中考物理信息閱讀題的分析與思考

單康中 朱柏樹

(1. 江蘇省響水縣運河中學(xué),江蘇 鹽城 224600;2. 江蘇省東臺市教師發(fā)展中心,江蘇 鹽城 224200)

學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展要有后勁或潛力，既能滿足當(dāng)下的學(xué)習(xí)需要，也能滿足將來的學(xué)習(xí)需要。為體現(xiàn)物理學(xué)科的教育價值，凸顯從物理走向社會的課程理念，中考物理試題設(shè)計應(yīng)注重考查學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，信息閱讀題是培養(yǎng)和考查學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的一種有效方式，具有較高的區(qū)分度，對教學(xué)改革有很好的導(dǎo)向作用。本文以2019年鹽城市的中考物理閱讀試題為例，從命題意圖、情境創(chuàng)設(shè)素材的選取以及問題設(shè)計的原則和方法三個方面，剖析信息閱讀題的命制。

1 原題呈現(xiàn)

例題(2019年鹽城中考第27題)：閱讀短文，回答問題。

白光LED燈

圖1

(1) 文中所述人眼感覺到的白光是由混合而成的；

(2) 文中所述白光LED發(fā)出的兩種色光；

A. 均由熒光粉產(chǎn)生

B. 均由LED芯片產(chǎn)生

C. 波長短的由LED芯片產(chǎn)生，波長長的由熒光粉產(chǎn)生

D. 波長短的由熒光粉產(chǎn)生，波長長的由LED芯片產(chǎn)生

(3) 白光LED燈通入圖中所示電流時，在0～2T時間內(nèi)，不發(fā)光的時間段為和；

(4) 下列是四種電流的t0和T值，它們的I0均相同，分別用它們對同一白光LED燈供電，其中人眼感覺不到閃爍，且發(fā)光強度最大的是；

A.t0=1.8s，T=2s

B.t0=0.8s，T=1.0s

C.t0=0.05s，T=0.1s

D.t0=0.02s，T=0.03s

(5) 某白光LED調(diào)光臺燈共有5級亮度，要使人眼對1～5級的“視覺亮度”均勻增大，下列圖像中電流的占空比設(shè)置符合要求的是。

圖2

參考答案：(1) 黃光和藍光；(2) C；(3)t0～T、(t0+T)～2T；(4) D；(5) B。

2 命題意圖

本題主要對學(xué)生的閱讀理解能力(包括讀圖和識圖能力)、分析能力以及利用新知識解決問題的能力進行考查，意在引導(dǎo)學(xué)生從被動接受的學(xué)習(xí)方式中走出來，提高可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，促進一線教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

2.1 對閱讀理解能力的考查

中考物理信息閱讀題對閱讀理解能力的考查分為以下兩個層次。

(1) 初讀短文，了解題意，獲取新知。通過對短文的初讀，了解每個段落所表述的大意、每幅圖所表示的含義，在此基礎(chǔ)上提取短文的主要信息。

如學(xué)生從短文的第1段落中可以獲取到“白光LED是熒光粉發(fā)出的黃光與另一部分藍光混合射出后，被人眼感覺到的”；從第2段落中可以獲取到“白光LED的發(fā)光強度與其通過電流的占空比的關(guān)系以及人眼感覺不到燈閃爍的原因”。占空比是一個全新的概念，在之前的學(xué)習(xí)中都沒有遇到過，這就要求學(xué)生將之前對其他物理量學(xué)習(xí)的方法遷移過來，結(jié)合圖像進行理解和學(xué)習(xí)；從第3段落中可以獲知人眼的視覺亮度與占空比的關(guān)系。初讀短文所獲取的“新知識”的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)生解決問題的前提和基礎(chǔ)。

(2) 快速瀏覽問題，帶著問題進行有針對性的精讀，辨析新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯關(guān)系，為下一步應(yīng)用新知識解題提供幫助。

2.2 對分析能力的考查

學(xué)生能否根據(jù)新知識對所提問題進行分析，得出正確的結(jié)論或做出有效的判斷，是考查學(xué)生分析能力的重要依據(jù)。

對于第(1)問，根據(jù)短文第1段落的表述，可以直接得到答案：“人眼感覺到的白光是由黃光和藍光混合而成的”，屬于“送分”的容易題。

對于第(2)問，根據(jù)短文第1段落的表述，只需進行簡單的辨析就能做出判斷，得出結(jié)論：波長短的色光由LED芯片產(chǎn)生，波長長的色光由熒光粉產(chǎn)生，也屬于容易題。

第(3)問主要考查學(xué)生的讀圖和識圖的能力，當(dāng)電路中有電流通過時燈就發(fā)光，當(dāng)電路中沒有電流通過時燈就不會發(fā)光，所以在t0～T和(t0+T)～2T時間段內(nèi)電路中的電流為0，燈不發(fā)光。需要對圖像進行分析后，結(jié)合電路的基礎(chǔ)知識進行綜合判斷，才能得到正確解答，屬于中等難度偏上題。

第(4)問考查學(xué)生的分析能力以及利用新知識解決問題的能力，學(xué)生首先要理解“占空比就是在電流周期內(nèi)通電時間與周期的比值”的含義，同時還要明了“白光LED燈的發(fā)光強度是與占空比成正比”的含義，即D值越大，發(fā)光強度越強。最后還要結(jié)合“在電流周期T小于人眼視覺暫留時間(約0.1s)的情形下，人眼便感覺不到燈的閃爍”，進行綜合的評估來做出判斷。所以本小題屬于較難題。

第(5)問對學(xué)生的閱讀理解能力、讀圖和識圖能力、分析能力以及利用新知識解決問題的能力進行綜合考查。首先，通過段落3的閱讀了解視覺亮度的概念、視覺亮度與光強的關(guān)系、白光LED調(diào)光臺燈的視覺亮度均勻變化與占空比的關(guān)系，在應(yīng)用這些新知識解決問題之前，還要理解：“弱光時，光強增大一倍，視覺亮度的增加多于一倍；強光時，光強增大一倍，視覺亮度的增加不足一倍”。理清以上關(guān)系之后，再結(jié)合“視覺亮度”“光強”和“占空比”三者之間的關(guān)系，綜合得出本題的答案為B，本小題屬于難題。

3 素材的選擇與呈現(xiàn)方式

以歷年的鹽城市中考物理題為例，其信息閱讀題素材的選取有以下特點：(1) 關(guān)注科技發(fā)展和學(xué)生生活，如巨磁電阻效應(yīng)、力傳感器在電子秤中的應(yīng)用、超聲測速儀、形狀記憶合金起重機等；(2) 探究自然現(xiàn)象之奧秘，如彩虹、干爽與潮濕等；(3) 介紹日常生活器具的物理原理，如電飯鍋中的磁鋼限溫器、電動自行車的調(diào)速原理、白光LED燈等。

在短文的呈現(xiàn)方式上，敘述簡潔、流暢，一般以三個段落為宜，每一個段落表達一層相對獨立的文意，用中學(xué)生能夠理解和接受的方式表述原理或現(xiàn)象，以文字、圖表和圖像等多元化的方式呈現(xiàn)“新知識”，通俗易懂，直觀明了。短文主題明確、結(jié)構(gòu)完整，符合中學(xué)生的閱讀習(xí)慣，貼合他們的閱讀能力，字?jǐn)?shù)一般控制在350字左右。

4 問題設(shè)計的原則與策略

4.1 設(shè)計原則

中考信息閱讀題要以考查學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力為原則，針對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和利用新知識解決問題的能力進行考查。從前面的例題可以看出，每個小題的解答都必須要用到短文中的“新知識”，離開短文中“新知識”便無從下筆；對每個問題的解答都會觸及學(xué)生的能力，從而達到對學(xué)生能力的考查目標(biāo)。

信息閱讀題的問題難度設(shè)置要科學(xué)合理，整題總體難度一般控制在0.5～0.6左右，設(shè)置多個小問題，難度依次遞進，遵循起點低、坡度緩、落點高的進階性原則。

4.2 設(shè)計策略

信息閱讀題題型的設(shè)計形式多樣，可以是填空題，也可以是選擇題、作圖題等。所有問題的設(shè)計應(yīng)圍繞短文，著眼于“新知識”中，落腳在能力上，避免出現(xiàn)不讀短文、沒有短文也能回答的問題或與短文之間關(guān)聯(lián)度不高的問題。

5 結(jié)語

中考信息閱讀題內(nèi)容新穎，“新知識”呈現(xiàn)方式多元，既可以對學(xué)生的認(rèn)知能力進行考查，也可以對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力進行考查。此考查方式對引導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變能起到重要作用，對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提升、物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義。