體育專業(yè)高職英語教學(xué)創(chuàng)新模式研究與實踐

徐鵬

摘 ?要：由于現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，對于人才的需求也涵蓋了方方面面，在知識教育的同時充分重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的興趣和特長為出發(fā)點，重點培養(yǎng)專業(yè)型人才，尤其在特長培養(yǎng)方面，體育專業(yè)是其中占比較為重要的組成部分。在教學(xué)初期，體育僅作為學(xué)生身體鍛煉和舒緩學(xué)習(xí)壓力的輔助科目，隨著社會的不斷發(fā)展，我國國際地位的不斷提高，體育逐漸走向國際化、規(guī)范化，根據(jù)國際體育的發(fā)展情況，將體育進(jìn)行專業(yè)細(xì)致的規(guī)劃，完成從體育課程到體育項目的性質(zhì)轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 ?體育專業(yè) ?高職英語 ?英語教學(xué)

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）11（b）-0101-03

Abstract： Due to the continuous development of modern society， the demand for talents also covers all aspects， in the knowledge of education at the same time pay attention to the subject status of students， to students' interests and talents as a starting point， focus on cultivating professional talents， especially in terms of specialty training， professional sports is one of is an important part of. At the beginning of the teaching， the sports only as students physical exercise and relieve the pressure of auxiliary course， with the continuous development of society， the continuous improvement of China's international status， sports gradually toward internationalization， standardization， based on the development of international sports， the sports professional and meticulous planning， to complete the transfer from the nature of the physical education curriculum to the sports.

Key Words： Teaching mode; Physical education; Vocational English; The English teaching

1 ?體育專業(yè)英語教學(xué)與普通英語專業(yè)教學(xué)的區(qū)別

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，我國教學(xué)體系針對不同的教學(xué)內(nèi)容和使用方向做出了更加細(xì)致的分類。所以，在現(xiàn)代教學(xué)中，體育專業(yè)英語與普通英語專業(yè)有著一定的區(qū)別。主要分為以下幾點。

1.1 專業(yè)性強(qiáng)，教學(xué)方向不同

不論是我國普通語文教學(xué)還是英語教學(xué)，對于專業(yè)性的事物都是有其特有的名詞和語言表達(dá)方式的。例如跳水（Diving）、長跑（Long distance running）等，這些都是在平時的英語學(xué)習(xí)過程中很少觸及的。在普通英語教學(xué)當(dāng)中，主要注重學(xué)生日常的溝通和使用，要求學(xué)生能夠靈活掌握英語對話和讀寫能力，但是對于專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科來說普通的英語知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在國際體育事業(yè)中，溝通對話只是英語知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由于體育項目中包含很多專業(yè)性術(shù)語，所以需要學(xué)生在學(xué)習(xí)普通英語的基礎(chǔ)上，還要針對體育科目進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，將英語知識進(jìn)行有方向的加深擴(kuò)展，所以相比于普通英語教學(xué)，體育專業(yè)的英語教學(xué)更有專業(yè)性和針對性，對于知識學(xué)習(xí)要求更高，也更為精確。

1.2 重視程度不同導(dǎo)致教學(xué)力度差異

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，體育專業(yè)重視的是身體素質(zhì)鍛煉和專業(yè)特長培養(yǎng)，所以對于文化知識的學(xué)習(xí)是不夠重視的。普通教學(xué)當(dāng)中，英語作為語言學(xué)科的重要組成部分，貫穿了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，特別是在大學(xué)教育當(dāng)中，英語是作為重要科目存在的，而體育專業(yè)主要是針對學(xué)生的某方面特長。在學(xué)生中小學(xué)時期，可以和普通學(xué)生一樣學(xué)習(xí)文化知識，但是部分學(xué)生從高中開始就將課程內(nèi)容從知識獲取轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍μ亻L而制訂的體育專業(yè)化培養(yǎng)方案，這樣的學(xué)習(xí)計劃占用了學(xué)生大部分文化知識的學(xué)習(xí)時間。教學(xué)關(guān)注點的不同導(dǎo)致了教學(xué)力度有輕重之分，從而使體育專業(yè)學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)變成弱項，在專業(yè)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)之間出現(xiàn)了明顯的極端化差異。

2 ?體育專業(yè)高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新

為了能夠更加貼合國際體育事業(yè)的發(fā)展需求，體育專業(yè)高職英語教學(xué)尤為重要。那么，要如何提高體育專業(yè)高職英語的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，就需要教師在教學(xué)過程中以跟隨國際體育事業(yè)發(fā)展、符合社會需要為前提，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重視學(xué)生主地位，根據(jù)學(xué)生不同的個體化差異來創(chuàng)新教學(xué)手段。

2.1 增加課堂趣味性

在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，所有的出發(fā)點都是建立在興趣之上的，只有對一件事物充滿了興趣才能激發(fā)學(xué)生對于這件事物的好奇心和探究欲，它能讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變的主動求知。語言學(xué)科具有一定的枯燥性，所以學(xué)生對于語言文字的興趣是相對較低的，特別是英語學(xué)科，由于不是母語，缺少先天條件和后天語言環(huán)境的熏陶，所以學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)較為吃力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生挫敗感，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教學(xué)過程中要注意增加教學(xué)趣味性，運(yùn)用學(xué)生的特長來組織一些游戲或比賽，通過學(xué)生感興趣的事物來吸引學(xué)生的注意力。比如教師提出一個體育項目，由學(xué)生用英語對這個項目進(jìn)行描述，同時用形體來演示所描述的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式不但可以增加學(xué)生的參與感和互動感，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。

2.2 增加課外教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是通過課堂為主，學(xué)生脫離了課堂之后就缺少了學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)主動性。為了幫助學(xué)生進(jìn)行更好的知識學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，就需要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法。所以，教師可以在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)，例如觀看國際體育頻道，在了解體育項目的同時，還可以鍛煉學(xué)生的聽力和專業(yè)術(shù)語的理解能力，也可以推薦一些課外的原文書籍、原聲電影，通過閱讀和觀看來增加自身的詞匯量，提高英語學(xué)習(xí)流暢度，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生知識攝取范圍。

2.3 多媒體教學(xué)

由于語言文學(xué)本身存在著抽象性，使這一學(xué)科變得枯燥無趣，很多英文詞組都需要學(xué)生通過自己的想象來理解。而體育專業(yè)行動力較強(qiáng)，有很多專業(yè)術(shù)語沒辦法通過文字來進(jìn)行描述，所以就需要運(yùn)用肢體動作來體現(xiàn)，但是受到教學(xué)環(huán)境的約束，不是所有的專業(yè)術(shù)語都可以使用這樣的方法，這就導(dǎo)致了學(xué)生的思維局限性和專業(yè)知識不規(guī)范。在數(shù)字信息高速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)科技深入千家萬戶，成為人們?nèi)粘Ｉ羁偟谋匦杵?，?shù)字科技在為我們的生活提供便利的同時，也為我國教育體系提供了更加多元化的教學(xué)方法，通過多媒體技術(shù)的輔助，可以將原本枯燥乏味的英文科目變得生動活潑，將無法描述的專業(yè)術(shù)語通過多媒體輔助來進(jìn)行形象立體的演示，在規(guī)范專業(yè)性的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和思維能力。

2.4 根據(jù)學(xué)生個體化差異制訂有針對性的教學(xué)計劃

由于體育包含了多個項目，具有一定的綜合性，所以每個體育項目都有其專業(yè)的術(shù)語。所以，教師在教學(xué)過程中除了基礎(chǔ)英語知識的講解之外，還需要根據(jù)不同的體育項目制訂有針對性的教學(xué)方案和計劃，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)規(guī)范地進(jìn)行英語專業(yè)學(xué)習(xí)。同時，由于學(xué)生受社會、家庭、環(huán)境等方面的影響，每個人的理解能力和接受能力各有不同，因為興趣愛好不同，所以學(xué)習(xí)的方向也就有所不同，這就出現(xiàn)了明顯的個體差異，所以教師也要以學(xué)生的主體地位為中心，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，制訂有針對性的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

2.5 多元化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，不論是身體素質(zhì)鍛煉、專業(yè)特長培養(yǎng)還是文化知識學(xué)習(xí)，教師所使用的都是公式化教學(xué)，如此單一的教學(xué)模式，將每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成了統(tǒng)一化管理，忽略了學(xué)生的個性化培養(yǎng)，所以在這樣的情況之下學(xué)生很難有個人的突破。為了更加符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，新型教育要求根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求創(chuàng)建多元化教育模式，針對不同的課程運(yùn)用合理的教學(xué)手段，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

比如成就感是每個人都無法拒絕的感官體驗，在強(qiáng)烈的好勝心之下，可以激發(fā)學(xué)生前所未有的學(xué)習(xí)熱情和積極性，所以，教師在教學(xué)過程中，可以舉行一些與體育相關(guān)的英語比賽，讓學(xué)生通過比賽獲得成就感的同時，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

3 ?結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，為與國際體育的有效連接，我國也提高了對于專業(yè)體育發(fā)展型人才的關(guān)注和培養(yǎng)，通過對體育專業(yè)課程的不斷改革，要求學(xué)生在體育特長的培養(yǎng)之外還要加強(qiáng)學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，力求打造綜合素質(zhì)全面發(fā)展型人才。這就需要在基礎(chǔ)教學(xué)之上將體育專業(yè)英語變得更加專業(yè)、系統(tǒng)、規(guī)范，幫助學(xué)生緊跟國際體育事業(yè)的發(fā)展腳步，了解國際體育不斷更新的內(nèi)容，通過對國際體育知識的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)我國體育事業(yè)的提高，為我國培養(yǎng)出更多專業(yè)化、國際化的體育人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋琳.關(guān)于高職院校體育專業(yè)學(xué)生英語能力培養(yǎng)的必要性分析[J].科教導(dǎo)刊，2018（14）：47-48.

[2] 李新華.基于高職體育生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的英語課堂教學(xué)策略研究[J].英語教師，2019，19（17）：64-65，78.

[3] 黃思楊.高職高專公共英語教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革思考[J].農(nóng)家參謀，2020（11）：260.

[4] 李娟.信息時代背景下高職英語資源庫建設(shè)的發(fā)展探析[J].科技資訊，2020，18（16）：37-38.

[5] 譚強(qiáng).基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的中高職課程銜接研究[D].西南大學(xué)，2016.

[6] 馬淑婷.江西省中高職商務(wù)英語專業(yè)課程銜接研究[D].東華理工大學(xué)，2018.