淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中如何進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)

韓凌云

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)是其中的重要組成部分。應(yīng)用題教學(xué)要通過(guò)啟發(fā)的方式，讓學(xué)生掌握其中的規(guī)律，掌握基本的算法，并且要注意啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生在應(yīng)用題解答過(guò)程中的創(chuàng)新思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要學(xué)科，而應(yīng)用題的教學(xué)可以進(jìn)一步提升學(xué)生的思維水平。伴隨著學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，數(shù)學(xué)在其中起到重要的教育引導(dǎo)功能。從目前的教學(xué)狀況來(lái)看，應(yīng)用題依舊是教學(xué)中的重點(diǎn)，這便需要教師有步驟有方法的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才可以逐漸地使學(xué)生掌握其中的技巧和方式，順利地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)階段應(yīng)用題教學(xué)確實(shí)還存在一些弊端，需要教師不斷地更新教學(xué)模式、方式和形式，逐漸提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答能力。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)要如何開(kāi)展呢？

一、小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)要結(jié)合生活中的實(shí)際應(yīng)用來(lái)開(kāi)展

扎實(shí)地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革工作，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠理解應(yīng)用題的基本思路，并且將理論和實(shí)踐相結(jié)合的思想貫徹在應(yīng)用題的教學(xué)之中，從而會(huì)有更高的教育效果的體現(xiàn)。結(jié)合生活的實(shí)際案例進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)，能夠讓小學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念規(guī)律燈有更加直觀(guān)形象的認(rèn)識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和具體的生活實(shí)例之間建立起來(lái)聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起來(lái)抽象的數(shù)學(xué)意識(shí)和知識(shí)框架。

首先，在應(yīng)用題的選擇以及編排方面，都要從小學(xué)生所非常熟悉的生活實(shí)際入手，這樣的應(yīng)用題型，學(xué)生能夠直觀(guān)的進(jìn)行理解，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)際的應(yīng)用情境，所以這一點(diǎn)是首先要注意的。

其次，除了要真實(shí)地反映生活中實(shí)際的情境以外，還要注重應(yīng)用題設(shè)計(jì)的趣味性的特點(diǎn)，讓有趣的題目?jī)?nèi)容可以迅速地抓住學(xué)生的好奇心，以及解決問(wèn)題的渴望，提高他們?cè)趩?wèn)題分析和解決中的主動(dòng)性。

第三，教師也要特別注意應(yīng)用題在設(shè)計(jì)的時(shí)候，要具有更強(qiáng)的思考性啟發(fā)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在理解題目?jī)?nèi)容的同時(shí)，聯(lián)想起與此相關(guān)的數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，所以，在應(yīng)用題的描述中能夠給學(xué)生提供的已知條件和潛在的已知條件，又要具有一定的啟發(fā)引導(dǎo)性，學(xué)生通過(guò)探索，通過(guò)挖掘相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)可以找到這些內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是對(duì)他們思維能力進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練，有助于他們抽象思維，甚至形式思維能力的發(fā)展。

二、要用多樣化的形式進(jìn)行應(yīng)用題的講解

純文字和純理論化的講解，小學(xué)生難以理解。所以，教師要用多樣化的更加直觀(guān)生動(dòng)的形式，對(duì)應(yīng)用題所表述的內(nèi)容進(jìn)行解釋和呈現(xiàn)，這樣，學(xué)生就能夠從多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)中找到更多的思路和啟發(fā)。對(duì)于原有的應(yīng)用題型要如何進(jìn)行變換呢？教師要從小學(xué)生的理解能力入手，對(duì)學(xué)生的學(xué)情有準(zhǔn)確的把握，才能在題目的變換中，牢牢地貼合學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行。在變換中，一是增強(qiáng)直觀(guān)性，二是用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行解釋?zhuān)@兩點(diǎn)如果能夠做好，小學(xué)生的題目的理解也會(huì)更加具體，幫助他們逐漸地建立起來(lái)相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念和基本的思維方式。可以運(yùn)用具體實(shí)物教學(xué)，畫(huà)圖形以及多媒體教學(xué)等方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性。另外，教師要善于運(yùn)用比喻的方式，提高小學(xué)生對(duì)于很多抽象內(nèi)容的理解能力。所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和具體的創(chuàng)新行動(dòng)，運(yùn)用創(chuàng)新的思維去進(jìn)行教育教學(xué)改革的活動(dòng)，讓?xiě)?yīng)用題教學(xué)能夠在創(chuàng)新多變的思維方式的促進(jìn)之下，給學(xué)生呈現(xiàn)出新的不一樣的感覺(jué)，也能夠從多個(gè)角度給學(xué)生新鮮的刺激，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

三、引導(dǎo)小學(xué)生掌握應(yīng)用題解題的基本思路

提高小學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，首先要讓學(xué)生掌握應(yīng)用題解題的基本步驟。第一點(diǎn)，要讓他們認(rèn)真的審題。審題的過(guò)程一定要謹(jǐn)慎，能夠抓住其中的每一個(gè)要點(diǎn)細(xì)節(jié)，并且一道應(yīng)用題最好是重復(fù)的默讀幾遍，這樣才能把其中所有的條件掌握清楚，否則可能因?yàn)閷忣}的不清楚，導(dǎo)致后面的步驟難以為繼。第二點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握其中的數(shù)目關(guān)系，把握了這樣的一些基本內(nèi)容，小學(xué)生就能夠?qū)⒆罨镜乃膭t運(yùn)算法則等內(nèi)容聯(lián)想起來(lái)，從而對(duì)問(wèn)題的解答起到關(guān)鍵的核心作用。第三點(diǎn)，要求學(xué)生進(jìn)行檢查，對(duì)已經(jīng)解答出來(lái)的題目的過(guò)程，再重新結(jié)合題目進(jìn)行思考，看看是否出現(xiàn)一些新的想法，是否出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這樣最后一個(gè)步驟可以避免學(xué)生因?yàn)榇中拇笠舛鴮?dǎo)致解題思路的完全錯(cuò)誤，從而提高解題的正確率。

總之，教師要把應(yīng)用題的教學(xué)作為重要的教育教學(xué)內(nèi)容來(lái)抓，重視引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用題的解題思路，發(fā)現(xiàn)其中的解題規(guī)律，讓小學(xué)生逐漸形成扎實(shí)的應(yīng)用題解題知識(shí)框架體系，促進(jìn)小學(xué)生在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中具備更強(qiáng)的思維能力。因此，要讓創(chuàng)新靈活多樣化的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題核心步驟，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊虹.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略[A].教育理論研究（第七輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019.