觀“青年教師教學(xué)技能競賽”有感

徐立天

摘要：2017年12月20號，學(xué)校教研室為了進(jìn)一步激發(fā)廣大青年教師更新教育理念和掌握現(xiàn)代教學(xué)方法的熱情，提升青年教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，推動我校青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，開展了一次青年教師教學(xué)技能競賽。作為觀賽人員的我，觸動很大，收獲頗多。

關(guān)鍵詞：競賽;奮進(jìn);幸福感

整個競賽活動包括說課和答辯兩個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)大約15分鐘左右。說課的部分，主要體現(xiàn)自己的教學(xué)水平和課程價值，充分展現(xiàn)“1121”高效課堂的理念和精髓。從2016年開始，關(guān)于地理的高中學(xué)業(yè)水平等級考試已經(jīng)由單純的知識考察轉(zhuǎn)向能力的鍛煉，直到2017年將它歸結(jié)為更具體化的四大核心素養(yǎng)：人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力、綜合思維。歸結(jié)起來，素養(yǎng)是能夠應(yīng)對未來世界的價值觀能力與品質(zhì)，即：素養(yǎng)=能力+品質(zhì)+價值觀，其中能力：有方法思考并行動;品質(zhì)：能不畏困難、積極自信、實(shí)事求是的堅(jiān)持思考和行動;價值觀：能形成人地協(xié)調(diào)的觀念?！兜乩斫逃龂H憲章》明確指出“地理教育的育人價值在于，為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必需，并有助于終身欣賞和認(rèn)識這個世界。積極面對并有能力解決人類面臨的生態(tài)破壞和環(huán)境污染的種種環(huán)境問題?！倍@一內(nèi)容，便是地理核心素養(yǎng)很好的闡述和具體化：基于深厚的學(xué)識底蘊(yùn)及自然社會真課堂的體驗(yàn)基礎(chǔ)，培養(yǎng)并儲備有格局、有情懷、有視野、有戰(zhàn)略眼光的人才。說課部分，我們組的兩位年輕教師做的很到位，用創(chuàng)新的教學(xué)方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，整個課件的展示，在尊重學(xué)生的主體地位條件下實(shí)施的，將學(xué)生興趣作為出發(fā)點(diǎn)，通過課程的實(shí)施，來實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知、學(xué)科實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀的核心素養(yǎng)。無論是從課件的制作，還是教學(xué)內(nèi)容的解說，都充分的體現(xiàn)了兩位參賽教師專業(yè)性的教學(xué)素養(yǎng)，較高的立德樹人意識，充分呈現(xiàn)了課程的德育功能，挖掘出教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的德育資源，把育人目標(biāo)有機(jī)的滲透到教學(xué)過程。答辯環(huán)節(jié)，主要針對在座評委提出的問題，進(jìn)行論述。評委的提問主要是針對參賽教師說課部分的即興提問，有學(xué)科專業(yè)性的知識，也有相關(guān)教育理論方面的問答，1-2分鐘的思考時間。這一環(huán)節(jié)，主要考察參賽教師的應(yīng)變能力和邏輯思辨力。作為一個旁觀者的我，都感覺到巨大的緊張，那種連呼吸都有壓力的緊迫感。然而，反觀我們的兩位青年教師，沉著、冷靜，有條不紊的回答評委的每一個提問，就連中間校長的插問都回答的有條理，有脈絡(luò)。

整個的比賽，緊張、刺激。整個的比賽松弛有度，內(nèi)容豐富。整個的比賽，我一直被震撼。。被兩位青年教師良好的教學(xué)修養(yǎng)和優(yōu)秀的專業(yè)技能震撼。其實(shí)，我也是一名青年教師，只比兩位早來兩三年，可是，我卻沒有信心做到初入職場就如此優(yōu)秀?！耙苍S，認(rèn)真準(zhǔn)備一下，我也不差?！笨墒?，這里面大部分是自我安慰的成分啊。呵呵。所以，奮進(jìn)吧，不再是少年的我！

期間，有一位評委問道我們組里的老師：你能告訴我，你每天快樂的原因么？引伸出去，就是，幸福的意義是什么。這個問題，引起了全場的觸動。借此機(jī)會，我也想回答一下這個問題。我每天快樂的原因、我幸福的意義：首先，畢業(yè)后的我有一份體面而有令人滿意的穩(wěn)定工作，這個工作讓我大學(xué)和研究生的知識儲備沒有荒廢，所學(xué)即所用，這，讓我很感恩，很知足，很幸福。其次，每天打交道的是最簡單的群體，來自這個群體那種單純的快樂會讓你幸福加倍。繁雜的世界，瑣碎的生活，謝謝孩子們帶給我的每一個單純的小美好。

突然發(fā)現(xiàn)，回答完這個問題，更加感恩這份工作帶給我的快樂和幸福。所以，更無理由不奮進(jìn)和努力了。

寫下這篇文章時，競賽結(jié)束已近半個月，但青年教師競賽上優(yōu)秀的表現(xiàn)歷歷在目，賽場上的壓力感現(xiàn)在想來還倍感緊張，這一切都在時時刻刻提醒我要奮進(jìn)和要優(yōu)秀，不然，真要被青年教師早早拍在沙灘上了！我可不想這么慘！

也許，一切來自競賽中的感觸都源于對這份工作的愛和珍惜吧！就像父母對待自己的孩子一樣，因?yàn)檎湎Ш蛺?，所以才會時時鞭策，嚴(yán)加管教。

細(xì)細(xì)想來，這樣時時反省的自己，日后的工作中定也差不到哪里去！這樣刻刻保持奮進(jìn)，以后的自己也會更加優(yōu)秀！我相信！相信自己！

參考文獻(xiàn)：

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[2]青年教師莫做“佛系青年”[J]. 介紅玉.? 教學(xué)與管理. 2018（17）

[3]“組合研修”助推青年教師高效發(fā)展[J]. 黃偉星.? 大眾心理學(xué). 2020（01）