核心素養(yǎng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透分析

吳艷麗

摘要：語(yǔ)文這門(mén)課程不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是我們?nèi)伺c人之間溝通的一種語(yǔ)言工具，同時(shí)也是我們?nèi)祟?lèi)文化進(jìn)步的一種象征，對(duì)提升學(xué)生的思想品質(zhì)以及愛(ài)國(guó)情懷具有非常重要的作用。所以，隨著核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念的提出，我們作為一名初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)在日常教學(xué)中不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)教育，在知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生行為舉止以及思想品德向著積極的方向發(fā)展，為社會(huì)輸送全方位人才。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效課堂;核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，往往只注重知識(shí)累積，而不重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生思維死板、缺少創(chuàng)新意識(shí)，從而跟當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)要求相悖。為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)以及終身學(xué)習(xí)技能的優(yōu)秀人才，我國(guó)不斷實(shí)施新課改。實(shí)施新課改當(dāng)然少不了發(fā)揮教師的重要作用。為了跟新時(shí)期教學(xué)改革的要求相符合，教師應(yīng)在教學(xué)中滲透全新的教學(xué)思想，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面，我主要對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

一、加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，注重文化基礎(chǔ)教學(xué)

核心素養(yǎng)需要以知識(shí)為載體進(jìn)行滲透，而且素養(yǎng)的內(nèi)容也多為能力和認(rèn)識(shí)，知識(shí)有效學(xué)習(xí)是教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，教師就要加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，注重文化基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以參與自主學(xué)習(xí)，并能有效獲取知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)方法上，教師需要激發(fā)興趣、遞進(jìn)引導(dǎo)、知識(shí)總結(jié)三個(gè)步驟，讓教學(xué)符合學(xué)生的需要，提高教學(xué)效果。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)需要從個(gè)人思想認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理和消極對(duì)待的情況。教師可以利用多媒體技術(shù)，豐富語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，并做出生動(dòng)呈現(xiàn)，以此構(gòu)建情境，激發(fā)探究興趣，也促進(jìn)情感共鳴，便于深度閱讀理解的進(jìn)行。例如，在《觀滄?！返慕虒W(xué)中，教師就可以為學(xué)生介紹曹操當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，并播放詩(shī)歌的朗誦，就能建立一個(gè)閱讀理解的情境，引領(lǐng)學(xué)生去做詩(shī)歌內(nèi)容的閱讀理解和分析，可以提高教學(xué)效果。遞進(jìn)引導(dǎo)則是考慮到學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，教師將教學(xué)內(nèi)容分層幾個(gè)階段，保證學(xué)生的思維能夠參與教學(xué)，比如淺層閱讀、字詞語(yǔ)句分析、情感挖掘、學(xué)習(xí)應(yīng)用四個(gè)階段，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)。知識(shí)總結(jié)是自主學(xué)習(xí)模式下必要的步驟，可以完善知識(shí)理解，也能促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的碰撞。教師在方式上可以組織合作學(xué)習(xí)，組織小組之間的表達(dá)和完善，促進(jìn)課堂中的交流互動(dòng)。

二、合理設(shè)置層次分明的教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣才會(huì)積極主動(dòng)參與進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，才能將學(xué)生課堂的主體性充分體現(xiàn)出來(lái)。但是在核心素養(yǎng)的背景下為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的濃厚興趣，滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，需要構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)層次分明以及條理清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸由淺入深，學(xué)習(xí)更深層次的語(yǔ)文知識(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣徹底加法出來(lái)，促使學(xué)生積極探究所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵與真諦，進(jìn)而構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂。比如，在教學(xué)《紀(jì)念白求恩》這篇文章的過(guò)程中，教師可以在課堂上有感情的朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)毛主席對(duì)白求恩的思念之情，隨后在班級(jí)中選出朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生參與朗讀，當(dāng)朗讀結(jié)束之后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中內(nèi)涵意思，總結(jié)課文的中心主旨，以此將學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操?gòu)氐准ぐl(fā)出來(lái)，升華這節(jié)語(yǔ)文知識(shí)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這種層次鮮明的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不但可以促使學(xué)生積極主動(dòng)的探究語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣[1]。。

三、構(gòu)建友好的師生關(guān)系

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，初中語(yǔ)文課本在課堂中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，但是初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候不能完全將注意力放在語(yǔ)文課本上面，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和諧密切的師生關(guān)系，拉近和學(xué)生的距離，以便更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)文文本的重要內(nèi)容有效貫徹融入到語(yǔ)文教學(xué)之中，繼而打造出高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂。初中語(yǔ)文教師要時(shí)刻觀察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，特別注意他們的課堂學(xué)習(xí)情況，并且在課下要多和學(xué)生們進(jìn)行交流。初中學(xué)生正處于叛逆的階段，很容易產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文科目的厭惡情緒，因此，教師要注重友好和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在有趣的氛圍中感受語(yǔ)文的魅力，提高學(xué)生課堂參與度。例如，教師在為初中學(xué)生講述《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，要針對(duì)這篇文章的特點(diǎn)對(duì)初中學(xué)生展開(kāi)有效的教學(xué)?！痘实鄣男卵b》屬于寓言故事，語(yǔ)文教師可以在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的表演來(lái)領(lǐng)悟其中的荒誕和有趣。教師可以讓兩名學(xué)生扮演欺騙皇上的騙子，讓一名學(xué)生充當(dāng)皇上的侍衛(wèi)，一名學(xué)生扮演天真的孩子，最后一名充當(dāng)皇帝，然后開(kāi)展對(duì)故事的演繹。以這樣的方式來(lái)提高學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，使其感受到核心素養(yǎng)在課堂中的融入，豐富其想象力。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)代初中語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。作為初中語(yǔ)文教師，必須跟緊社會(huì)時(shí)代的發(fā)展潮流，積極更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在實(shí)踐中改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，真正以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為教學(xué)宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)在教學(xué)中得到提升，從而提高初中語(yǔ)文的教學(xué)深度。

參考文獻(xiàn)：

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[3]賴世興.探究如何提高初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：249.