應(yīng)用型本科院校計算機特色專業(yè)培養(yǎng)模式的研究

屈正庚, 張林

(商洛學(xué)院 數(shù)學(xué)與計算機應(yīng)用學(xué)院, 陜西 商洛 72600)

0 引言

目前我國的教育事業(yè)已經(jīng)從精英教育走向大眾教育、普及教育的新常態(tài)，2015年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議審議通過《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，對新時期高等教育建設(shè)目標做出新的部署，2017年1月教育部、財政部、國家發(fā)展和改革委員會印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法》，同年9月又公布了首批建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。陜西省教育廳積極響應(yīng)國家號召，在2016年教育工作會上提出“十三五”期間實施高校教育“四個一流”建設(shè)計劃，即“一流大學(xué)、一流學(xué)科，一流學(xué)院、一流專業(yè)”[1]。

在這樣的形勢下，建設(shè)特色專業(yè)是勢在必得，無論對新辦專業(yè)還是已有專業(yè)都必須重新定位專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，衍生出課程內(nèi)容與社會需求人才市場對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接等問題，還必須構(gòu)建一個面對新形勢、新問題的特色人才培養(yǎng)模式來統(tǒng)領(lǐng)全局，指明專業(yè)建設(shè)的思路。信息化時代的今天，計算機專業(yè)更需要改革與創(chuàng)新，如何培養(yǎng)具有特色的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)出新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才目標，本文以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例研究特色專業(yè)培養(yǎng)模式[2]。

1 當前計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

計算機專業(yè)開設(shè)時間晚，但是發(fā)展速度特別迅速的信息類專業(yè)，有些學(xué)校授予工學(xué)學(xué)位，有些學(xué)校授予理學(xué)學(xué)位，工學(xué)側(cè)重于工程技術(shù)，重點培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，理學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，也是目前高等學(xué)校招生的熱門專業(yè)。2015年教育部統(tǒng)計，全國各類高等學(xué)校中計算機專業(yè)是目前國內(nèi)高校開設(shè)專業(yè)最多之一，尤其近兩年國家提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等活動，對計算機專業(yè)人才需求逐年上升，就業(yè)前景十分廣闊。

目前大多數(shù)高等學(xué)校計算機人才培養(yǎng)模式都是參照“211”、省級重點高等學(xué)校的專業(yè)標準和教學(xué)計劃而制定，人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程設(shè)置，知識體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)時間安排等都參照重點高等學(xué)校來規(guī)劃設(shè)計，沒有結(jié)合實際本校的情況進行規(guī)劃，使得人才培養(yǎng)模式存在一系列問題。2015年國家又提出發(fā)展應(yīng)用型高等教育事業(yè)，計算機專業(yè)更加需要響應(yīng)應(yīng)用型特點，需要從多方位、多角度、多層次來調(diào)整人才培養(yǎng)模式[3]。

目前計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式突出問題如下。

(1) 課程體系陳舊。目前大多數(shù)高等學(xué)校對計算機專業(yè)教育仍然停留在五年或者十年前的教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，例如：C語言、匯編語言、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、微機原理等課程教學(xué)內(nèi)容完全脫離實際，沒有及時增加和當前社會相符合的知識架構(gòu)。

(2) 專業(yè)特色不夠明顯。計算機專業(yè)發(fā)展非常迅速，新技術(shù)、新方法、新思想不斷涌現(xiàn)，但是很多高等學(xué)校卻無法及時更新與改造，存在與社會脫節(jié)，相應(yīng)的教學(xué)大綱、課程體系、知識結(jié)構(gòu)沒有更新，使得專業(yè)建設(shè)非常缺乏先進性，也沒有充分發(fā)揮本校資源優(yōu)勢建設(shè)專業(yè)，使得人才培養(yǎng)模式缺乏特色[4]。

(3) 應(yīng)用實踐能力大幅度降低。高等學(xué)校對計算機專業(yè)培養(yǎng)大多數(shù)采取理論授課方式，忽視了實踐能力的培養(yǎng)，首先是學(xué)校實踐條件受到限制，其次教師實踐能力直線下降。學(xué)生只能依靠實習(xí)來鍛煉實踐能力，但是實際中會受到各種條件的制約，影響到學(xué)生實踐能力的提高。

上述的這些現(xiàn)狀迫使高等學(xué)校計算機專業(yè)需要創(chuàng)新與改革，在辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等進行研究并尋找特色，緊密與社會發(fā)展相符合。

2 計算機特色專業(yè)的特點

特色專業(yè)是高等學(xué)校在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長期的辦學(xué)實踐中逐步形成的獨具特色的專業(yè)。具體是指一所學(xué)校的某一專業(yè)在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有較高辦學(xué)水平和鮮明辦學(xué)特色，已產(chǎn)生優(yōu)良的辦學(xué)效益和社會影響，是一種高標準、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)，也是突出地域特色、個性化目標、專業(yè)優(yōu)勢、課程特色、人才質(zhì)量卓越的重要手段[5]。

計算機特色專業(yè)更加要突顯計算機本質(zhì)屬性，體現(xiàn)出計算機在社會中的作用和意義。因此計算機特色專業(yè)應(yīng)該擁有以下幾個特點。

(1) 先進性。計算機本身具有發(fā)展速度快、處理信息精度高、自動化程度優(yōu)的特點，因此在建設(shè)計算機特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式時更加要突出這些屬性，設(shè)置和規(guī)劃人才培養(yǎng)模式時體現(xiàn)出先進性、智能化，與社會人才市場需求緊密結(jié)合在一起、與時俱進。

(2) 創(chuàng)新性。在建設(shè)計算機特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式過程中，既要遵循計算機技術(shù)發(fā)展規(guī)律、保持和發(fā)展已有專業(yè)的優(yōu)勢，又要打破以往陳舊的知識架構(gòu)、以超前創(chuàng)新的眼光瞄準未來專業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷開辟新方向、新課程、新技術(shù)、新思路，在創(chuàng)新中保持優(yōu)勢，在優(yōu)勢中發(fā)展特色，讓專業(yè)充滿活力。

(3) 科學(xué)性?？茖W(xué)性原則就是要采取“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的差異化策略，發(fā)展計算機特色專業(yè)過程中既要遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，又要符合學(xué)校實際情況，科學(xué)合理地確定專業(yè)建設(shè)的總體目標，重點在培養(yǎng)目標和建設(shè)方案上強化優(yōu)勢和特色，確保專業(yè)領(lǐng)先地位[6]。

(4) 示范性。構(gòu)建的計算機特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠帶動相關(guān)其他專業(yè)建設(shè)和發(fā)展、相關(guān)學(xué)科的建設(shè)與提升，充分發(fā)揮特色專業(yè)的示范帶頭作用，穩(wěn)步推進學(xué)校整體專業(yè)建設(shè)工作，全面提升學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)工作整體水平。

(5) 實踐性。另外計算機專業(yè)的特色體現(xiàn)在實踐性強、發(fā)展迅速的特點，因此在構(gòu)建計算機特色專業(yè)培養(yǎng)模式時需要注重實踐環(huán)節(jié)，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配等方面突出實踐，淡化理論。尤其近幾年國家提出一批高等學(xué)校面向應(yīng)用型方向發(fā)展，計算機專業(yè)應(yīng)該是各個高等學(xué)校首先轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)的重點專業(yè)。

3 計算機特色專業(yè)培養(yǎng)要求

目前各個層次高等學(xué)校都開設(shè)計算機專業(yè)，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，計算機專業(yè)突然暴漲，在這樣的形勢下每個高等學(xué)校必須尋找一條本校發(fā)展專業(yè)的道路建設(shè)特色專業(yè)，改變傳統(tǒng)的、復(fù)制式的培養(yǎng)模式。因此在規(guī)劃和建設(shè)計算機特色專業(yè)有如下幾點要求。

(1) 精通掌握專業(yè)核心知識體系。計算機專業(yè)雖然應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，知識更新速度快，技術(shù)變化多樣化，但是也存在一個經(jīng)典的、特色的、貫穿專業(yè)骨干的知識點，尤其是常用算法、網(wǎng)絡(luò)原理技術(shù)、體系結(jié)構(gòu)等內(nèi)容是經(jīng)久不衰的，是學(xué)習(xí)前沿技術(shù)奠基石。

(2) 培養(yǎng)計算機實踐動手能力。計算機是一門實踐性特別強的專業(yè)，必須培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新開發(fā)能力，在應(yīng)用型發(fā)展中更加需要突出實踐環(huán)節(jié)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、團隊協(xié)作能力、人際關(guān)系與語言表達能力，讓學(xué)生整體素養(yǎng)有所提高[7]。

(3) 具備系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)與維護能力。計算機是軟件和硬件相結(jié)合的一個專業(yè)，不僅講授學(xué)生硬件知識，同時還需要學(xué)習(xí)大量軟件技術(shù)，因此在人才培養(yǎng)過程中讓學(xué)生具有軟件開發(fā)與設(shè)計能力。今天軟件系統(tǒng)無處不在，從系統(tǒng)的分析、設(shè)計、開發(fā)、維護每個階段也是學(xué)生必須牢牢掌握的[8]。

(4) 具有自主學(xué)習(xí)計算機專業(yè)前沿知識的能力。計算機新技術(shù)大致是兩年一個輪回的更新，課堂里學(xué)習(xí)的東西必定和社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，這就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，隨時熟悉專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)，關(guān)注國內(nèi)外最新技術(shù)，了解專業(yè)、行業(yè)內(nèi)最新科學(xué)研究成果。

(5) 擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。近幾年高等教育已經(jīng)走向普及教育，2014年國家政策提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，希望培養(yǎng)出來的高等人才具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神?，F(xiàn)在各行各業(yè)對計算機人才同時具備上述能力和精神，因此在培養(yǎng)計算機專業(yè)人才時更要加強這方面能力。

4 計算機特色專業(yè)培養(yǎng)模式的思路

4.1 重新定位專業(yè)目標與人才培養(yǎng)模式

根據(jù)目前社會人才市場的要求、應(yīng)用型本科院校發(fā)展方向，明確計算機特色專業(yè)目標，立足于地方區(qū)域性計算機行業(yè)，培養(yǎng)具有系統(tǒng)軟件開發(fā)與維護、網(wǎng)絡(luò)運行與維護、網(wǎng)站建設(shè)等綜合運用能力的高級技術(shù)型人才。通過市場調(diào)研與企業(yè)走訪，探索計算機專業(yè)招聘崗位，主要包括程序設(shè)計師、系統(tǒng)開發(fā)員、信息工程師、網(wǎng)絡(luò)維護員、軟件測試員等[9]，如圖1所示。

圖1 計算機專業(yè)目標崗位

4.2 構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新型計算機特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式

做到人才培養(yǎng)目標落實，必須構(gòu)建相應(yīng)的特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使得培養(yǎng)出的人才與市場需要實現(xiàn)無縫對接。調(diào)研計算機專業(yè)畢業(yè)學(xué)生和實習(xí)單位、招聘單位等對崗位的培養(yǎng)要求，需要形成多層次、多類別的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)出專業(yè)的實踐性、應(yīng)用型和創(chuàng)新型，因此在培養(yǎng)模式中需要加強綜合實驗、認知實習(xí)、課程設(shè)計、校企合作、實訓(xùn)基地建設(shè)等實踐環(huán)節(jié)的比例。課程知識展開時以任務(wù)驅(qū)動、案例研討、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)手段，再結(jié)合線上與線下教育互補模式，充分利用視頻公開課、MOOC資源聯(lián)盟等培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用創(chuàng)新型技術(shù)能力為主線的人才培養(yǎng)模式[10],如圖2所示。

圖2 應(yīng)用創(chuàng)新型計算機特色專業(yè)人才培養(yǎng)

4.3 建設(shè)層次遞進式的實踐教學(xué)體系

計算機專業(yè)是實踐性很強的學(xué)科，作為區(qū)域性、應(yīng)用型本科院校從本質(zhì)上改變以往人才培養(yǎng)過程中的實踐教學(xué)體系，采用層次遞進式的實踐教學(xué)方法，依托各種學(xué)科競賽提升實踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力，做到邊講邊練的實踐課程、綜合實訓(xùn)課程、校企合作課程、企業(yè)定崗實習(xí)課程等，全面系統(tǒng)規(guī)范地培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計與開發(fā)系統(tǒng)、工程應(yīng)用能力[11]，如圖3所示。

圖3 遞進式實踐教學(xué)體系

4.4 構(gòu)建具有特色的計算機專業(yè)理論課程體系

一般情況下，一個專業(yè)課程體系分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)骨干課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課四部分。專業(yè)基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)素養(yǎng)能力,提高學(xué)生道德品質(zhì)，也為學(xué)習(xí)后繼課程打下堅實基礎(chǔ)；專業(yè)骨干課是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng),認識專業(yè)的作用與價值，以及畢業(yè)后的就業(yè)崗位；專業(yè)核心課是培養(yǎng)學(xué)生綜合訓(xùn)練與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)專業(yè)解決實際問題的價值；專業(yè)選修課是對前期學(xué)習(xí)相關(guān)課程的延續(xù)與拓展，知識的進一步引用[12]。

隨著國家教育思路的改革，應(yīng)用型特色專業(yè)的發(fā)展，課程體系需要重新制定，構(gòu)建核心專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力、計算思維能力、工程應(yīng)用能力、團隊協(xié)作與溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“一核心四支撐”課程體系，一核心是以計算機專業(yè)核心課程群為中心，四支撐是以程序設(shè)計課程、認證考試課程、專業(yè)素養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為支撐。

4.5 增加第二課堂人才培養(yǎng)模式

第二課堂就是學(xué)生利用課外時間有針對性、目的性地學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力。計算機特色專業(yè)的第二課堂可以幫助學(xué)生快速提升實踐動手能力、專業(yè)技術(shù)能力、就業(yè)競爭力。在第二課堂以計算思維、創(chuàng)新能力、工程應(yīng)用思路去培養(yǎng)學(xué)生，堅持強應(yīng)用、重創(chuàng)新、高標準、優(yōu)技術(shù)的教育理念，分層次、有目標、模塊化、系統(tǒng)性的探索計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式。同時依托計算機專業(yè)比較有名氣的學(xué)科競賽活動促進人才質(zhì)量提升，比如“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國ACM大賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、全國“藍橋杯”軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽等激發(fā)學(xué)生第二課堂的興趣，進一步鞏固平時課堂內(nèi)容，鍛煉綜合運用知識能力和解決實際問題能力[13]。

4.6 構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制

人才培養(yǎng)模式是一個全方位、細小化的過程，任何一個環(huán)節(jié)都不能忽視，因此建立人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制十分有必要的，可以有效改進教學(xué)質(zhì)量的不足、全面對學(xué)生培養(yǎng)效果和專業(yè)能力進行評價，還可以不斷發(fā)現(xiàn)問題處理問題的循序漸進過程，達到以優(yōu)促優(yōu)更優(yōu)的效果，具體人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標,如圖4所示。

圖4 人才培養(yǎng)質(zhì)量評價

5 總結(jié)

信息化時代的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，計算機專業(yè)未來發(fā)展更加迅猛，勢必對計算機專業(yè)人才要求更高，所以建設(shè)計算機特色專業(yè)勢在必行，培養(yǎng)模式的重構(gòu)迫在眉睫。以核心專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，以應(yīng)用實踐、創(chuàng)新開發(fā)、工程訓(xùn)練、計算思維為目標，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、第二課堂和學(xué)科競賽活動提升專業(yè)質(zhì)量，構(gòu)建應(yīng)用型計算機特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學(xué)和理論教學(xué)。

本文從當前計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀入手，研究應(yīng)用型本科院校計算機特色專業(yè)培養(yǎng)模式的思路，分析了計算機特色專業(yè)的特點和培養(yǎng)要求。從特色專業(yè)目標、應(yīng)用創(chuàng)新型計算機特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式、“一核心四支撐”的理論課程體系、層次遞進式的實踐教學(xué)體系、第二課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制等方面研究，促進專業(yè)優(yōu)良發(fā)展、提升應(yīng)用開發(fā)與創(chuàng)新能力、提高人才質(zhì)量。