淺談農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“三結(jié)合”模式

崔 紅 尚 健 王 梅

一、培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的意義

“十三五”規(guī)劃針對高等教育發(fā)展，提出優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。所謂應(yīng)用型人才是指能將掌握的專業(yè)知識、專業(yè)技能充分應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門人才。應(yīng)用型人才需要具備堅實的理論知識，掌握嫻熟的業(yè)務(wù)技能、富有積極的創(chuàng)新意識。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才是指具備系統(tǒng)的管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論、必要的農(nóng)（林)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識，熟練掌握農(nóng)（林)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能夠在各類農(nóng)（林)業(yè)企業(yè)或事業(yè)單位、政府部門，充分勝任市場營銷、金融、財會等經(jīng)營管理工作的專門人才。培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才對社會發(fā)展、高校教學(xué)、學(xué)生就業(yè)都具有重要意義。

（一）有利于滿足社會對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的需要

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，突出大學(xué)生的實際工作能力培養(yǎng)。通過實踐訓(xùn)練，將經(jīng)典的理論與現(xiàn)實的實踐項目相結(jié)合；通過社會實習(xí)或?qū)嵺`把大學(xué)生帶入社會，將所掌握的理論知識運用到業(yè)務(wù)操作和技能訓(xùn)練上，使大學(xué)生所學(xué)的理論知識得到拓展，體驗現(xiàn)實的工作環(huán)境，增強(qiáng)了對知識的運用能力，也增強(qiáng)了對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)營管理工作的適應(yīng)性。總之，通過培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才，能夠使大學(xué)生緊跟日新月異的社會發(fā)展，尤其是面對當(dāng)前數(shù)字化的迅速發(fā)展，能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會環(huán)境，既促進(jìn)個人的職業(yè)發(fā)展，也滿足社會的需要。

（二）有利于高校提升農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的聲譽(yù)，甚至關(guān)系到農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的發(fā)展與生存。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案會緊密結(jié)合社會需求來確定其教育定位和培養(yǎng)目標(biāo)，能夠更好地培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力，使其樹立現(xiàn)代經(jīng)營管理理念、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、富有開拓創(chuàng)新意識，從而，成為有別于研究型，但是具有良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，服務(wù)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)營管理的高級應(yīng)用型人才。總之，通過培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才，不僅提高學(xué)生的理論知識掌握水平，而且能夠培養(yǎng)其實際工作能力以及創(chuàng)新意識，從而促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（三）有利于促進(jìn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，使得畢業(yè)生的就業(yè)成了嚴(yán)峻的問題。目前，我國的工業(yè)、服務(wù)業(yè)就業(yè)崗位基本飽和，接納畢業(yè)生的數(shù)量很有限，然而，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村急需各行各業(yè)的建設(shè)人才。不僅需要農(nóng)學(xué)、果樹學(xué)、設(shè)施園藝、植物保護(hù)、動物醫(yī)學(xué)等方面的專業(yè)技術(shù)人才，而且需要農(nóng)村電商、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)組織、農(nóng)村基層管理等方面的經(jīng)營管理人才?？傊?，通過培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才，能夠促進(jìn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)，讓大學(xué)生在農(nóng)村基層組織、涉農(nóng)企業(yè)等單位找到自己的用武之地，發(fā)揮自己懂經(jīng)營、會管理的特長，為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的特點

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才需要掌握管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和相關(guān)的農(nóng)（林)業(yè)科學(xué)基本知識，通過實地調(diào)研、計算機(jī)應(yīng)用、活動策劃、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等方面的實踐訓(xùn)練，逐漸具備涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷、農(nóng)業(yè)及農(nóng)村政策研究等方面的較強(qiáng)工作能力。具體而言，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才有三大特點：具備堅實的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理理論知識、掌握嫻熟的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)技能、富有積極的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新意識。

（一）具備堅實的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理理論知識

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理理論知識主要包括通識課程和專業(yè)課程知識、涉農(nóng)問題的政策及法規(guī)知識、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的理論前沿知識。①農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才要對通識課程和專業(yè)課程有很好的掌握。通識課程包括《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》《管理學(xué)》《經(jīng)濟(jì)法》《會計學(xué)原理》《大學(xué)語文》等。專業(yè)課程包括《農(nóng)（林)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《農(nóng)（林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學(xué)》《農(nóng)（林)產(chǎn)品營銷學(xué)》《農(nóng)（林)業(yè)概論》等。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才通過學(xué)習(xí)以上課程，充分了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中生產(chǎn)、交換、分配與消費等經(jīng)濟(jì)活動，從理論上，掌握如何對農(nóng)村合作社、涉農(nóng)企業(yè)等微觀經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以及對農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃與調(diào)控。②農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才要熟知國家有關(guān)“三農(nóng)”問題的法規(guī)及方針、政策，從而，能夠更規(guī)范地從事農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理活動，預(yù)防違法亂紀(jì)行為的發(fā)生。③農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才要知曉農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的理論前沿問題，包括本學(xué)科領(lǐng)域的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及發(fā)展動態(tài)等，能夠?qū)r(nóng)村合作社、涉農(nóng)企業(yè)等微觀經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動以及國際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易形勢等進(jìn)行較準(zhǔn)確的預(yù)測。

總之，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才特點之一是具備堅實的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理理論功底，也就是說，要對各門通識課程和專業(yè)課程有良好的掌握，要對相關(guān)涉農(nóng)政策和相關(guān)理論前沿問題十分熟悉。

（二）掌握嫻熟的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)技能

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)技能按照層次高低分為基本技能、專業(yè)技能、綜合技能。①農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才要具備基本技能。基本技能是指良好的語言及文字表達(dá)、能夠獨立獲取知識、組織協(xié)調(diào)、計算機(jī)應(yīng)用和信息處理、分析和解決實際問題等方面的基本能力。基本技能是從事一切工作的基礎(chǔ)，基本技能包括普通話交流能力、一般應(yīng)用文寫作能力、計算機(jī)基本操作能力、英語基本溝通能力等等。②農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才要具備專業(yè)技能。專業(yè)技能是指將專業(yè)知識內(nèi)化到農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的實際工作中，切實解決專業(yè)問題的能力。專業(yè)技能包括涉農(nóng)單位財務(wù)核算能力、農(nóng)產(chǎn)品營銷能力、農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)形勢預(yù)測能力、農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力、農(nóng)村社會調(diào)查能力等。③綜合技能是指充分運用所學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識和專業(yè)技能，適應(yīng)社會環(huán)境，靈活地從事業(yè)務(wù)工作，逐步提升社會認(rèn)可度的綜合性能力。專業(yè)技能和綜合技能能夠促進(jìn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境，提升自身的專業(yè)價值。

總之，熟練的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)技能是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的特點之一。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才不僅要具備基本技能，而且要具備熟練的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)技能和綜合技能。

（三）富有積極的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指人類依據(jù)個體生活和社會發(fā)展的需要而引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)。創(chuàng)新意識是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的前提，創(chuàng)新意識具體包括創(chuàng)新靈感和創(chuàng)新意志。創(chuàng)新靈感源于興趣或者危機(jī)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才要富有創(chuàng)新意識。①農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才要有創(chuàng)新靈感。多數(shù)大學(xué)生充滿生機(jī)和活力，具有開拓精神，具有探求新奇事物的心理傾向，這些體現(xiàn)出大學(xué)生具有創(chuàng)新興趣，創(chuàng)新興趣為創(chuàng)造性地解決農(nóng)業(yè)或者農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理中的現(xiàn)實問題奠定了基礎(chǔ)。此外，當(dāng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生在社會實踐中遇到困難時，例如，大學(xué)生在實習(xí)的農(nóng)場遭遇自然災(zāi)害時，就會萌發(fā)創(chuàng)新動機(jī)，發(fā)起創(chuàng)造性活動，提出某些全新的管理設(shè)想。②農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才要有創(chuàng)新意志。創(chuàng)新意志是在創(chuàng)造中克服困難，沖破障礙的心理因素，創(chuàng)造意志具有目的性、自制性，創(chuàng)造意志能夠使創(chuàng)新靈感持續(xù)下去，直至產(chǎn)生創(chuàng)新成果。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生要在社會實踐活動中，發(fā)揚艱苦奮斗精神，頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝困難，促進(jìn)創(chuàng)新活動獲得成功。

總之，富有積極的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新意識也是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的特點之一。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才不僅要有創(chuàng)新靈感，而且要有創(chuàng)新意志。

三、構(gòu)建農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“三結(jié)合”模式

（一）“線上線下相結(jié)合”

“線上線下相結(jié)合”是指在理論課教學(xué)中采取線上的教學(xué)方式與線下教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)方式，旨在為學(xué)生打下堅實的理論知識基礎(chǔ)。①采取線上教學(xué)方式主要完成觀看教學(xué)視頻和在線作業(yè)的任務(wù)。首先，獲取關(guān)于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的通識課程和專業(yè)課程的慕課資源。獲取的方式有兩種，一種是采取校內(nèi)制作的方式，錄制關(guān)于這些課程的視頻，建立習(xí)題庫等，完成關(guān)于這些課程的網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)站建設(shè)驗收合格后就可以投入教學(xué)使用。另一種是采取引進(jìn)的方式，從“中國大學(xué)MOOC”、“智慧樹”等慕課平臺引進(jìn)這些課程的慕課資源。其次，利用慕課資源進(jìn)行這些課程的教學(xué)。大學(xué)生可以直接在線觀看這些課程的教學(xué)視頻，進(jìn)行在線訓(xùn)練。②采取線上教學(xué)方式，還可以借助于QQ、微信等交流平臺傳達(dá)國家有關(guān)“三農(nóng)”問題的政策和法規(guī)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及發(fā)展動態(tài)等等，讓學(xué)生及時了解政府出臺的相關(guān)方針與政策，認(rèn)清農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展動向，以便更好地指導(dǎo)基層農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和涉農(nóng)企業(yè)的經(jīng)營管理等工作。③采取線下的課堂教學(xué)主要完成講解這些課程重點和難點、解答學(xué)生提問、輔助學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)。首先，在課堂上針對這些課程的重點和難點問題突出講授，其次，因材施教，逐一回答每個同學(xué)的提問，對課程學(xué)習(xí)中的疑惑、涉農(nóng)問題的政策及法規(guī)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的理論前沿問題等進(jìn)行詳細(xì)講解。最后，督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。線下的課堂教學(xué)是對線上教學(xué)的補(bǔ)充與完善。

總之，“線上線下相結(jié)合”的混合教學(xué)方式能夠為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下堅實的理論知識基礎(chǔ)。

（二）“校內(nèi)校外相結(jié)合”

“校內(nèi)校外相結(jié)合”是指在實踐課教學(xué)中采取對大學(xué)生校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，旨在培養(yǎng)大學(xué)生熟練的業(yè)務(wù)技能。校內(nèi)培養(yǎng)方式包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實驗室模擬實驗、建立創(chuàng)業(yè)實踐平臺等方式。校外培養(yǎng)包括社會機(jī)構(gòu)的技能培訓(xùn)和實習(xí)基地實訓(xùn)等方式。①農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的語言及文字表達(dá)、計算機(jī)應(yīng)用和信息處理等基本技能的培養(yǎng)，可以通過在校內(nèi)自主學(xué)習(xí)，參加全國統(tǒng)一考試，考取相應(yīng)的技能等級證書，使自己的某些基本技能得到培養(yǎng)。例如，通過參加全國普通話等級考試，取得普通話等級證書；通過參加全國計算機(jī)等級考試，取得計算機(jī)等級證書。還可以自愿參加校外的相應(yīng)技能培訓(xùn)，提高自己的某方面技能。②農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的專業(yè)技能可以通過參加實驗室模擬實驗與參加校外實習(xí)基地實訓(xùn)相結(jié)合的方式來培養(yǎng)。借助于校內(nèi)模擬實驗，初步培養(yǎng)起學(xué)生的財務(wù)核算能力、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力、市場營銷能力等；借助于校外實習(xí)基地，引導(dǎo)大學(xué)生參與到現(xiàn)實的經(jīng)營管理實踐過程中，使學(xué)生初步掌握的專業(yè)技能進(jìn)一步深化，更好地解決涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營管理或者農(nóng)村基層單位組織管理中的現(xiàn)實問題。③農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的綜合技能的培養(yǎng)，可以通過定期或者不定期地參加校外實習(xí)基地培訓(xùn)來培養(yǎng)；也可以由學(xué)校提供一定的人力、物力、財力支持，創(chuàng)建校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，通過本平臺讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在自主創(chuàng)業(yè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。

總之，“校內(nèi)校外相結(jié)合”的培養(yǎng)方式能夠為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)提供廣闊的空間。

（三）“教學(xué)與科研相結(jié)合”

“教學(xué)與科研相結(jié)合”是指采取教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生參與科研項目研究相結(jié)合的教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識具體包括創(chuàng)新靈感和創(chuàng)新意志。①要在科研項目研究過程中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新靈感。培養(yǎng)創(chuàng)新靈感需要在科研過程中，融入教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，打破邏輯思維的局限。引導(dǎo)大學(xué)生把要解決的問題與相關(guān)的事物、知識聯(lián)系起來，進(jìn)行自主探索思考，在探索過程中，鼓勵大學(xué)生大膽提出各種標(biāo)新立異的問題，運用發(fā)散思維、聚合思維、目標(biāo)思維等思維方式，激發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花，努力尋求科學(xué)的解決方法和客觀規(guī)律。需要注意的是大學(xué)生創(chuàng)新靈感的培養(yǎng)，最終取決于科研內(nèi)容的開放性和科研方法的探索性。科研項目的選題范圍越廣泛越有利于擴(kuò)大大學(xué)生的研究視野，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和思維習(xí)慣使用多種方法去解決科研問題，使他們不斷獲得成功體驗，從而，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新靈感。②要在科研項目研究過程中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意志。科研過程中難免會遭遇挫折，教師要積極鼓勵學(xué)生正視困難與失敗，培養(yǎng)他們面對挫折的容忍力與超越力。在挫折面前保持良好的情感和積極的態(tài)度，提高對挫折的超越力；引導(dǎo)學(xué)生建立積極的防御機(jī)制，以積極進(jìn)取的精神，戰(zhàn)勝挫折，以培養(yǎng)他們面對挫折的超越力。

總之，通過采取“教學(xué)與科研相結(jié)合”的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)起農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的創(chuàng)新意識。