“云物大智”時代高職院校會計人才培養(yǎng)的革新

張慶萍

高職院校本著“為社會提供有用的技能型人才”的目標培育人才，在“大數(shù)據(jù)、智能化、物聯(lián)網(wǎng)、云計算”時代，社會對會計人才提出了新的要求，尤其在企業(yè)中體現(xiàn)最為突出。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，從“Big Data（大數(shù)據(jù)）”概念的提出，到數(shù)據(jù)量的迅猛增長，再到大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展，企業(yè)研發(fā)并應(yīng)用大數(shù)據(jù)軟件，比如與會計相關(guān)的“用友分析云、華為云、浪潮DMP/BA”等；在人工智能背景下，用友的新道RPA機器人、浪潮的EAbot機器人等AI機器人出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)手工錄入方式，變?yōu)橛蓚鞲衅?、機器識別智能化錄入方式；在移動物聯(lián)網(wǎng)背景下，人們更愿意使用靈活便利的移動端。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展成熟，相對應(yīng)的會計信息處理軟件也隨之出現(xiàn)，比如，用友的暢捷通T+系列，用友U8+，好會計等。“云物大智”背景下，企業(yè)從會計崗位到會計處理方式，會計信息管理方面的改變，使得對會計人才要求也有新的變化。高職院校要為企業(yè)輸送有用之才就必須革新會計人才培養(yǎng)方式。

一、“云物大智”時代中會計人才需求新特點

在“云物大智”時代，新技術(shù)的不斷發(fā)展與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的滲透融合，產(chǎn)生了新的生產(chǎn)方式、管理方式和商業(yè)模式，數(shù)字經(jīng)濟也隨之而來。企業(yè)置身于數(shù)字經(jīng)濟中，新業(yè)務(wù)、新模式的出現(xiàn)使企業(yè)所設(shè)置的會計崗位發(fā)生了巨大變化——智能化、專業(yè)技術(shù)化，因此，具有專業(yè)知識，熟練專業(yè)技術(shù)，兼具數(shù)據(jù)分析力、管理能力、決策力的復(fù)合型人才，才是企業(yè)所需求的會計人才。社會所需求的會計人才的新特點具體有以下幾點。

（一）跨專業(yè)、多領(lǐng)域、懂數(shù)據(jù)的復(fù)合型會計人才

在新技術(shù)變革的時代，人工智能將會淘汰絕大多數(shù)重復(fù)性工作，傳統(tǒng)會計行業(yè)重復(fù)的“憑證處理—記賬—報賬”工作也將被人工智能所取代。數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展也將會計領(lǐng)域推向“專業(yè)化、智能化、管理化和共享服務(wù)化”方向。會計人才為適應(yīng)新趨勢，必將向管理領(lǐng)域、財稅領(lǐng)域、審計領(lǐng)域發(fā)展，因此，除了扎實的專業(yè)知識外，跨專業(yè)的不同領(lǐng)域知識必不可少，除了懂得專業(yè)會計知識，還要熟知經(jīng)濟、管理、法律、計算機等方面專業(yè)知識。數(shù)字經(jīng)濟時代，會計人才須掌握數(shù)據(jù)分析處理能力，及時做出評價并分析預(yù)測，如籌資能力、營運能力、盈利能力等，都需要將數(shù)據(jù)歸納整理并計算分析，故能讀懂數(shù)據(jù)才能成為更好的會計人才。

（二）會管理、能決策、掌握新型信息技術(shù)的綜合人才

新經(jīng)濟勢態(tài)不斷發(fā)展，其核心力量是數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，會計領(lǐng)域智能化和管理化發(fā)展特征表現(xiàn)尤為明顯。由此所出現(xiàn)的項目管理、財務(wù)管理、稅務(wù)管理、預(yù)算管理、績效管理、評估管理等管理崗，以及智能財務(wù)、IT審計等新技術(shù)崗，要求會計人才在扎實會計知識的基礎(chǔ)上，兼具管理能力、掌握新技術(shù)能力。在新時代發(fā)展中，會計人才不僅固定在“做賬中”，更多地要參與企業(yè)的管理、決策活動，進行方案選擇等，所以決策能力絕不可少。與此同時，會計人才還要有分析問題、解決問題、思辨、團隊協(xié)作等綜合能力。

二、“云物大智”時代會計人才培養(yǎng)方案探究

（一）學(xué)校要革新人才培養(yǎng)方案

高職院校應(yīng)該是時代變化的發(fā)現(xiàn)者而不是觀望者，應(yīng)該是時代發(fā)展的順應(yīng)者而不是止步者。大多數(shù)高職院校在人才培養(yǎng)方面總是滯后于時代變化，不能與時俱進、共同發(fā)展，及時革新人才培養(yǎng)方案勢在必行。雖然高職院校的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”，但現(xiàn)實中高職院校的培養(yǎng)方案大同小異，還有一定的滯后性，培養(yǎng)方案中理論知識的學(xué)習(xí)多于實踐知識，財務(wù)會計的學(xué)習(xí)多于管理會計，智能設(shè)備、新技術(shù)、新系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也達不到“云物大智”時代的要求。所以學(xué)校必須與時俱進，順應(yīng)“大數(shù)據(jù)、智能化、物聯(lián)網(wǎng)、云計算”時代的要求，著重培養(yǎng)“跨專業(yè)、懂數(shù)據(jù)、會新技術(shù)、能管理決策”的復(fù)合型會計人才。加大會計信息化應(yīng)用，側(cè)重管理會計學(xué)習(xí)，同時做好“政校企”融合，加大學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，增大學(xué)生實踐成績的比重，或者根據(jù)不同課程，可在學(xué)習(xí)結(jié)束就進行企業(yè)實習(xí)，學(xué)以致用。學(xué)校要做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生職業(yè)意向，可協(xié)同外包公司有針對性地對學(xué)生進行培訓(xùn)，如：會計信息化軟件培訓(xùn)、數(shù)據(jù)分析培訓(xùn)、財務(wù)稅務(wù)管理培訓(xùn)、IT審計培訓(xùn)等。所以，學(xué)校一定要做到與時俱進，順應(yīng)時代發(fā)展，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，只有這樣，才能在“云物大智”時代為社會輸送新鮮血液，為社會增加新的力量。

（二）變革會計專業(yè)課程設(shè)置

AI機器人的出現(xiàn)，財稅智能信息化的進步，將減少會計人員需要處理的70%以上的會計事務(wù)。會計工作從繁雜的事務(wù)中脫離出來，由此也演變出新型的會計崗位，會計工作更傾向于管理層面，智能財稅、智能審計、智能評估崗位的出現(xiàn)，要求高職院校在課程設(shè)計時順應(yīng)時代變化，構(gòu)建新型的課程體系，具體可從以下幾點進行。

1.變革基礎(chǔ)課程?！霸莆锎笾恰睍r代會計核算從“手工整理原始憑證—人工編制記賬憑證—人工登記賬簿—人工編制報表”變?yōu)椤半娮訏呙柙紤{證—系統(tǒng)自動確認記賬憑證—自動登記賬簿—自動生成報表”智能和AI機器人完全替代了手工工作，而大部分高職院校的課程仍然只停留在理論知識講授、手工賬簿制作和簡單的會計信息系統(tǒng)培訓(xùn)上，這樣培養(yǎng)出來的會計人才是不能適應(yīng)社會需求的。高職院校必須變革課程設(shè)置，將“理論與技能”相結(jié)合，將“財務(wù)會計與管理會計”相結(jié)合，將“數(shù)字與數(shù)據(jù)分析”相結(jié)合，將“專業(yè)知識與專業(yè)相關(guān)知識相結(jié)合”?！皶嫽A(chǔ)”、“財務(wù)管理”、“報表分析”、“成本會計”、“稅務(wù)會計”等基礎(chǔ)課程是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要改變，增加新技能方面的學(xué)習(xí)，比如將“會計基礎(chǔ)”更新為“會計基礎(chǔ)與實務(wù)”，將“財務(wù)管理”更新為“財務(wù)共享管理”，“報表分析”更新為“財務(wù)大數(shù)據(jù)分析”，“稅務(wù)會計”更新為“稅務(wù)會計與實踐”等內(nèi)容。

2.增設(shè)專業(yè)主干內(nèi)容。課程設(shè)置要圍繞新技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展而改變，許多會計新崗位的增加，也迫切要求增設(shè)會計主干課程，計算機技術(shù)突飛猛進也要求會計知識與計算機計算相融合，所以要增設(shè)“數(shù)據(jù)庫與程序設(shè)計”、“計算機會計”、“財會計算技術(shù)”、“網(wǎng)上支付與結(jié)算”等課程；本著將“數(shù)字與數(shù)據(jù)分析”相結(jié)合，將“專業(yè)知識與專業(yè)相關(guān)知識相結(jié)合”的思想，增設(shè)“預(yù)算會計”、“財會數(shù)據(jù)處理軟件”、“稅法”、“會計法規(guī)”等課程；隨著智能財稅、智能審計、智能評估崗位的出現(xiàn)，增設(shè)“財稅實務(wù)”、“管理會計信息化”、“IT審計”、“資產(chǎn)評估實務(wù)”等課程。

3.加大實踐教學(xué)的比重。數(shù)字化和信息化將會計工作量銳減，企業(yè)的需求不再是繁瑣的記賬做賬，而是通過社會發(fā)展衍生出新機器、新設(shè)備、新技術(shù)去發(fā)展企業(yè)。信息技術(shù)發(fā)展也要求會計人才從傳統(tǒng)的會計模式中脫離出來，投入到新型會計崗位。因此，會計人才培養(yǎng)除了需要具有扎實的專業(yè)知識外，實踐能力也必不可少，而且是重中之重。加大實踐教學(xué)比重也是經(jīng)濟發(fā)展和社會的要求。只有這樣，高職院校會計人才才能在瞬息萬變的大時代緊緊銜接社會，畢業(yè)后才能迅速投身于社會工作之中，而不是被淘汰。具體包括以下幾點。

（1）加強政校行企聯(lián)動模式。首先，政校行企聯(lián)動模式的加強，要求政府給予職業(yè)教育強有力支持，要鼓勵行業(yè)和企業(yè)與高職院校深度合作，讓政府成為校企合作的第一層保障。其次，加強校企合作可加強產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)?？裳堉髽I(yè)家、會計師事務(wù)所人員、會計主管、計算機會計專家等精英人士成立產(chǎn)學(xué)研委員會，為校企合作提供最權(quán)威、最全面的指導(dǎo)意見和決策規(guī)劃。學(xué)?？梢肫髽I(yè)管理者，如會計主管、財務(wù)經(jīng)理等入校教學(xué)；學(xué)校也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要到企業(yè)參加實踐，學(xué)習(xí)智能財稅應(yīng)用等新技術(shù)；學(xué)校也可以與企業(yè)共建生產(chǎn)基地，會計專業(yè)學(xué)生也可在基地實訓(xùn)操作技能。

（2）加強虛擬仿真實訓(xùn)。雖然實操實踐特別重要，但占據(jù)的時間和學(xué)習(xí)量相對較少，那么，虛擬仿真實訓(xùn)的教學(xué)就顯得尤為重要。學(xué)校要將虛擬仿真實訓(xùn)與真實實踐并重，在加強校企實踐合作的同時，加強仿真實訓(xùn)，例如“云物大智”時代下，“智能稅務(wù)仿真平臺”、“3D仿真會計實務(wù)云平臺”、“金融理財規(guī)劃仿真云平臺”、“審計綜合仿真平臺”等。

（3）“智能會計”下的1+X職業(yè)技能證書。隨著“云物大智”時代的到來，數(shù)字經(jīng)濟和新技術(shù)不斷發(fā)展，會計專業(yè)已有的傳統(tǒng)會計類證書已經(jīng)無法滿足社會需要。為了更好地讓學(xué)生獲得新知識，獲取新的技能證書已成必然，如“1+X智能財稅職業(yè)技能證書”、“1+X財務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能證書”、“1+X智能評估職業(yè)技能證書”等。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。如果教師不及時更新知識庫，教給學(xué)生的就是滯后時代的知識。大部分高職院校還存在理論知識牢固，但實踐經(jīng)驗甚少的問題，這樣，教師傳授的知識就會變得狹隘、不全面。所以，高職院校會計教師要緊跟時代步伐，及時學(xué)習(xí)新技能，掌握新知識，如：財務(wù)大數(shù)據(jù)分析、智能稅務(wù)應(yīng)用、IT審計等。

三、總結(jié)

在“云物大智”背景下，各行各業(yè)都被“大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計算”帶來的變化改變著，經(jīng)濟環(huán)境的變化要求高職院校在培養(yǎng)人才時要與時俱進，會計專業(yè)人才在“云物大智”時代如何培養(yǎng)，也給高職院校提出了新的挑戰(zhàn)。“云物大智”時代絕大多數(shù)傳統(tǒng)會計工作被人工智能所取代，社會對會計人才的需求也發(fā)生了很大變化，衍生出的新型會計崗位層出不窮。高職院校要想為社會培育好人才，就必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案、變革課程設(shè)置、加強師資隊伍建設(shè)，只有這樣，才能滿足“會計復(fù)合型人才要懂數(shù)據(jù)、會管理、能決策”和會計人才要能駕馭“智能財稅崗、智能審計崗、智能評估崗”的要求。