依托《課程標(biāo)準(zhǔn)》的高考思想政治一輪復(fù)習(xí)策略

吳小平

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的問世是適應(yīng)新時代社會發(fā)展的需要，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)、基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面都作了詳細(xì)的闡述。縱觀近五年的高考試題，無論是新高考地區(qū)還是全國卷地區(qū)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和精神已經(jīng)越來越多地滲入到高考思想政治試題當(dāng)中。因此，高三思想政治教師應(yīng)該在一輪復(fù)習(xí)中明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把握學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，做到領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》、把握方向、精準(zhǔn)備考。

一、領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》，用《課程標(biāo)準(zhǔn)》統(tǒng)領(lǐng)高考一輪復(fù)習(xí)

高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。

在一輪復(fù)習(xí)中，要突出價值觀教育。例如：結(jié)合疫情期間黨的路線方針政策的正確性和科學(xué)性，提高學(xué)生對中國特色社會主義理論體系科學(xué)性、真理性的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的理論自信；結(jié)合黨的十九屆四中全會精神，讓學(xué)生全面認(rèn)識我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，增強(qiáng)學(xué)生的制度自信；結(jié)合良渚古城遺址申報世界文化遺產(chǎn)成功，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，對于政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與素養(yǎng)的考查已經(jīng)呈現(xiàn)在高考思想政治試題中。無論是對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，還是試題的選擇與命制都應(yīng)該關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)。在試題命制時，可以根據(jù)情境設(shè)定一定的任務(wù)，通過學(xué)生完成任務(wù)情況，即答案，來推斷學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平。如，創(chuàng)設(shè)貼近生活的典型情境，為學(xué)生真實(shí)表現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)提供“舞臺”；針對學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵表現(xiàn)，設(shè)計學(xué)科任務(wù)，使學(xué)生能在解決問題的過程中展現(xiàn)其學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科內(nèi)容的應(yīng)用能為學(xué)生展現(xiàn)富有創(chuàng)造性的答案提供足夠空間，從而為科學(xué)診斷其核心素養(yǎng)提供充實(shí)依據(jù)。

二、把握學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系

《課程標(biāo)準(zhǔn)》將思想政治課學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為四個層次，其中學(xué)生達(dá)到水平四的相關(guān)表現(xiàn)可作為普通高等學(xué)校招生錄取的參考。高考思想政治試題重點(diǎn)考查學(xué)生描述與分類、解釋與論證、預(yù)測與選擇、辨析與評價等四個方面的能力，這也是一輪復(fù)習(xí)中思想政治學(xué)科應(yīng)該完成的學(xué)科任務(wù)。

在一輪復(fù)習(xí)過程中，思想政治教師應(yīng)該明確學(xué)業(yè)質(zhì)量水平層次四的相關(guān)要求，以發(fā)展學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，力求將學(xué)業(yè)質(zhì)量轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與評價的一致性。具體來講，教師可以圍繞議題展開復(fù)習(xí)課，即教師通過情境創(chuàng)設(shè)、方法指引、策略探究等方式展示學(xué)生通過活動實(shí)現(xiàn)對學(xué)科內(nèi)容的理解與運(yùn)用的教學(xué)模式，議題式復(fù)習(xí)課需要注意的是，教師要選擇社會關(guān)注度高的議題，強(qiáng)化辨析，讓學(xué)生在辨析中拓展視野，以便進(jìn)行正確的價值引領(lǐng)。

在考試評價中，要準(zhǔn)確把握思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與任務(wù)、情境、學(xué)科內(nèi)容的關(guān)系，設(shè)置開放性試題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的素材、站在不同的角度、采用不同的思路、表達(dá)不同的見解，從而提出不同的解決方案，并透過這種有差異的解題過程與思維過程，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)及解答試題的能力。