基于SPOC與翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語教學(xué)實踐問題與對策分析

何鳳玲

摘? 要：我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷進(jìn)步。SPOC教學(xué)是目前深受教師喜愛的新型教學(xué)模式，它有一定的實際效果與意義，展現(xiàn)了開放式在線課堂的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造了較為靈活和有效的方式，把在線教育提升到更高的層次，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，推動教學(xué)課程。該文主要探究SPOC模式大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的意義，提出SPOC模式下大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：SPOC教學(xué)模式? 大學(xué)英語? 翻轉(zhuǎn)課堂? 對策分析

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（c）-0003-03

Abstract： With the rapid development of China's economy， information technology is also making progress. SPOC teaching is a new teaching mode loved by teachers at present. It has a certain practical effect and significance. It shows the advantages of open online classrooms， creates a more flexible and effective way to promote online education to a higher level， get rid of the shackles of traditional teaching， give full play to the advantages of the Internet， and promote teaching courses. This paper mainly explores the significance of SPOC mode University flipped classroom， and puts forward the strategies of University flipped classroom under SPOC mode.

Key Words： SPOC teaching mode; College english; Flipped classroom; Countermeasure analysis

在我國高等院校中，大學(xué)英語課程屬于基礎(chǔ)課，英語教學(xué)質(zhì)量屬于核心，在綜合素質(zhì)能力和專業(yè)學(xué)習(xí)能力中發(fā)揮著重要的作用。大學(xué)英語教育屬于不斷創(chuàng)新和探索的過程，需要教學(xué)者們研究和創(chuàng)新出更好的方法。SPOC教學(xué)能夠有效解決此種問題，有效結(jié)合傳統(tǒng)模式和信息，豐富教學(xué)理念，健全教學(xué)模式。

1? 構(gòu)建SPOC模式的大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的意義

我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)英語教學(xué)和當(dāng)代學(xué)生知識需求不符合，同時也未順應(yīng)時代發(fā)展、緊跟時代潮流，因此需要將新型技術(shù)教學(xué)引入校園，使用新型教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，讓大學(xué)英語朝著多樣化方向發(fā)展。學(xué)生在信息技術(shù)下可以實現(xiàn)線上獨(dú)立學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性，提高英語成績，改善課堂效果。使用SPOC創(chuàng)建英語翻轉(zhuǎn)課堂，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教學(xué)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)英語教育向更高層次邁進(jìn)，推動英語教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生們有著更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

SPOC翻轉(zhuǎn)課堂的特征是精悍簡小，它主要適用于一小部分人群。SPOC平臺有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂中，構(gòu)建出小眾、精致的在線開放平臺。一方面綜合了在線課程的優(yōu)勢，另一方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺點(diǎn)。SPOC翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生通過視頻課獨(dú)立完整學(xué)習(xí)，并且需要師生面對面互動，教師在教學(xué)活動中扮演著重要的角色教學(xué)形式，和微課翻轉(zhuǎn)課堂比較更靈活。SPOC的重要性是在線學(xué)習(xí)創(chuàng)造出靈活有效的方式，針對學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，采取線上學(xué)習(xí)線下教學(xué)的模式，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。SPOC翻轉(zhuǎn)課堂是時代的產(chǎn)物，并且也是我國高校英語教學(xué)主要的改革方向。

2? SPOC大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂在提高學(xué)習(xí)上的作用

大學(xué)英語教學(xué)改革是為了加強(qiáng)英語教學(xué)的有效性和科學(xué)性，因此，高校英語探索教學(xué)改革中要認(rèn)識到SPOC的重要性，從而加強(qiáng)重視大學(xué)英語教學(xué)，發(fā)揮出教學(xué)作用。

2.1 支撐學(xué)生獲取正向的情感

在高校英語教學(xué)中，SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是在線上學(xué)習(xí)社區(qū)和線下課堂等，均能夠幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，從而通過正向的情感來獲取學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)化學(xué)生的信心。由此可看出，通過對SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的使用，能夠讓其獲得成就，也能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

2.2 幫助語言內(nèi)化

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，可以優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)效果。通過應(yīng)用SPOC教學(xué)模式，教師可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)空間和時間的限制，確保學(xué)生可以隨時接觸英語教學(xué)。先進(jìn)的英語教學(xué)思想和理念，通過多模態(tài)的信息展現(xiàn)出來，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供幫助，有利于學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)英語知識。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，構(gòu)建語言知識

SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)豐富多彩，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)有關(guān)場景，可以解決有關(guān)英語問題，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和實踐能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支撐。SPOC在線教學(xué)論壇中的課程有著互動的功能，可以連接社交網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語提供支撐。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以與同學(xué)、教師交流，分享自身的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，確保在教師指導(dǎo)下生成新的英語知識，鞏固舊知識，從而實現(xiàn)構(gòu)建語言知識，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

3? SPOC模式下構(gòu)建大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的策略

SPOC模式的大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂是結(jié)合線上和線下的教學(xué)模式，即線上自主學(xué)習(xí)、線下課堂教學(xué)、線上協(xié)作學(xué)習(xí)等。SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容包括小課堂實踐、SPOC學(xué)習(xí)與綜合應(yīng)用，因此需要對高校英語教學(xué)改革進(jìn)行分析，提升英語教學(xué)質(zhì)量，為優(yōu)化人才提供保證。

3.1 綜合應(yīng)用

在學(xué)習(xí)英語語言中，語言輸出、輸入的能力和我國傳統(tǒng)太極思想表達(dá)的轉(zhuǎn)化存在著聯(lián)系，通過構(gòu)建轉(zhuǎn)化語言教學(xué)模式才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障。高校英語教學(xué)改革中，通過對SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的使用可以轉(zhuǎn)換語言的輸出和輸入能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而實現(xiàn)英語語言能力的發(fā)展目標(biāo)。在SPOC英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索中可知，英語知識的綜合應(yīng)用和實踐，延伸英語課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)層次，延長活動周期，為教學(xué)作用提供知識。通過線上和線下教學(xué)的指導(dǎo)，可以培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著重要的影響。

3.2 SPOC學(xué)習(xí)

SPOC學(xué)習(xí)包括獲取語言知識和固定在線學(xué)習(xí)兩種，在學(xué)習(xí)SPOC高校英語教學(xué)時，通過翻轉(zhuǎn)課堂改變教學(xué)模式，把占用的教學(xué)時間轉(zhuǎn)移到SPOC教學(xué)平臺上，將英語主題劃分到課文導(dǎo)入講解、句子分析等內(nèi)容中，通過微課視頻的方式為學(xué)生展現(xiàn)不同教學(xué)資源，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)提供保證。在使用SPOC學(xué)習(xí)時，SPOC的系統(tǒng)語言知識不是數(shù)字化處理紙質(zhì)教材，而是在使用教材時保留傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效整合數(shù)字教學(xué)資源和課堂的教學(xué)活動，精心制作出能夠和教學(xué)活動適應(yīng)的教學(xué)資源，為學(xué)生活動的開展提供支持。在使用SPOC平臺技術(shù)中，教師需要評價和構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和過程，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供保障。通過應(yīng)用SPOC平臺，學(xué)生也能夠更好地和同學(xué)、教師溝通交流，分享學(xué)習(xí)心得，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

3.3 小課堂實踐

在英語SPOC翻轉(zhuǎn)課堂中，延伸和拓展傳統(tǒng)課堂教學(xué)語言知識，豐富語言教學(xué)思想，推動高校英語教學(xué)發(fā)展，重新構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過SPOC課程教學(xué)模式的構(gòu)建可實現(xiàn)創(chuàng)建小課堂。小課堂容量知識少，可以為學(xué)生提供更多參與的機(jī)會，有著較強(qiáng)的系統(tǒng)性和針對性，為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)。大學(xué)英語課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的場所，同時也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的場所，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)語言能力提供指導(dǎo)，確保學(xué)生最大程度地發(fā)揮出教學(xué)效果。通過應(yīng)用小課堂教學(xué)，教師獨(dú)立完成設(shè)計工作。在開展針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)用小課堂學(xué)習(xí)中，教師可通過構(gòu)建學(xué)習(xí)關(guān)系模式完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生公平競爭和學(xué)習(xí)的機(jī)會，便于管理課堂任務(wù)，幫助教師優(yōu)化英語課堂，穩(wěn)定開展教學(xué)活動。

SPOC翻轉(zhuǎn)課堂屬于混合型教學(xué)模式，有效結(jié)合線上和線下教學(xué)，教師線上指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，同時讓同學(xué)間開展深入討論，SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生通過微課翻轉(zhuǎn)提前學(xué)習(xí)，SPOC翻轉(zhuǎn)課堂為同學(xué)交流、師生交流提供幫助，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和規(guī)劃的能力，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)提供幫助。SPOC翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)為學(xué)生提供多樣化教學(xué)資源，通過搜集和分析數(shù)據(jù)，掌握學(xué)習(xí)學(xué)生情況，實施個性化輔導(dǎo)。微課視頻是教師按照學(xué)生需求設(shè)計和錄制的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生實現(xiàn)個性化教學(xué)。

4? 結(jié)語

綜上模式，SPOC翻轉(zhuǎn)課堂能夠優(yōu)化教學(xué)效果和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。SPOC翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供交流場所，讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生參與感和認(rèn)同感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)建SPOC翻轉(zhuǎn)課堂有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)課堂和在線教育，重構(gòu)英語教育，深度融合外語教育和現(xiàn)代信息技術(shù)，推動大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展。

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