立德樹(shù)人視域下高中體育“類(lèi)內(nèi)容”與德育融合策略探究

江蘇省睢寧縣凌城高級(jí)中學(xué) 劉 斌

育人為本、立德為先，立德樹(shù)人工作是學(xué)校教育的根本任務(wù)，學(xué)校應(yīng)把德育工作放在首位。教育部頒布的《中小學(xué)德育工作指南》明確指出：“要將德育內(nèi)容有機(jī)融入各門(mén)課程教學(xué)中” “音樂(lè)、體育、美術(shù)、藝術(shù)等課要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情趣、健康體魄、意志品質(zhì)、人文素養(yǎng)和生活方式的培養(yǎng)。”本文擬從立德樹(shù)人視域，通過(guò)對(duì)高中體育教材選編內(nèi)容的分析，對(duì)高中教育教學(xué)過(guò)程的研究，從審美情趣、健康體魄、意志品質(zhì)、人文素養(yǎng)和生活方式五個(gè)維度，分析體育活動(dòng)對(duì)德育要素的影響，研究高中體育與德育的融合。

一、高中體育“類(lèi)內(nèi)容”與德育要素之間的關(guān)系

本人對(duì)高中體育教材進(jìn)行了“類(lèi)內(nèi)容”研究，并對(duì)具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行梳理，旨在挖掘各項(xiàng)目?jī)?nèi)容蘊(yùn)含的德育要素，一方面利于實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容對(duì)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的滲透，另一方面通過(guò)體育課上的活動(dòng)有效地促進(jìn)品德素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

二、高中體育教學(xué)與德育要素融合策略

（一）審美情趣

高中教學(xué)中，教師運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、完美的動(dòng)作示范傳遞美、展示美。律動(dòng)的健美操、迷人的體育舞蹈、優(yōu)雅的藝術(shù)體操能讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟美、享受美；排球場(chǎng)上奮力一扣，雙杠上飄逸一擺，田徑場(chǎng)上驚鴻一跳，游泳賽道上聚力一蹬，無(wú)不令人心潮澎湃。健美運(yùn)動(dòng)是健與力的結(jié)合，短道速滑是意志與速度的結(jié)合，傳統(tǒng)武術(shù)是外在形式與內(nèi)在精神的結(jié)合。運(yùn)動(dòng)增加美的氣質(zhì)，陶冶美的情操，提升美的情趣。

（二）健康體魄

高中實(shí)踐課選編了球類(lèi)、體操類(lèi)、水上或冰雪類(lèi)、田徑類(lèi)、民族民間類(lèi)體育活動(dòng)以及現(xiàn)代新興體育項(xiàng)目，對(duì)發(fā)展人體機(jī)能系統(tǒng)具有直接的積極影響。通過(guò)練習(xí)不僅能夠強(qiáng)健體魄，塑造良好形體，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握各種運(yùn)動(dòng)技能，合理制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，做出科學(xué)的自我評(píng)價(jià)，還能夠發(fā)展智力水平。

圖1 不同“類(lèi)教材”體現(xiàn)的德育品質(zhì)

高中健康專題課在目標(biāo)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：在身體健康方面，提高預(yù)防疾病的意識(shí)和能力；在心理健康方面，預(yù)防心理障礙和保持心理健康的能力；在社會(huì)適應(yīng)方面，理解營(yíng)養(yǎng)、生活方式和環(huán)境對(duì)身體健康的影響，為終身身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）意志品質(zhì)

體育活動(dòng)是培養(yǎng)高中生意志品質(zhì)的有效手段之一。良好的意志品質(zhì)既可以在某種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中表現(xiàn)出來(lái)，又可以在某種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中培養(yǎng)起來(lái)。如意志的果敢性，可以通過(guò)乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球等活動(dòng)來(lái)外顯；意志的獨(dú)立性，可以在球類(lèi)、障礙滑雪、體操類(lèi)等項(xiàng)目中體現(xiàn)；意志的自控力、堅(jiān)忍性在長(zhǎng)跑、游泳等一些持續(xù)性較長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中得到體現(xiàn)。

高中體育課程的設(shè)置與安排沒(méi)有忽視體育對(duì)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，高中生主要以專項(xiàng)選修教學(xué)為主，通常課堂上會(huì)采用比賽等形式教學(xué)，而決定比賽勝負(fù)的關(guān)鍵往往是意志的強(qiáng)弱，所以高中體育課堂對(duì)意志品質(zhì)的培養(yǎng)更加突出。

（四）人文素養(yǎng)

1. 理想信念與文化認(rèn)同

高中理論教材突出了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的介紹，特別是強(qiáng)調(diào)了體育對(duì)我們國(guó)家的安全和建設(shè)有著非常重要的作用，高中生要積極參加鍛煉，強(qiáng)身健體，時(shí)刻樹(shù)立報(bào)效國(guó)家的堅(jiān)定信念。教材中列舉了“中國(guó)與奧運(yùn)”等生動(dòng)故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；姚明、劉翔等體育明星為國(guó)爭(zhēng)光的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)了國(guó)家意識(shí)和民族自豪感；學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)與民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，加深了高中生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)同與理解。這類(lèi)教材的選用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和傳承民族傳統(tǒng)文化的熱情。

2. 人際交往與競(jìng)爭(zhēng)合作

高中體育教學(xué)中，主要以選修教學(xué)為主，課堂上往往以分組形式體現(xiàn)，分組可以按體能、技能、興趣劃分，也可自由組合，一般自由組合體現(xiàn)“接近式”“互補(bǔ)式”“核心式”等不同特色。這種小群體有共同語(yǔ)言，有共同目標(biāo)，感情融洽，心靈相通，使人際關(guān)系更和諧。

體育活動(dòng)的魅力還在于競(jìng)爭(zhēng)與合作，高中課堂多采用游戲和競(jìng)賽的方式，既體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性，更突出合作性，課堂上學(xué)生協(xié)同配合，相互支持，互相幫助，利于人際關(guān)系和諧發(fā)展。體育課堂相對(duì)于其他學(xué)科更凸顯交往與合作，如球類(lèi)比賽多突出公平、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作，體操課堂多突出果敢、保護(hù)與幫助，體育游戲中多體現(xiàn)合作、配合等。

3. 遵規(guī)守矩與誠(chéng)信守法

高中體育課對(duì)課堂常規(guī)要求較高，它是完成教學(xué)任務(wù)的保障，如服裝、鞋子、紀(jì)律等方面，此外，選編的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練、分組訓(xùn)練等，都要求學(xué)生按一定的秩序和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。這些嚴(yán)格的紀(jì)律，嚴(yán)密的組織，都蘊(yùn)含著一定法律法規(guī)的含義，有利于學(xué)生養(yǎng)成規(guī)矩意識(shí)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

學(xué)生在課堂上比賽，參賽的學(xué)生要尊敬裁判，服從判罰，勝不驕，敗不餒，場(chǎng)上是對(duì)手，課下是同學(xué)；沒(méi)有參賽的學(xué)生要文明觀看，尊重運(yùn)動(dòng)員和教師，樹(shù)立良好的體育道德。

4. 情緒調(diào)適

參與高中體育活動(dòng)一定程度上對(duì)情緒會(huì)產(chǎn)生調(diào)控作用。如練習(xí)太極拳、乒乓球、羽毛球、長(zhǎng)跑等可以調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)、穩(wěn)定情緒和增強(qiáng)自控能力；參與健美操、滑冰、滑雪等項(xiàng)目能使人思想放松，進(jìn)入聯(lián)想狀態(tài)，能體驗(yàn)到愉快感和滿足感；參與健美操、游泳、長(zhǎng)跑、武術(shù)、滑冰等項(xiàng)目有助于學(xué)生消除抑郁、焦慮等消極情緒；采用短距離快速跑、排球的起跳扣球、足球的快速運(yùn)球射門(mén)、擊打沙袋等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以有效宣泄消極情緒；在激烈比賽和游戲中，服從裁判判罰，承受活動(dòng)中的挫折與壓力，有助于調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的情緒。

5. 責(zé)任與義務(wù)

通過(guò)高中階段體育教學(xué)的理論與實(shí)踐，學(xué)生知道每個(gè)人都有參加體育運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，也有維護(hù)秩序、場(chǎng)地器材和設(shè)施的義務(wù)。高中生要遵守體育課堂常規(guī)，遵守課堂紀(jì)律，不影響他人鍛煉；要主動(dòng)承擔(dān)對(duì)同伴的保護(hù)與幫助的責(zé)任與義務(wù)；要爭(zhēng)做社區(qū)體育指導(dǎo)員，把自己所學(xué)知識(shí)傳授給他人，幫助他人，服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（五）生活方式

高中體育教材健康篇中明確提出：“逐步形成健康的生活方式”這一目標(biāo)，并從營(yíng)養(yǎng)、飲食衛(wèi)生、作息時(shí)間等方面提出了進(jìn)一步的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出：“高中生在形成自己健康生活方式基礎(chǔ)上，要將自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴一起分享，幫助同伴養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)合理休息，適量運(yùn)動(dòng)，均衡營(yíng)養(yǎng)，平衡心理，反省生活等良好的生活方式。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述的總結(jié)與分析得出，高中體育“類(lèi)內(nèi)容”與德育關(guān)系是相互滲透，相互作用的。一方面良好的德育素養(yǎng)有利于高中生體育與健康的核心素養(yǎng)形成，有利于體育教學(xué)任務(wù)的完成；另一方面，積極參加體育活動(dòng)可以促進(jìn)德育素養(yǎng)的形成與發(fā)展，有利于立德樹(shù)人任務(wù)的落實(shí)。