漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞“呢”的研究

摘? 要：隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高，現(xiàn)代漢語(yǔ)的研究也日漸被重視。語(yǔ)氣詞作為漢藏語(yǔ)系中的一大特點(diǎn)，是漢語(yǔ)的一個(gè)重要組成部分，“呢”是使用頻率較高的一個(gè)語(yǔ)氣詞，并且意義復(fù)雜、靈活度高。從已經(jīng)有的研究成果看，我們不難發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生語(yǔ)氣詞習(xí)得水平的高低直接影響運(yùn)用漢語(yǔ)交際的水平。通過(guò)對(duì)語(yǔ)氣詞“呢”在不同句子中及不同句中位置的意義分析，結(jié)合以往的語(yǔ)氣詞研究，最后也一并提出相應(yīng)的教學(xué)策略與建議。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)氣詞;“呢”;現(xiàn)代漢語(yǔ)

作者簡(jiǎn)介：丁骎怡（1996-），女，漢族，江西九江人，云南師范大學(xué)碩士在讀，研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際教育。

[中圖分類號(hào)]：H146? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-33--02

語(yǔ)氣詞一直是漢語(yǔ)研究的難點(diǎn)之一，近年來(lái)的相關(guān)研究越來(lái)越多。漢語(yǔ)承載了中國(guó)上下五千年的歷史，博大精深，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，僅僅是語(yǔ)氣詞的學(xué)習(xí)也是一大難關(guān)。如何正確理解語(yǔ)氣詞中的語(yǔ)氣表達(dá)的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握語(yǔ)氣詞“呢”，這也是目前很多漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者努力的一個(gè)方向。筆者對(duì)此進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，從“呢”的語(yǔ)義、語(yǔ)法、句法角度分析。

一、語(yǔ)氣詞“呢”的意義分析

由于語(yǔ)氣詞“呢”的用法非常復(fù)雜，學(xué)術(shù)界對(duì)語(yǔ)氣詞“呢”也從不同角度對(duì)它進(jìn)行了分析，并取得成果。在語(yǔ)法方面，“呢”來(lái)源的研究最早從王力先生開始，他在《漢語(yǔ)史稿》中提出漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞“呢”可能是由方言中的“哩”演變來(lái)的。

語(yǔ)氣詞“呢”到底有什么意義呢？這個(gè)問(wèn)題在學(xué)術(shù)界也無(wú)法做出統(tǒng)一回答。主要是在于“呢”是否承載疑問(wèn)的信息，是否是疑問(wèn)語(yǔ)氣詞。這個(gè)方面可以分為兩個(gè)派別，以呂叔湘先生、朱德先生為代表的語(yǔ)法學(xué)家認(rèn)為是疑問(wèn)語(yǔ)氣詞;以胡明揚(yáng)先生、邵敬敏先生為代表的語(yǔ)法學(xué)家認(rèn)為語(yǔ)氣詞“呢”并不能夠承載疑問(wèn)語(yǔ)氣。

前一個(gè)派別在《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》中有所體現(xiàn)，作者呂叔湘先生把“呢”的用法分為四類，分別是：其一，用在是非問(wèn)句以外的問(wèn)句里面，表示最基本的疑問(wèn)語(yǔ)氣。如：我的書包在哪兒呢？其二，用在陳述句末表示動(dòng)作持續(xù)的狀態(tài)。如：他正睡覺呢。其三，指明事實(shí)且略帶夸張，通常放在感嘆句末。如：他足足有180斤呢。其四，句中停頓。如：我呢，就不跟你計(jì)較了。其中第一類也就是呂叔湘先生認(rèn)同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

后一個(gè)派別有胡明楊先生提出“呢”是表意語(yǔ)氣詞，含有請(qǐng)對(duì)方注意自己說(shuō)話的內(nèi)容的意思。他認(rèn)為“呢”字疑問(wèn)句中，疑問(wèn)是由句子語(yǔ)調(diào)決定，與“呢”無(wú)關(guān)，即不認(rèn)為“呢”可以承擔(dān)疑問(wèn)語(yǔ)氣意義。

總的來(lái)說(shuō)，不僅僅只有這兩派，后也有許多學(xué)者不斷思考，如提出“呢”的疑問(wèn)語(yǔ)氣不能和句子本身的與其混淆，這樣會(huì)影響語(yǔ)氣詞“呢”原本的意義分析信度;還有學(xué)者根據(jù)“共同成分分析法”對(duì)語(yǔ)氣詞研究提出，“呢”可以在不同的語(yǔ)境中有不同的意義，需要根據(jù)語(yǔ)料的更新不斷發(fā)現(xiàn)探索?！澳亍弊值难芯恳恢倍荚诓粩嗌钔?，結(jié)合漢語(yǔ)的多種語(yǔ)料庫(kù)中找出更多語(yǔ)義存在的可能性。學(xué)界爭(zhēng)議雖多，但這也掀起了一番熱潮，也給語(yǔ)氣詞學(xué)習(xí)者們一種動(dòng)力，在進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)需要反復(fù)審視每一個(gè)詞出現(xiàn)的意義是否存在合理性。

二、語(yǔ)氣詞“呢”的語(yǔ)義分析

由以往的研究可知，語(yǔ)氣詞“呢”既可以用在是非問(wèn)句以外的疑問(wèn)句中，也可以用在非疑問(wèn)句中。不論在疑問(wèn)句中還是非疑問(wèn)句中，語(yǔ)氣詞“呢”只能位于句中或者句尾兩個(gè)位置，下面進(jìn)行一一分析：

（一）“呢”在陳述句末尾

A.外面正在下雨呢。/外面正打雷。

B.你剛起床的時(shí)候，我正喝咖啡呢。/你剛起床的時(shí)候，我正喝咖啡。

C.他們都在家寫作業(yè)呢。/他們都在家寫作業(yè)。

通過(guò)對(duì)比上面的例句我們看得出，不帶語(yǔ)氣詞“呢”的句子表達(dá)非常直接，并且有一部分的句子在不帶“呢”的情況下，明顯不符合句意表達(dá)，存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，例如句A外面正下雨與句B正喝咖啡，讀起來(lái)就明顯的不順口，感覺句子還不完整，不符合正常的語(yǔ)義表達(dá)。句C不帶有“呢”字的句子，雖然沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是不帶“呢”的句只是簡(jiǎn)單的描述一個(gè)事實(shí)，帶有“呢”的就強(qiáng)調(diào)了這個(gè)狀態(tài)的持續(xù)，語(yǔ)氣也更加緩和，并且提醒聽話者注意自己說(shuō)的話。

（二）“呢”在疑問(wèn)句末尾

A.昆明有什么好玩的地方呢？/昆明有什么好玩的地方？

B.今天早餐吃什么呢？/今天早餐吃什么？

C.你怎么能辜負(fù)別人的期望呢？/你怎么能辜負(fù)別人的期望？

通過(guò)對(duì)比有無(wú)語(yǔ)氣詞“呢”的句子，我們發(fā)現(xiàn)沒有語(yǔ)氣詞“呢”的句子表達(dá)語(yǔ)義比較直接，沒有注意禮貌原則，忽略了聽的人的感受，例如句子C，有“呢”的句子與其更加緩和，沒有“呢”則責(zé)怪的意味強(qiáng)烈。所以，“呢”這一語(yǔ)氣詞也傳達(dá)了禮貌的意思，兼顧了情感態(tài)度，語(yǔ)氣溫和，表達(dá)的責(zé)怪意味也不會(huì)那么突兀。但也有學(xué)者表示在句末的“呢”表示疑問(wèn)時(shí)，雖然可以緩和語(yǔ)氣，但一般都是需要考慮語(yǔ)境，倘若在對(duì)話沒有開始的第一句話就用“呢”進(jìn)行提問(wèn)，是容易產(chǎn)生誤解的，并沒有語(yǔ)氣緩和的效果，如“老師，我明天可以不可以請(qǐng)假呢？（金立鑫，1996）”與語(yǔ)境中的“那么，老師，我明天可不可以請(qǐng)假呢？”這兩句話對(duì)比下來(lái)，發(fā)現(xiàn)后一句的“那么”給足了條件，讓人在對(duì)話中感受到的緩效果大于第一個(gè)句子。所以，語(yǔ)氣詞的研究在細(xì)節(jié)上需要多多考量。

（三）“呢”在省略式疑問(wèn)句中

“呢”字疑問(wèn)句中還有一類特殊的疑問(wèn)句，是省略式的，出現(xiàn)的時(shí)候需要有語(yǔ)境，進(jìn)而讓人明白句子所表達(dá)的意義。這一類我們拿出來(lái)單獨(dú)成點(diǎn)說(shuō)明。例如：

A.她呢？

B.你朋友呢？

C.昨天呢？

D.你說(shuō)呢？

很顯然，這一類的“呢”字作語(yǔ)氣詞也是把“呢”字放在疑問(wèn)句的句尾，表示“呢”最基本的疑問(wèn)語(yǔ)氣，在對(duì)話中間使用較多，實(shí)際上在依賴語(yǔ)境的情況下省略了一部分已知信息，向?qū)Ψ竭M(jìn)行同樣問(wèn)題的提問(wèn)，同時(shí)雙方也明白省略的信息。

（四）“呢”用于句中停頓

“呢”在句中停頓處的情況有很多，下面一一列舉：

A.“呢”字位于主語(yǔ)后面，如：她呢，從來(lái)都不喜歡喝可樂。

B.“呢”位于謂語(yǔ)動(dòng)詞的后面，如：誰(shuí)知道呢，她竟然沒考上。

C.“呢”位于狀語(yǔ)后面，如：實(shí)際上呢，我的性格非常開朗。

D.“呢”位于假設(shè)復(fù)句的前一句句尾，如：天冷呢，我們就不出去了;天不冷呢，我們就去爬山。

E.“呢”位于選擇疑問(wèn)句前一分句后面，如：你選擇工作呢，還是考研呢？

通過(guò)對(duì)比“呢”在不同句型中的分布，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞“呢”的使用非常廣泛，它既可以在句中停頓處，又可以放在句尾，位于句中也分為很多種情況，如上所述。

（五）“呢”用于特指句中

前文已經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)術(shù)界對(duì)語(yǔ)氣詞“呢”的語(yǔ)氣意義的認(rèn)識(shí)并不是一致的。特指問(wèn)句一般含有疑問(wèn)代詞的意義，比如：“什么”、“怎樣”等，疑問(wèn)信息由疑問(wèn)代詞承載，如果疑問(wèn)代詞、疑問(wèn)詞組或疑問(wèn)短語(yǔ)存在，同時(shí)語(yǔ)氣詞“呢”出現(xiàn)在句末的話，語(yǔ)氣詞“呢”的作用就是緩和語(yǔ)氣，“呢”字不含有疑問(wèn)語(yǔ)氣。如：

A.我覺得還是帶點(diǎn)東西比較好，我應(yīng)該帶什么呢？（初級(jí)綜合1第16課《我想送他一件禮物》）

B.現(xiàn)在兩個(gè)星期過(guò)去了，怎么還沒來(lái)人修呢？（初級(jí)綜合1課第9課《暖氣還沒修好》）

C.這是誰(shuí)的書呢？（初級(jí)綜合1第12課《你要茶還是咖啡》）

我們把語(yǔ)氣詞“呢”去掉，得到以下的句子：

D.我覺得還是帶點(diǎn)東西比較好，我應(yīng)該帶什么？

E.現(xiàn)在兩個(gè)星期過(guò)去了，怎么還沒來(lái)人修？

F.這是誰(shuí)的書？

通過(guò)上面有“呢”和沒有“呢”的句子進(jìn)行對(duì)比，我們能看出句子表達(dá)的意義其實(shí)是相同的，后面一組句子是普通的疑問(wèn)句，“呢”字的有無(wú)并未影響到句子意義的傳遞。所以，可以看出，“呢”的語(yǔ)義在特指疑問(wèn)句中只是表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，而不是疑問(wèn)信息，信息的傳遞還需要?jiǎng)e的詞來(lái)承載。同時(shí)，“呢”字的作用也能看出來(lái)，還是有一個(gè)緩和語(yǔ)氣的作用，使得人們說(shuō)話的氛圍輕松不尷尬。

（六）句中語(yǔ)氣詞“呢”的語(yǔ)氣意義

A.我呢，想出去旅游沒時(shí)間，他有時(shí)間又不出去。

B.玻璃杯呢，很容易摔碎。

C.明天呢，我陪媽媽去逛街。

通過(guò)對(duì)比上面三個(gè)句子對(duì)比，我們可以看出，沒有語(yǔ)氣詞“呢”的句子屬于一般性的陳述，并且整句話聽起來(lái)沒有停頓，使得整個(gè)句子語(yǔ)氣顯得很緊促，不給對(duì)方思考的時(shí)間，如例A中，我想出去旅游沒時(shí)間，他有時(shí)間又不出去，說(shuō)話者在陳述事實(shí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)自己有一絲抱怨的語(yǔ)氣，例B只是陳述玻璃杯子很容易摔碎的事實(shí)，例C明天我的時(shí)間是用來(lái)陪媽媽逛街這一事實(shí)。而帶有語(yǔ)氣詞“呢”的句子在說(shuō)話者需要強(qiáng)調(diào)的部分進(jìn)行停頓，從而能夠更好地突出說(shuō)話者需要強(qiáng)調(diào)的部分。因此在說(shuō)話者需要強(qiáng)調(diào)的部分進(jìn)行停頓，并加上語(yǔ)氣詞“呢”，能夠更好地強(qiáng)調(diào)說(shuō)話者所說(shuō)的事實(shí)，并提醒聽話者注意自己強(qiáng)調(diào)的事實(shí)。另外，與不帶語(yǔ)氣詞“呢”的句子相比，帶有語(yǔ)氣詞“呢”的句子多了一層強(qiáng)調(diào)意義，即提醒注意的語(yǔ)氣。所以我們可以看到，所有帶有語(yǔ)氣詞“呢”的句子跟沒有帶語(yǔ)氣詞“呢”的句子進(jìn)行比較，句子中多了一個(gè)共同的語(yǔ)氣意義，也就是句子具有強(qiáng)調(diào)并提醒聽話者注意的語(yǔ)氣意義。所以，可以得出語(yǔ)氣詞“呢” 的語(yǔ)氣意義為“表示強(qiáng)調(diào)、提醒注意”。

現(xiàn)今“漢語(yǔ)熱”越來(lái)越受國(guó)外學(xué)習(xí)者的歡迎，為了在教學(xué)中更好的教會(huì)學(xué)生表達(dá)自己的情緒，我們根據(jù)前部分的分析總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)上的建議。第一，教材要結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)常用的內(nèi)容挑選“呢”的語(yǔ)法點(diǎn)，關(guān)注語(yǔ)法實(shí)際，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，感受使用漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的真實(shí)感。第二，語(yǔ)法點(diǎn)的闡釋要明確簡(jiǎn)潔。語(yǔ)法點(diǎn)的解釋要避免模糊，必要時(shí)可以通過(guò)顯性標(biāo)記來(lái)幫助理解，比如說(shuō)固定搭配，簡(jiǎn)短的句子等。第三，教法的選擇。教師不能夠完全按照國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生直觀感受到“呢”這個(gè)語(yǔ)氣詞的意義，如：對(duì)比法。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)氣詞是漢語(yǔ)最重要的語(yǔ)法特征，長(zhǎng)期以來(lái)，隨著語(yǔ)法學(xué)界對(duì)語(yǔ)氣詞的關(guān)注，關(guān)于語(yǔ)氣同的理論研究不斷深入。雖然語(yǔ)氣詞只有語(yǔ)法意義，沒有詞匯意義，需要依附在句子中，但是語(yǔ)氣詞“呢”作為典型、常用的語(yǔ)氣詞，更是在語(yǔ)言中起著不可或缺的作用，本文結(jié)合了常見的生活例句，對(duì)比分析了語(yǔ)氣詞“呢”在句中的語(yǔ)法作用、語(yǔ)氣意義、句法位置以及不同句子中不同語(yǔ)序產(chǎn)生的差異。希望可以對(duì)語(yǔ)氣詞“呢”甚至其教學(xué)都有所幫助，雖多有不足之處，但對(duì)于今后的語(yǔ)氣詞“呢”相關(guān)研究也有所裨益。

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