中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生人際關(guān)系困擾及改善策略探究

任小蘭，阿依加馬力·薩力

（喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)系，新疆 喀什 844000）

0 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人際關(guān)系的重要性也受到了越來越多人的重視。而中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生其身心發(fā)展還不夠成熟，人際交往能力還有一定的問題存在，對(duì)學(xué)生的身心健康造成了極大的消極影響。要想有效轉(zhuǎn)變這種情況，中職學(xué)校在對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，必須對(duì)他們進(jìn)行更為科學(xué)合理的心理輔導(dǎo)，這樣才可以培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的護(hù)理人才。所以，本文展開中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生人際關(guān)系困擾及改善策略探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的人際關(guān)系困擾

1.1 自我心理嚴(yán)重?，F(xiàn)在我國中職院校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生基本上都是90 后出生的獨(dú)生子女，其存在的共同特征就是存在鮮明的個(gè)性，擁有非常強(qiáng)的獨(dú)立性，在遇到事情的時(shí)候考慮的都僅僅是自己，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，盛氣凌人的情況非常嚴(yán)重。經(jīng)常希望環(huán)境以及大家都會(huì)順著自己展開工作[1]。最終導(dǎo)致了同學(xué)和自己之間的隔閡越來越大，甚至?xí)斐呻x群索居的情況發(fā)生。

1.2 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。因?yàn)槟挲g以及成長環(huán)境等因素的影響，很多中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生對(duì)社會(huì)的接觸都比較少，活躍范圍也比較狹窄，這也就造成了他們的心理素質(zhì)以及人際交往能力都比較差。特別是很多性格比較內(nèi)向的學(xué)生一旦遇到人際交往問題，就會(huì)有非常大的幾率導(dǎo)致心理障礙的出現(xiàn)，喪失和別人進(jìn)行溝通交流的信息，甚至?xí)a(chǎn)生“社交恐懼癥”以及“自閉”、“自卑”、“偏執(zhí)”等心理，對(duì)他們的全面發(fā)展造成了極大的消極影響。

1.3 不同學(xué)生面臨的人際關(guān)系困擾有區(qū)別存在。因?yàn)樯瞽h(huán)境、家境、性別以及年齡有區(qū)別存在，所以不同中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生其人際關(guān)系處理能力也有比較大的區(qū)別存在，所面臨的人際關(guān)系困擾也有比較大的問題，導(dǎo)致了嚴(yán)重問題的發(fā)生，阻礙了學(xué)生的身心健康成長。

2 導(dǎo)致這些困擾出現(xiàn)的原因分析

2.1 學(xué)生自身有心理障礙存在。由于人與人之間的溝通交流是由于情感所萌發(fā)的。所以，情感對(duì)人際交往有著至關(guān)重要的影響。而中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生存在的人格和情感障礙更是對(duì)他們?nèi)穗H交往工作的展開劃下了非常深的一條鴻溝。同時(shí)，一些中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生又會(huì)因?yàn)樽员?、嫉妒以及恐懼等心理造成交往障礙，使他們遇到相應(yīng)的人際關(guān)系困擾，對(duì)他們的全面發(fā)展造成阻礙。除此之外，學(xué)生自身的能力不同，其在學(xué)習(xí)以及生活過程中所遇到的問題也各不相同，最終造成了其展現(xiàn)的心理特點(diǎn)也有極大的區(qū)別存在，導(dǎo)致了其人際交往的不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了極大的消極影響。

2.2 成長經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系有著至關(guān)重要的影響。絕大部分中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生選擇進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的原因都是因?yàn)樗麄兊某煽兿鄬?duì)較差，沒有辦法進(jìn)入到高中學(xué)習(xí)，最終只能無奈的進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行進(jìn)一步的深造。雖然表面上他們看起來對(duì)很多事情都滿不在乎，但是在暗地里他們也會(huì)和將自己的情況和同齡人對(duì)比，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)落差的時(shí)候，會(huì)有極大可能產(chǎn)生自卑、嫉妒等不良心理，影響到他們的身心健康成長。

2.3 社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系有著非常大的影響。第一，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育理念的束縛，很多中職學(xué)校在對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，更多的還是將重點(diǎn)放在了理論知識(shí)與實(shí)踐技能教學(xué)上面，缺乏對(duì)情感等和智力看起來聯(lián)系較小因素的重視。也正是因?yàn)閷W(xué)校在心理教育上有缺陷和不足存在，導(dǎo)致了很多中職院校的學(xué)生根本沒有辦法準(zhǔn)確的完成對(duì)社會(huì)、他人以及自身的評(píng)價(jià)，在遇到復(fù)雜人際關(guān)系的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知如何處理的尷尬；第二，因?yàn)橛?jì)劃生育政策的影響，現(xiàn)在我國絕大多數(shù)中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里都受盡了家長的寵愛，捧在手上怕掉了，含在嘴里怕化了。這也就造成了他們的心理實(shí)際上非常脆弱，經(jīng)不起挫折和打擊，很容易就產(chǎn)生自閉或者過于自我的情況，失去自己的朋友[2]。同時(shí)，還有一些父母抱著望子成龍、望女成鳳的過高心理，對(duì)孩子的引導(dǎo)存在偏差，給他們帶去了非常大的心理壓力，也給他們的人際關(guān)系處理造成了比較大的麻煩；而這種情況雖然使他們的人際交往范圍得到有效擴(kuò)張，但是卻使他們喪失了在現(xiàn)實(shí)生活中人際交往的能力，交往思維也都是網(wǎng)絡(luò)思維，讓正常人根本沒有辦法準(zhǔn)確理解，給他們的人際交往造成了極大的困擾。

3 中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生人際關(guān)系困擾的改善策略探究

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生所面的人際關(guān)系困擾也越來越復(fù)雜，對(duì)他們的全面發(fā)展造成了極大的消極影響。對(duì)于中職學(xué)校來說，要想有效完成對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，進(jìn)一步提升他們的人際交往能力，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下一個(gè)更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)該從以下幾個(gè)角度入手展開工作：

3.1 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，展開心理輔導(dǎo)。要想有效改善中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生所面的人際困擾問題，使他們的人際交往能力得到更大程度的提高。中職院校必須跟上新課改發(fā)展的腳步，跳出傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的藩籬，更新自身的人才培養(yǎng)觀念，以學(xué)生為主體，對(duì)他們的心理情況進(jìn)行更為細(xì)致深入的調(diào)查分析，真正找出導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)人際關(guān)系困擾的原因[3]。然后以此分析結(jié)果為基礎(chǔ)采用更加科學(xué)合理的方法展開對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，這樣才可以將心理輔導(dǎo)的作用充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生完成心理的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而為他們?nèi)穗H關(guān)系處理能力的增強(qiáng)打下一個(gè)更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為他們的身心健康成長以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

3.2 組織展開人際關(guān)系適應(yīng)訓(xùn)練。要想更加高效的完成心理輔導(dǎo)教育，將心理課程的作用充分發(fā)揮出來，并以此為基礎(chǔ)增強(qiáng)中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的人際關(guān)系處理能力，解決他們存在的人際關(guān)系困擾。同時(shí)使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)得到有效提升，讓他們學(xué)會(huì)從更加多元化的方向入手進(jìn)行問題出現(xiàn)的原因分析，在被信任與信任以及被愛與愛中獲得更多的幸福和快樂，從而使他們的人際交往能力以及綜合素養(yǎng)在不知不覺中得到有效增強(qiáng)。

3.3 組織學(xué)生展開社會(huì)實(shí)踐。正所謂：“實(shí)踐出真知”。要想使護(hù)理專業(yè)學(xué)生的人際交往能力得到有效增強(qiáng)。中職學(xué)校完全可以在節(jié)假日實(shí)踐組織學(xué)生到醫(yī)院、社區(qū)以及養(yǎng)老院中去展開“志愿者活動(dòng)”，讓他們接觸更多不同情況的人，和不同需要的人進(jìn)行溝通交流，以此來提升他們的人際交往能力，完成對(duì)他們?nèi)穗H交往困惑的有效改善[4]。同時(shí)，利用這種方式還可以給學(xué)生提供更多的和他人互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，并幫助他們?cè)诮涣髦袑?duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)更為清楚的了解和認(rèn)識(shí)，幫助他們構(gòu)建一個(gè)更為優(yōu)秀的自我形象，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的護(hù)理人才。

4 結(jié)論

總而言之，在當(dāng)前這個(gè)新的發(fā)展時(shí)代，對(duì)于學(xué)校、社會(huì)以及家庭來講怎樣幫助中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生完成和諧人際關(guān)系的構(gòu)建已經(jīng)成為了它們需要解決的關(guān)鍵問題，并對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的影響[5]。所以，在這種背景下，要想為中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，學(xué)校、社會(huì)以及家庭都應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到自身對(duì)中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康成長的重要影響，展開對(duì)學(xué)生人際關(guān)系的積極挖掘，對(duì)他們采用更為全過程以及全方位的輔導(dǎo)，這樣才可以使他們的人際關(guān)系處理能力得到有效增強(qiáng)，為他們的身心健康以及全面發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的護(hù)理人才。