高中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探析

張丹丹

摘 要：伴隨素質(zhì)教育理念的普及，在高中階段的歷史學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，著重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)已成為教師展開教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中需重視人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略的滲透，全面推進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。本文首先針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性加以闡述，其次針對(duì)高中歷史學(xué)科中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議，望借此可有效提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史教學(xué);人文素養(yǎng)

歷史學(xué)科具備較強(qiáng)綜合性，借助此學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)生除可對(duì)人類發(fā)展歷史加以了解外，還可推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效提升。歷史教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相較而言，將真實(shí)的史料作為教學(xué)活動(dòng)展開的重要載體，所實(shí)施的人文教育同其他學(xué)科相比而言，具備更強(qiáng)的說服力。因此，教師需重視歷史學(xué)科教育價(jià)值的充分發(fā)揮，推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，本文即圍繞基于高中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略展開探討。

一、挖掘教材隱性知識(shí)

分析現(xiàn)階段高中學(xué)科所應(yīng)用的教材發(fā)現(xiàn)，除包括文字類的敘述內(nèi)容外，同時(shí)還包括注釋及圖片等隱性知識(shí)，課后也設(shè)計(jì)同教學(xué)知識(shí)相關(guān)的課堂測(cè)試及知識(shí)鏈接等內(nèi)容。若教師在教學(xué)活動(dòng)中，可充分發(fā)揮上述隱性知識(shí)價(jià)值，則會(huì)推動(dòng)課堂教學(xué)效率的大幅度提升，還可有助于學(xué)生歷史知識(shí)體系的構(gòu)建。如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“古代手工業(yè)的進(jìn)步”內(nèi)容時(shí)，因教材中所提及的大部分手工業(yè)藝術(shù)品均具備較強(qiáng)的抽象性，僅憑借文字?jǐn)⑹龇绞?，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力的充分調(diào)動(dòng)，針對(duì)此現(xiàn)象，教師便可將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用至教學(xué)活動(dòng)中，借此將大量手工業(yè)藝術(shù)品的歷史圖片向?qū)W生呈現(xiàn)，將學(xué)生吸引至課堂教學(xué)活動(dòng)中。再如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“充滿魅力的書畫與戲曲藝術(shù)”內(nèi)容時(shí)，教師在“中國(guó)畫”此部分知識(shí)講解時(shí)，多會(huì)將關(guān)注重點(diǎn)放在畫家畫作的講解中。此種教學(xué)方式下，學(xué)生的課堂活動(dòng)參與積極性難以得以調(diào)動(dòng)，部分學(xué)生還會(huì)注意力不集中，使得課堂教學(xué)效率難以得以提升。教師針對(duì)此現(xiàn)象，便可借助課本中圖片，讓學(xué)生對(duì)吳道子所畫的《送子天王圖》加以欣賞。此幅圖畫所描述的內(nèi)容為，佛祖釋迦牟尼降生時(shí)，其父抱釋迦牟尼進(jìn)入神廟拜見天神時(shí)的景象，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析作品，除可實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂注意力的集中外，還可幫助學(xué)生針對(duì)作品形成深層次理解，也可對(duì)唐代繪畫特點(diǎn)加以認(rèn)知，借此除可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)外，還可幫助學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的魅力加以認(rèn)知，針對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)而言也可起到重要推動(dòng)作用。

二、打造開放式課堂

新課改理念實(shí)施背景下，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可借助構(gòu)建開放式課堂的方式同新課改要求相符，落實(shí)學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動(dòng)，還可有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。除此之外，教師借助開放式教學(xué)課堂的構(gòu)建，還可幫助學(xué)生針對(duì)人文主義精神加以深層次理解，推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“明清君主專制的加強(qiáng)”此部分內(nèi)容時(shí)，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中可將同本節(jié)課相關(guān)的多媒體課件向?qū)W生播放，結(jié)合此階段學(xué)生興趣特點(diǎn)，選用學(xué)生所感興趣的影視資料向?qū)W生播放，在學(xué)生觀看視頻的過程中向?qū)W生提問，如課文中所闡述的清代朝廷運(yùn)行機(jī)制同影視資料中所表述的是否有差異？明朝、清朝時(shí)期二者的文化發(fā)展特點(diǎn)是否存在不同？教師借助此類問題的提出，除可將學(xué)生注意力吸引至課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)展開深層次探究。隨后，教師還可結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)小組的劃分，引導(dǎo)學(xué)生借助組內(nèi)交流的方式，對(duì)自身在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題展開探討。結(jié)束探討后，各小組派出代表同其他小組針對(duì)問題展開探討。從某種角度分析，教師將此種教學(xué)方式應(yīng)用至高中歷史學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，除可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)外，還可為學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮提供空間，有助于學(xué)生潛能的激發(fā)，落實(shí)以生為本的現(xiàn)代化教育理念。此外學(xué)生借助互相交流探討、獨(dú)立思考、探究等活動(dòng)的展開，還可推動(dòng)自身人文素養(yǎng)的提升。

三、融入中華傳統(tǒng)文化

中華民族具備悠久的歷史，在五千多年的發(fā)展歷程中積累了諸多豐富的精神文化財(cái)富、物質(zhì)文化財(cái)富。高中歷史教師在教學(xué)活動(dòng)中，可引導(dǎo)學(xué)生分析著名歷史人物，對(duì)歷史人物所具備的示范作用加以感悟，如精忠報(bào)國(guó)的岳飛及禁煙英雄林則徐。教師借助上述人物故事的講解，除可幫助學(xué)生將所掌握的歷史知識(shí)、歷史事件密切相連外，還可借助人物分析，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)形成深層次的理解。此外，學(xué)生借助上述歷史人物精神的感悟，還可有助于自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。分析近代中國(guó)發(fā)現(xiàn)，由于外強(qiáng)的入侵中華民族遭受重大災(zāi)難。而幸運(yùn)的是，中國(guó)人民并未放棄，始終堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)新中國(guó)的建立。從宏觀角度分析，學(xué)生借助高中階段歷史學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可對(duì)中華傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的堅(jiān)韌不屈的精神理念加以充分領(lǐng)悟，還可實(shí)現(xiàn)學(xué)生自強(qiáng)不息精神的激發(fā)，促使學(xué)生針對(duì)中華文化產(chǎn)生民族自豪感、民族認(rèn)同感，有助于學(xué)生愛國(guó)情感的激發(fā)。從微觀角度分析，學(xué)生借助近代歷史人物事件的學(xué)習(xí)，可對(duì)沒有國(guó)便沒有家的理念形成深刻認(rèn)知，使學(xué)生可學(xué)會(huì)從國(guó)家利益視角出發(fā)，完成問題的思考。

結(jié)語

伴隨素質(zhì)教育理念的普及，在高中階段的歷史學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，著重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)已成為教師展開教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中需重視人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略的滲透，全面推進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。本文首先針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性加以闡述，其次針對(duì)高中歷史學(xué)科中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議，望借此可有效提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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