新工科背景下數(shù)字電子技術課程思政元素分析

工程改變世界，行動創(chuàng)造未來，近年來，新工科建設對標提升國家硬實力。新工科建設是一項持續(xù)深化工程教育改革、服務國家策略、滿足產業(yè)需求、面向未來發(fā)展的一項重大產業(yè)計劃?！靶碌墓た茖I(yè)、工科的新要求”這一新工科建設內涵為課程思政提供了創(chuàng)新平臺，而課程思政為新工科指出了戰(zhàn)略性的指導方針。新工科建設和課程思政在一致性和邏輯契合性方面呈現(xiàn)高度統(tǒng)一。

《數(shù)字電子技術》是我校電子信息等專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎課。傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術課程教學設計中思政目標不明確、思政元素分散、實施的規(guī)范和細則不具體，設計缺乏系統(tǒng)性。我們團隊根據課程特點，由易到難、循序漸進、涵蓋課程所有核心知識點，將教學內容進行模塊劃分并融入思政元素，注入價值引領，采用“教、學、做”一體化的模式，充分調動學生學習的積極性，提高學習興趣。

1.思政元素分析

1904年世界上第一只電子管在英國物理學家弗萊明手下誕生；1948年貝爾實驗室三位科學家向世人公布了第一只晶體管的發(fā)明，從此半導體技術與應用在我們生活的方方面面產生了巨大的影響；1958年，杰克·基爾比發(fā)明了第一塊集成電路，這是芯片的開端。短短一百多年，電子技術的發(fā)展創(chuàng)造了一個個奇跡，改變了我們的生活。而數(shù)字電子技術的發(fā)展速度更是日新月異，沒有數(shù)字電子技術的出現(xiàn)，就沒有科技飛速發(fā)展的今天。下面圍繞本課程的思政元素作詳細分析。

（1）科教興國與自主創(chuàng)新

科學技術是第一生產力，科技新則國新，教育強則國強，而創(chuàng)新是一個民族的靈魂。中國于1995年宣布實施科教興國戰(zhàn)略，在此背景下，我國科技涌現(xiàn)出一大批具有世界水平的成果，“嫦娥”奔月、“祝融”探火、“羲和”逐日、“奮斗者”萬米深潛、“復興號”馳騁神州……20多年持之以恒的建設，結出豐碩成果。近日，清華大學科研團隊研發(fā)出世界首款中國超級AI芯片，命名為“太極”，它是一款具有完全自主知識產權的光電子集成芯片?！疤珮O”光芯片的問世，不僅是我國半導體科技自主創(chuàng)新的一個里程碑，更是對美國新一輪芯片禁令下的有力回擊，為中國在面臨日益嚴峻的外部環(huán)境壓力下提供了重要的技術支撐。

（2）工程素養(yǎng)和綜合素質

工程素養(yǎng)是高等工程教育的主要培養(yǎng)目標，其內涵包括四個方面：有較扎實的技術基礎；受過必要的工程實踐的訓練；有分析和解決工程實際問題的能力；能夠吃苦耐勞適應較艱苦的工作環(huán)境。綜合素質包括專業(yè)知識和相關領域的知識。在融合思政元素的課程內容設計中，需要進行跨學科的整合，培養(yǎng)學生的綜合思維能力，著力培養(yǎng)學生應用數(shù)字電子技術的思路和方法解決工程問題的能力，強化工程應用和綜合設計能力的培養(yǎng)，以提高學生的綜合能力，適應電子信息技術的時代要求。

（3）團隊協(xié)作和工匠精神

通過分組討論學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、溝通和領導能力，強調集體協(xié)作的重要性，促進學生的全面發(fā)展。工匠精神的精髓在于用心、專注、敬畏和創(chuàng)新，無論是個人的成功，還是科學技術的突破都離不開工匠精神。將工匠精神與思想政治教育相融合，培養(yǎng)具有社會責任感的全面進取型創(chuàng)新人才，幫助學生真正將工匠精神內化于心，外化于行。

2.多元化考核方式

傳統(tǒng)的教學中往往采用單方面的定量考核，課程思政可以加入定性考核，量化和質性評價相結合，構建多元化的評價主體，多樣化的評價方式，對各個模塊設置測評指標并分配權重，采用層次分析法和熵權法讓考核更為科學全面。

3.結束語

本文對新工科背景下數(shù)字電子技術課程進行深入研究和探索，以學生為中心，將教學內容融入課程思政元素的教學設計中，引導學生主動學習，獨立思考問題，培養(yǎng)學生的工程和團隊合作意識，改革考核方式，持續(xù)改進優(yōu)化教學方法和教學手段，提高教學效果，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型新工科人才。