáng)大學(xué)生豐富多彩的環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動，走向社會，走進(jìn)大自然，促進(jìn)大學(xué)生以身作則，發(fā)揮表率作用。

2.8 引導(dǎo)教育與制度制約多措并舉，增強(qiáng)自覺維護(hù)生態(tài)環(huán)境

生態(tài)文明理念就是要尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然、人與自然和諧共生。引導(dǎo)教育大學(xué)生，并采用制度約束等多種方式并行舉措，增強(qiáng)大學(xué)生自覺維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識[5]。

2.8.1 增加公共選修課，教學(xué)內(nèi)容中融入生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)和生態(tài)哲學(xué)知識

為加強(qiáng)對大學(xué)生生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識的引導(dǎo)教育，大學(xué)生的課程建設(shè)中增加生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容，增加“生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展”等選修課，在課程思政教育教學(xué)中增加環(huán)境倫理和生態(tài)哲學(xué)的相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。

2.8.2 開展形式多樣的活動，引導(dǎo)大學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)

在大學(xué)生校園，積極開展如報告會、講座等環(huán)境保護(hù)方面的宣傳教育，以及利用廣播、宣傳欄、微信公眾號、論文和抖音等媒介開展宣傳教育。

2.8.3 生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)的節(jié)日儀式感

在每年的有關(guān)生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)相關(guān)節(jié)日的，如3月12日植樹節(jié)、3月22日世界水日、6月5日世界環(huán)境日等，在這些節(jié)日中開展面向大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育，營造全民生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)氛圍，做到人人參與、人人關(guān)心。

2.8.4 生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)建設(shè)重在參與

學(xué)校食堂要引導(dǎo)大學(xué)生使用循環(huán)消毒餐具，加強(qiáng)超市和餐廳禁止售賣一次性制品。在校園內(nèi)安裝智能電表和水表，采用校園一卡通進(jìn)行水、電的購買，杜絕浪費(fèi)，并參與階梯式水電費(fèi)價格標(biāo)準(zhǔn)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成教育理性消費(fèi)、勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

2.8.5 制度制約，獎懲并舉

在加強(qiáng)引導(dǎo)教育的同時，也好加強(qiáng)制度建設(shè)、制度約束。需要相關(guān)部門制定響應(yīng)的切實(shí)可行的規(guī)章制度，進(jìn)行約束，制約不良的行為。建立完善生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)制度制約及獎勵機(jī)制，如為環(huán)保志愿服務(wù)的大學(xué)生按照服務(wù)時長計算志愿服務(wù)學(xué)分，設(shè)立環(huán)保獎學(xué)金;對違反環(huán)境的現(xiàn)象進(jìn)行曝光，并且給予當(dāng)事人適當(dāng)處罰。

3 ?結(jié)語

習(xí)近平總書記提出“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師”，提高大學(xué)生生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識，在美麗中國的建設(shè)過程中，充分發(fā)揮大學(xué)生的接受者、繼承者、傳播者、實(shí)踐者的引導(dǎo)示范作用。生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)重在日常生活中“從小事做起，從我做起”的積極實(shí)踐。教育大學(xué)生注意學(xué)校環(huán)境，關(guān)注社會動態(tài)，提高生態(tài)文明環(huán)境保護(hù)意識，做“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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